Методическая разработка. Игры с песком и сказкотерапия

Сочетание игр с песком и сказкотерапией

Сочетание игр с песком и сказкотерапией - это один из самых эффективных и естественных методов коррекции для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).

У детей с ТНР часто страдает не только речь, но и эмоционально-волевая сфера, коммуникативные навыки и мелкая моторика. Песочница дает возможность безопасно выразить тревоги, а сказка создает мотивацию говорить.

Почему это работает (Механизм воздействия)

1. Тактильная стимуляция: Песок «заземляет», снижает мышечное напряжение, которое часто бывает у детей с неврологическими проблемами.

2. Визуализация: Строя сказочный мир, ребенок «овеществляет» свои мысли, что помогает логопеду понять внутреннее состояние ребенка.

3. Снижение страха ошибки: В песке нет понятия «неправильно». Это снижает тревожность, которая часто блокирует речь у детей с моторной алалией или заиканием.

1. Подготовительный этап (Кинетические упражнения)

Прежде чем строить сказку, нужно «пробудить» руки и язык. Это делается параллельно.

· «Здравствуй, песок»: Ребенок кладет ладони на песок, закрывает глаза. Психолог/логопед спрашивает: «Какой песок? (Теплый, шершавый, сыпучий)».

· «Отпечатки»: Оставляем отпечатки кулачков, ребер ладоней. Превращаем их в камни, следы зверей. Цель: развитие проприоцептивной чувствительности.

· «Сыпем, лепим, роем»: Инструкция дается четкая, сопряженная с речью: «Я сыплю песок. Я рою ямку».

2. Артикуляционная гимнастика в песке

Чтобы ребенку было не скучно делать зарядку для язычка, мы переносим действие в песочницу.

· «Змейка»: Ребенок ставит пальчик «змейкой» и ползет по песку, одновременно выполняя упражнение «Змейка» (язычок узкий, тянется вперед).

· «Лошадка»: Пальчиками «скачем» по песку, цокая язычком.

· «Часики»: Ребенок ставит руку ребром («стрелочкой») и водит по песку влево-вправо, одновременно двигая языком к уголкам рта.

· «Чистим зубки»: Кончиком пальца водим по дну песочницы (как по зубам), а язычок в это время гладит верхние зубки изнутри.

3. Сказкотерапия: Практические сценарии

А) Сказка на автоматизацию звуков

Цель: закрепить правильное произношение звука в игре.

Сюжет: «Путешествие Звука [С]»

1. Вступление: «Жил-был звук [С]. Он любил петь песенку: "С-с-с-с". Но однажды он заблудился в песочной стране».

2. Задание: Нужно помочь звуку добраться до домика.

   · Провести дорожку пальчиком (пальцеграфия), произнося «С-с-с».

   · Наступил на воздушный шарик (сдувается — «С-с-с»).

   · Пошел дождь (брызгаем водой из пульверизатора — тоже «С-с-с»).

   · Встретил насос (накачиваем колесо — «С-с-с»).

3. Финал: Звук добрался до домика, в котором живут картинки со звуком [С] (Собака, Сова, Стол — их можно найти в песке).

Б) Сказка на развитие связной речи (Структурирование фразы)

Цель: научить строить предложения.

Сюжет: «Теремок на новый лад»

В песочнице стоит домик (ведерко или формочка). Вокруг пусто.

1. Появление героев: Ребенок закапывает фигурки животных. Логопед щупает песок: «Ой, кто тут под песком?» (Развитие тактильных ощущений).

2. Диалог: Ребенок достает фигурку. Логопед: «Кто это?» Ребенок: «Мышь». Логопед: «Мышь какая? (Серая, маленькая)». Учим составлять предложение: «Маленькая серая мышка прибежала к теремку».

3. Препятствие: Чтобы войти в теремок, герой должен выполнить задание (например, подуть на бабочку, чтобы она улетела с крыши). Это вводит элемент дыхательной гимнастики.

В) Проективная сказка (Коррекция страхов и тревожности)

Цель: проработка негативных эмоций через метафору.

Сюжет: «Страх в пещере»

1. Создание проблемы: Ребенок строит мир (город, лес). Вдруг появляется «монстр» (фигурка паука, дракона, или просто закапывается камень).

2. Эмоция: «Ой, кто это? Он рычит! Что нам делать?»

3. Решение: Ребенок сам предлагает решение. Нельзя говорить «не бойся». Нужно дать инструмент:

   · Закопать монстра глубоко в песок («пусть сидит там»).

   · Построить вокруг него высокий забор.

   · Накормить его (слепить куличики), чтобы он стал добрым.

   · Позвать на помощь героя (солдатика, полицейского).

4. Вербализация: Ребенок проговаривает действия: «Я закапываю злого. Я строю крепость».

4. Специфические упражнения для детей с ТНР

· «Песочный телеграф»: Логопед отстукивает ритм по краю песочницы (или по песку). Ребенок должен повторить. Это развивает слуховое внимание, необходимое для детей с сенсорной алалией.

· «Найди клад» (Развитие фонематического слуха): В песке зарыты предметы или картинки. Логопед дает инструкцию: «Достань того, кто говорит "Мяу"» (ребенок ищет кошку). Или: «Найди картинку, название которой начинается на звук [М]».

· «Прятки с предлогами»: Работа над предложно-падежными конструкциями (самая частая проблема при ТНР). Логопед прячет игрушку, ребенок ищет и рассказывает: «Машинка была В песке», «Я достал машинку ИЗ-ПОД мостика», «Я поставил машинку НА камень».

5. Рекомендации по инвентарю

Для работы с детьми с ТНР нужен особый набор:

· Кинетический песок (или мокрый кварцевый) — он лучше лепится, что важно для постройки декораций.

· Миниатюрные фигурки: Люди, животные (дикие и домашние), транспорт, деревья, заборчики, камешки (марблс), пуговицы.

· «Сюрпризные» мешочки: Чтобы доставать фигурки вслепую, активизируя тактильные ощущения и речь.

Важное предостережение

Дети с ТНР часто бывают моторно неловкими или, наоборот, расторможенными. Следите, чтобы игра не перешла в хаотичное разбрасывание песка. Если ребенок возбужден, начинайте не со сказки, а с пересыпания песка через сито (это успокаивает), и только потом вводите сюжет.