Имя прилагательное (повторение)

Тема: Имя прилагательное

Цели:

Обучающая – повторение сведений, изученных по теме «Имя прилагательное»;

Развивающая – развитие умения определять разряды прилагательных; развитие умения правильно образовывать формы степеней сравнения и производить морфологический разбор; развитие творческих способностей детей.

Воспитывающая – воспитание интереса к изучению русского языка, любви к русской природе.

Метод: частично-поисковый.

Виды деятельности обучающихся: групповая, индивидуальная, парная

Оборудование урока: компьютер, проектор, экран, раздаточный материал, презентация в программе «PowerPoint», разработанная учителем к данному уроку

Технология проведения

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация начала урока

Словесный, метод мотивации учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

Здравствуйте, ребята! Начнем сегодняшний урок.

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность

Мотивация к учебной деятельности

Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные: выбор критериев для классификации материала;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: целеполагание

Представьте, что мы с вами заблудились! Вам нужно описать место, где вы очутились, попробуйте это сделать

Как вы думаете, с помощью чего нам удалось так точно описать место нашего нахождения?

-Конечно же, это имя прилагательное, о котором мы уже так много знаем.

-Как вы считаете, о чем же мы будем сегодня говорить, если уже все об этой части речи все сказано?

Действительно, наш сегодняшний урок посвящен повторению и систематизации знаний, полученных вами при изучении темы «Имя прилагательное», мы с вами вместе должны будем вспомнить разряды прилагательных, способы образования степени сравнения, а также производить морфологический разбор этой части речи. Помогать справляться с трудностями нам будут помощники- товарищи, учащиеся старших классов.

Описывают предметы, которые изображены, слушают звуки леса

Учащиеся формулируют тему урока

Дети дают развернутый ответ на поставленный вопрос, формулируют цели.

Записывают число, тему урока.

Работа по теме урока.

Актуализация знаний.

Словесный, познавательный, проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные соблюдение правил общения.

личностные: умение находить ответ на вопрос «Какое значение имеет для меня учение? »

регулятивные: прогнозирование и получение конкретного результата.

- Так как мы с вами заблудились в этом прекрасном лесу, стоит ли нам сидеть сложа руки или мы вместе попытаемся выбраться и найти населенный пункт?

-Конечно, попробуем найти дорогу. Что же нам нужно взять с собой, ведь путь будет нелегкий, нам могут встретиться трудности, неожиданные препятствия?

Главными помощниками будут ваши знания об этой удивительной части речи.

Давайте все вместе освежим в памяти то, что нам пригодиться.

- Что обозначает имя прилагательное?

- На какие вопросы отвечает?

- Какими постоянными морфологическими признаками обладает?

- Назовите непостоянные признаки имени прилагательного.

- Когда у прилагательного в полной форме нельзя определить род?

Какова роль в предложении полных прилагательных?

- Чем в предложении являются краткие прилагательные?

Молодцы, ребята, все вспомнили.

Ну, что, готовы? Тогда в путь!

Как мы пойдем, нам не известно, ведь карты у нас нет! Но для того, чтобы знать наше местоположение, мы с вами будем запоминать те тропинки и дорожки, по которым пройдем.

Отвечают на вопросы учителя.

если слово стоит во множественном числе

определение

сказуемое

Работа в группах.

коммуникативные планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами урока

Внимание! На пути у нас завал из старых деревьев и веток!

(слайд №2)

Для того, чтобы двигаться дальше, нам нужно расчисть путь. Готовы ли вы это сделать?

Перед вами отрывки из текста. Ваша задача – выбрать только имена прилагательные.

- А для чего автор использует столько много имен прилагательных?

- Давайте сделаем вывод, для чего нужны имена прилагательные в русском языке?

Завал убран! Двигаемся дальше!

Дети работают с карточками (Приложение №1)

Учащиеся старших классов после сдачи проверяют работу, сравнивают с образцом.

Работа в парах

частично-поисковый

Но что это? Перепутье?

(слайд №3)

Куда нам идти? Какое направление выбрать? Для этого нам нужно вспомнить, на какие разряды делятся имена прилагательные

- Что обозначают качественные прилагательные?

- Чем качественные прилагательные отличаются от относительных и притяжательных? - Что обозначают относительные прилагательные?

- Что обозначают притяжательные прилагательные?

- На какой вопрос отвечают притяжательные имена прилагательные?

- Сейчас, ребята, я бы хотела, чтобы вы помогли друг другу, подставили плечо.

Примерные ответы детей:

качественные, относительные и притяжательные;

признак предмета, который может быть в большей или меньшей степени;

имеют степени сравнения и могут стоять в краткой форме

пространственные, временные признаки, материал, из которого сделан предмет;

принадлежность лицу или животному

чей?

Дети выписывают словосочетания прилагательное + существительное в три столбика: качественные, относительные и притяжательные.

(слайд №4)

Физ. минутка

личностные: работа в команде одноклассников под руководством учителя.

коммуникативные: умение работать в группе, взаимодействуя с товарищами.

Итак, задание выполнили, можно двигаться дальше. Что это впереди? Неужели мы нашли людей? Нет, это всего лишь охотничий домик.

(слайд №5)

Ребята, вы, наверное, устали? Давайте заглянем ненадолго и отдохнем. А самый лучший отдых – это, как известно, смена деятельности. Проведем физминутку. Послушайте задание. Я вам называю словосочетания, а вы, если слышите качественное имя прилагательное – хлопаете в ладошки, относительное – топаете ножками, притяжательное – выполняете движение головой вверх – вниз.

Задание понятно? Тогда выполняем.(Приложение №2)

Выполняется несколько упражнений.

Редактирование текста

частично-поисковый

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение достаточно полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ну вот, отдохнули, нам пора двигаться дальше. Впереди река.

(слайд №6) , нам нужно аккуратно пройти по хлипкому мосту (слайд №7) Для этого давайте вспомним, какие степени сравнения имеет имя прилагательное?

(сравнительная и превосходная)

- Что такое положительная степень?

- Как образуются сравнительные степени: простая и составная?

- А как образуется превосходная степень простая и составная?

Ну а сейчас вы поработаете редакторами. Найдите ошибки в предложениях.

Вы должны устно отредактировать текст.

- Какие ошибки допустил автор в этом тексте?

(неправильно поставил прилагательные в степени сравнения)

Мы справились и с этим препятствием! Двигаемся дальше!

Дети в группах редактируют текст (слайд №8)

Морфологический разбор

Индивидуальная работа

познавательные: умение осуществлять разбор, по заданным критериям.

коммуникативные: проявление активности в решении познавательных задач

Что мы видим? Перед нами овраг

(слайд №9).

А за ним уже виднеется деревня. Как его обойти? Подсказываю. Прочитайте внимательно стихотворение. Выберите прилагательные, которые Вам нравится, выполните морфологический разбор.

Ребята самостоятельно выполняют морфологический разбор. (слайд №10)

После выполнения дети обмениваются тетрадями и осуществляют взаимопроверку.

Составление синквейна

личностные: соотношение своей части работы с общим замыслом.

регулятивные: умение самостоятельно и рационально работать.

познавательные: проявление активности в решении творческой задачи.

И с этим заданием мы тоже справились. Вот и пригорок. Спустишься с него и уже дома… (слайд №11)

-Интересно ли было вам в лесу?

- Что сегодня мы повторили?

Прежде чем попрощаться с лесом, попробуйте составить синквейн на тему «Имя прилагательное». Каким вы увидели эту часть речи на сегодняшнем уроке?

Дети в группах составляют синквейн

Подведение итогов

Учащиеся старших классов подводят итоги, анализируют ошибки, которые были допущены ребятами

Дети анализируют, думают

Домашнее задание

Словесный, наглядный

Дифференцированное домашнее задание.

1.Сочинение-миниатюра «Прогулка по лесу» с использованием прилагательных

2. Составить 5 предложений на тему «Природа»

Запись задания в дневники.

Рефлексия

Метод контроля,

Познавательно-рефлексивный

регулятивные: рефлексия, коммуникативные: умение с достаточно полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Кто узнал новое для себя?

Итоговый комментарий.

Спасибо за урок!

Дают развернутый ответ на вопрос (2-3 человека)