Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 02.03.2023 02:22

Пахалюк Марина Владимировна

Учитель начальных классов

59 лет

17 556

1 445

Подписчики

Подписки

Местоположение

Российская Федерация, Москва

Специализация

ИЗО

Начальные классы

Внеурочка

Завучу

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Индивидуальный план профессионального развития учителя

Категория: Начальные классы

26.06.2017 01:25

Профессиональное развитие личности педагога - процесс формирования комплекса профессионально значимых качеств, выражающих целостную структуру и особенности педагогической деятельности.

Этот процесс самоформирования происходит путем преломления влияния социальной среды через внутренние условия развития личности педагога. Осознание профессиональной роли, осмысление возможных педагогических решений и их последствий, обобщение своей профессиональной деятельности и прогнозирование ее перспектив, способность к самоконтролю и самосовершенствованию образуют исходную базу развития педагога-профессионала.

Просмотр содержимого документа
«Индивидуальный план профессионального развития учителя»

Индивидуальный план профессионального развития учителя

Изучение психолого-педагогической литературы

Задачи и содержание деятельности

Сроки:

начало-окончание

Форма представления результатов работы

Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы

(Как один из вариантов деятельности педагога)

Изучение литературы по проблеме организации коллективного учебного диалога на уроках в начальной школе: Цукерман Г.А.: Где кончается пятерка и начинается четверка?,

Исследование условий формирования субъекта учебной деятельности;

Как становятся и не становятся субъектами учебной деятельности;

Гинзбург Д.В. Как учительская оценка влияет на детскую самооценку;

Поздеева Проблемы в организации коллективного учебного диалога;

Танцоров С.Т. Коммуникация в образовательном процессе.

В.А.Бухвалов: Введение в педагогическую экспертизу. Проблемы педагогической экспертизы.

2. Разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса

Задачи и содержание деятельности

Сроки:

начало-окончание

Форма представления результатов работы

Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы