Игры с песком и водой

«Игры с песком и водой: расслабляемся и развиваем ребенка»

Песочную и акватерапию часто применяют в рамках комплексной реабилитации детей с ОВЗ. Какие же нарушения помогают корректировать такие методы.

Когнитивные: например, на акватерапии детям часто приходится наблюдать за движениями сразу нескольких объектов. Это развивает у них способность концентрироваться, улучшает память и внимание.

Эмоциональные и поведенческие: песочная и акватерапия помогают детям выражать эмоции, справляться с тревожностью, стрессом и повышенной агрессией.

Сенсорные расстройства: песок и вода активируют зрение и осязание, что полезно детям с нарушением сенсорной интеграции.

Двигательные: оба вида терапии развивают мелкую и крупную моторику, координацию движений и силу мышц. Это происходит, например, когда дети переносят песок или воду из одной емкости в другую.

Речевые: песочную терапию используют, чтобы улучшить речевые навыки через игровые и творческие задания. Например, можно предложить ребенку поиграть с фигурками животных и людей. Специалист может спросить: «Что делает слон в песочнице?» и побудить малыша ответить.

Дефектологи и логопеды отмечают, что речевые проблемы у детей зачастую сочетаются с эмоционально-поведенческими. Такие малыши обычно ранимы, имеют нарушения самоконтроля, не могут концентрироваться на чем-то одном, у них наблюдается эмоциональная неустойчивость и напряжение.

Занятия с песком и водой решают логопедические проблемы за счет того, что ребенок расслабляется, получает возможность погрузиться в себя. Задания, которые дает педагог, воспринимаются как часть веселой игры, а не как монотонная рутина.

Эффект зависит от каждого конкретного случая. Специалист отмечает, что ребенку дается легко, а какие упражнения вызывают негатив или не ведут к положительному результату. Программу занятий постепенно корректируют и делают более индивидуальной. В среднем положительную динамику можно увидеть через 8–10 занятий.

Также чередование песочной терапии и акватерапии помогает преодолевать психологические барьеры у детей с РАС, особенно когда ребенку неприятно прикасаться к песку, а вода – очищает руки.

Акватерапия, или водная терапия, — это метод реабилитации и коррекции, в котором применяют воду, чтобы улучшить физическое и эмоциональное состояние человека. Вода оказывает успокаивающее действие, а игры с ней формируют положительный настрой, уменьшают напряжение и скованность. У ребенка развиваются самоконтроль, мелкая моторика, внимание и память.

Игры и материалы специалист подбирает с учетом индивидуальных особенностей ребенка, его диагноза, структуры дефекта и коррекционных задач. При подборе игр с водой для детей с ОВЗ необходимо, чтобы:

игры соответствовали возрасту ребенка и его уровню развития;

игровой материал постепенно усложнялся, игрушки и предметы были яркими, с разными фактурами;

учитывался принцип смены видов деятельности. Занятие с водой длится от 20 до 30 минут — за это время можно провести до трех игр и упражнений с динамической паузой, пальчиковой и дыхательной гимнастикой и рефлексией.

.

Для занятий можно использовать специальное оборудование, например, стол-ванну: металлический каркас, в который вставлены две ванночки, а сверху — столешница, и различные емкости — тазики, игрушечные бассейны, бутылки. В качестве инструментов подойдут наборы пластиковых и резиновых игрушек, поролоновые губки, пластиковые шарики, лейки, трубочки, камешки.

Занятия с водой можно условно разделить на несколько видов, которые легко комбинировать между собой.

Предлагаем вашему вниманию 10 игр с водой для снижения эмоционального напряжения.

«Здравствуй, водичка!» Ребенок опускает руки в емкость с теплой водой, шевелит пальцами, описывает свои ощущения.

«Веселые капельки». Малыш вынимает руки из воды и наблюдает за «дождиком» — стекающими с пальцев каплями.

«Хлоп-хлоп». Ребенок ударяет ладошкой по поверхности воды и следит, как меняется ее поверхность и разлетаются брызги.

«Тепло-холодно». Ребенок опускает руки попеременно в тазики с прохладной и теплой водой, описывает свои ощущения.

«Веселые утята». Педагог запускает в тазик семью резиновых утят и просит малыша пересчитать их. Еще их можно вынимать или добавлять по одному.

«Тонет-не тонет». Ребенком помещает предметы разной плотности, например губку и камень, в емкость с водой и наблюдает, как один тонет, а другой остается на поверхности.

«Веселая рыбалка». Со дна аквариума или тазика дети достают игрушки руками или удочкой с магнитом.

«Выжми губку». Ребенок кладет губку в воду и следит, как она набухает. Затем вынимает и отжимает в другую емкость.

«Исправь ошибку». Педагог объявляет, что сейчас выловит шесть ракушек, а достает пять. Ребенок должен посчитать и найти ошибку.

«Расскажи сказку». В воду кладут игрушки — знакомые персонажи из сказки, например из «Колобка». Ребенок опускает руки в емкость и рассказывает сказку.

Первым, кто предложил использовать песок в качестве терапевтического материала, был швейцарский психоаналитик Карл Густав Юнг. Его последовательница Дора Калфф создала методику песочной терапии по принципу свободного и защищенного пространства, в котором ребенок может выражать и исследовать свой мир, превращая внутренние переживания в зримые и осязаемые образы.

Во время занятий ребенок визуализирует свои чувства: рисует песком, например, врача из поликлиники, которого он боится, или другого ребенка, который его обижает в детском саду. Устраивает игру с двумя персонажами, которые ругаются между собой. Например, это может говорить о конфликте между родителями.

Обычно ребенок рассказывает историю от имени героя. Педагог задает наводящие вопросы про этого персонажа. Задача специалиста — снизить тревожность, успокоить, подсказать положительное развитие сценария.

В пескотерапии используют кинетический и кварцевый песок, которые обладают разными свойствами. В кинетическом есть силикон, поэтому он пластичен, не слишком сыпуч, и из него легко лепить фигурки. Кварцевый песок рассыпчатый, его удобно использовать, чтобы рисовать на столе с подсветкой. ​Чтобы рисовать песком, не нужны дополнительные инструменты — только руки. У некоторых столов для пескотерапии есть

пульт, и дети могут сами выбирать подсветку.

Кварцевый песок нужно просеивать или использовать специальные спреи-антистатики, чтобы он не разлетался. Песок должен быть чистым и безопасным для детей, поэтому его нужно периодически прокаливать в духовке в течение часа при 180 градусах Цельсия. Менять песок в песочнице следует 1–2 раза в год. В качестве песочницы подойдет деревянный или пластиковый поддон размером примерно 50*70*8 см. Такие габариты помогут ребенку удерживать в поле зрения всю композицию. Желательно, чтобы емкость для песка была голубого или желтого цвета — эти оттенки успокаивают и настраивают на работу с внутренними ощущениями. Поддон на две трети заполняется песком, так, чтобы его было достаточно много, и при этом, он не выпадал из емкости. Для рисования пригодятся и другие предметы, например лейка, бутылка с водой, чтобы смачивать песок и лепить из него фигурки, формочки, мелкие игрушки, детали конструктора, пуговицы.

Чтобы рисовать песком было интереснее, можно предложить ребенку использовать разные материалы: цветные камешки, пластиковые фигурки и детали.

Предлагаем вашему вниманию пять игр с песком развивающие мышление, внимание, память. Дети сами выбирают игру. Взрослый только наблюдает и направляет. Занятия зависят от индивидуальных особенностей. Например, есть способ «рука в руке»: педагог берет в руку ладонь ребенка, они вместе захватывают горсть песка и тонкой струйкой начинают рисовать, выводят по трафарету треугольники, круги, овощи, фрукты. Песочные изображения украшают цветными камнями и мини-фигурками.

«Найди клад». Заранее закопайте в песке игрушку и попросите ребенка найти с помощью инструкций. Например: «Предмет находится в правом верхнем углу песочницы». Можно спрятать несколько предметов и предложить найти их по описанию местоположения.

«Узоры на песке». Попросите ребенка нарисовать геометрическую фигуру, например, зигзаг, ломаную линию, снежинку, или изобразить что-то в определенном углу песочницы — справа, слева, в центре, рядом с чем-то.

«Четвертый лишний». Выложите на песке четыре предмета, один из которых отличается от трех одинаковых, например, три треугольника и один квадрат или три синих палочки и одну белую. Попросить найти отличающийся предмет и засыпать его песком.

«Лабиринты». Ребенок должен пальцем нарисовать дорогу, которая приведет игрушку к домику. Или соединить линиями предметы, которые лежат на песке.

«Путаница». Нарисуйте на песке какой-то предмет и немного затените его песком. Попросите ребенка угадать, что изображено.

Перед началом занятия аква- или песочной терапией следует обсудить с ребенком правила. Например, объясните, что разливать воду и разбрасывать песок нельзя. Эмоционально нестабильный ребенок может так поступать, но взрослому стоит запастись терпением, и повторять правила много раз.

Песочная терапия и аква-терапия эффективна в коррекционной работе как с детьми, так и с взрослыми, поэтому положительный результат практически в каждом случае.

В процессе игр с песком и водой интенсивно развиваются все познавательные функции: восприятие, внимание, память, мышление, а также речь и моторика. Песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию и помогает снять напряжение. Доказано, что дети, которые активно играли в детстве в песке, чаще вырастают уверенными и успешными взрослыми.