Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня на 2014 – 2018 годы воспитателя Нигматуллиной Фариды Гусмановны

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №43«Сомбль»

Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению

профессионального уровня

на 2014 – 2018 годы

воспитателя

Нигматуллиной Фариды Гусмановны

1.Нигматуллина Фарида Гусмановна

2. Образование – Среднее - специальное Казанский педагогический колледж по специальности «дошкольное образование» квалификация «воспитатель» 2000год

3. Категория – I квалификационная категория.

4. Тема самообразования педагога: «Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста»

5. Методическая тема: Экологическое воспитание через познавательное развитие. 

6. Актуальность: Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал Лев Семёнович Выготский. Одним из ведущих факторов формирования у детей дошкольного возраста осознанно - правильного отношения к объектам природы является ознакомление с миром природы, умение видеть красивое в окружающей природе, беречь и любить её. Необходимость развития интересов дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родной природе, традициях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к нашей Республике. Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.

7. Цель работы по теме самообразования:  создать оптимальные условия для развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития; объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности старших дошкольников; повысить свой профессиональный уровень; приобщение дошкольников к истории и культуре родного края, местным достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родному краю.

8. Задачи:

-изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности;

-создать условия для поддержания исследовательской активности детей;

-поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;

-развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

-развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;

-развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность.

9. Предполагаемый результат:

- повышение родительской компетентности по представленной проблеме;

- участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе;

- разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу;

- реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах познавательного интереса к миру природы и окружающему миру в целом, поможет сформировать заботливое отношение своей селе.

10.  Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях КМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, презентация по теме.

11. Основные направления самообразования:

-профессиональное и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии);

-психолого-педагогическое,

-охрана здоровья;

-психологическое (общение, искусство влияния, лидерские качества);

-правовое;

-эстетическое (гуманитарное).

12. Источники самообразования:

Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная). Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, выставки.

13.  Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

-изучение литературы по теме;

-изучить нормативно-правовые документы и методический материал по ФГОС ДО;

-посещение ОД у воспитателей своего КМО и района;

-участие в педсоветах, семинарах, в интернет сайтах;

-самоанализ и самооценка ОД в группах;

-апробация разработанной модели на практике, внесение необходимых корректив;

-проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

-обобщение результатов на заседании методического объединения;

-разработка индивидуальных заданий для детей;

-публикации на интернет сайтах.

1. План методической работы воспитателя на 2014 -2018г.

Цель: Формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

2. План работы с детьми.

Цель: формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказать ей помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении

                             4. План работы с родителями.

Цель: Заинтересовать и привлечь родителей к совместной работе для достижения единства целей в решении задач ознакомления дошкольников с природой.

План работы со школой

Цель: Организация совместных мероприятий с целью знакомства детей со школьной жизнью, требованиями к школьнику, знакомства с будущим учителем; обеспечить создание системы непрерывного образования, связь и согласованность целей, задач, методов и средств воспитания и обучения в детском саду и школе.