Индивидуальный маршрут ребенка

Направление коррекционной работы

Содержание

Развитие общей моторики

• Создать условия для совершенствования динамической координации движений (совместно с инструктором по физкультуре).

• Создать условия для совершенствования пространственной организации движений, развития чувства ритма (совместно с музработником).

• Формировать пространственные представления с опорой на правую руку.

Развитие мелкой моторики

• Совершенствовать статическую и динамическую координацию движений через пальчиковую гимнастику, шнуровку, обводку и штриховку фигур.

• Формировать графомоторные навыки, различного вида захваты.

Развитие артикуляционной моторики

• Нормализовать мышечный тонус через зондовый и ручной массаж губ и языка.

• Вырабатывать правильное зазубное положение языка, укреплять круговую мышцу рта с помощью миофункционального трейнера.

• Укреплять мышцы кончика, передней части спинки языка и корня языка.

• Вырабатывать правильные полноценные движения языка.

• Развивать точность, переключаемость, объём движения языка.

• Формировать правильные артикуляционные уклады звуков (по плану).

• Учить удерживать язык в положении, необходимом для произношения свистящих звуков (за нижними резцами).

• Отрабатывать подвижность языка и подготавливать его к вибрации, необходимой для звука [Р].

Развитие просодики

• Выработать правильное диафрагмальное речевое дыхание.

• Выработать направленную, длительную воздушную струю, идущую посередине языка.

• Формировать темповую организацию высказывания: развивать восприятие различного темпа речи и умения воспроизводить различный темп речи.

Развитие мимики

Развивать мимическую выразительность через комплекс психогимнастики.

Развитие фонематических процессов

• Формировать умение подбирать слова на заданный звук.

• Формировать навык выделения первого звука в слове.

• Формировать навык определения последнего звука в слове.

• Формировать навык определения последовательности и количества звуков в слове.

• Формировать навык звукового анализа и синтеза обратных слогов.

• Формировать навык анализа и синтеза односложных и двусложных слов.

• Дифференцировать звуки, близкие по акустическим признакам.

Совершенствование слоговой структуры слова

• Обучать осознанному членению слов на слоги, послоговому проговариванию слова.

• Формировать слоговую структуру трёхсложных слов со стечением согласных.

• Формировать слоговую структуру трёхсложных слов со стечением согласных и закрытым слогом.

• Формировать слоговую структуру сложных слов.

• Упражнять в произношении слов сложной слоговой структуры в составе словосочетаний.

Формирование нормированного звукопроизношения

• Преодолеть межзубное произношение свистящих звуков [С, С’, З, З’]; аффриката [Ц]; шипящих [Ш, Ж, Щ], путём постановки и введения в речь.

• Дифференцировать поставленные свистящие и шипящие звуки, дифференцировать свистящие и аффрикаты.

• Сформировать правильную артикуляцию звука [Л] и начать автоматизацию изолированно, в слогах, словах и предложениях.

• Сформировать правильную артикуляцию звуков [Р], [Р’] и начать их автоматизацию изолированно, в слогах, словах и предложениях.

• Дифференцировать сонорные звуки [Л-Р], [Р-Р’].

• Работать над произношением всех поставленных ранее звуков через речевые игры на автоматизацию и дифференциацию звуков.

• Использовать программу ИКТ «Приключение Смешариков» для автоматизации поставленных звуков.

Совершенствование словарного запаса

• Уточнить имеющийся словарь существительных, глаголов и обогатить его.

• Расширять словарь прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов.

• Обогащать активный словарь наречиями, числительными и местоимениями.

• Обогащать экспрессивную речь неизменяемыми словами, словами-антонимами и словами-синонимами.

Совершенствование грамматического строя речи

• Учить пониманию и практическому использованию предлогов.

• Совершенствовать умение употреблять имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах, как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами.

• Развивать умение согласовывать существительные с числительными в ед.числе и мн.числе.

• Формировать умение изменять существительные среднего рода по числам.

• Совершенствовать образование относительных и притяжательных прилагательных.

• Совершенствовать навык образования слов с помощью приставок и суффиксов.

• Совершенствовать навык образования профессий с помощью суффиксов.

• Формировать умение пользоваться несклоняемыми существительными.

Совершенствование связной речи

• Развивать умение отвечать на вопросы полными фразами.

• Формировать умение распространять предложения с помощью дополнений и определений.

• Формировать умение составлять различные типы сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

• Формировать умение составлять рассказ по картинкам.

• Формировать умение составлять рассказ по серии картинок.

• Формировать умение составлять рассказ из личного опыта и творческих рассказов.

Развитие коммуникативных качеств речи

• Обучать умению вступать в контакт, общаться со сверстниками и взрослыми.

• Формировать умение строить вопросительные и повествовательные модели предложений.

• Развивать умение вести диалог и использовать его в реальных жизненных ситуациях.

Охрана здоровья и коррекция психосоматических и психоневрологических неблагополучий в развитии

Воспитывать положительное отношение к своему здоровью.

Формирование мыслительной деятельности и интеллектуально-перцептивных умений

• Развивать наглядно-образное мышление и способность обобщать на наглядном уровне.

• Развивать умение понимать и устанавливать смысловые аналогии, причинно-следственные связи.

Формирование общедеятельностных умений

• Формировать игровую деятельность (прививать потребность к игре, обучать созданию замысла игры, развивать умение действовать адекватно поставленной цели).

Развитие личностных компонентов познавательной деятельности

• Формировать и развивать познавательную активность, самостоятельность, произвольную деятельность.

Развитие социально-нравственных качеств, необходимых для успешной социализации

• Формировать адекватное восприятие окружающих предметов и явлений.

• Воспитывать положительное отношение к себе и окружающим людям.

• Формировать адекватную самооценку и чувство уверенности в себе.

• Развивать умение действовать совместно с другими детьми и взрослыми.

Обогащение социального опыта, кругозора и развитие речи до уровня, позволяющего детям включиться в коррекционный процесс

• Формировать образные представления о окружающей действительности, позволяющих создать у детей целостное восприятие мира.

• Дать представление о человеке, о видах деятельности человека и его взаимоотношениях в социуме.

• Расширять представления о традициях и обычаях народов России, о государственных праздниках.

Коррекция нарушений эмоционально-волевой сферы

• Активизировать эмоциональное реагирование и эмоциональные проявления и использовать их для развития практической деятельности.

• Формировать адекватное поведение.

• Снять состояние эмоционального дискомфорта.

• Развивать социальные эмоции.

Развитие высших психических функций

• Развивать произвольное внимание и память.

• Развивать наглядно-образное и словесно-логическое мышление.