Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.08.2025 20:45

Устиненко Алла Васильевна

коррекционный специалист

56 лет

3 296

18 302

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, п. Гигант

Специализация

Логопедия

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

«Индивидуализация и дифференциация процесса коррекции речевых нарушений у детей с ЗПРР»

Категория: Логопедия

27.11.2017 21:21

Работая в группе для детей со сложным дефектом, мы столкнулись с такими проблемами, как разный уровень психоречевого развития детей и низкая посещаемость ими коррекционных занятий. Пропуски, чаще всего, были по причине, как частых реабилитаций, так и по общему состоянию здоровья детей.

Дифференцируя процесс коррекции речевых нарушений, для детей с грубой задержкой психического развития нами было разработано мобильное планирование с использованием методики Дедюхиной Г.В. Более сохранные дети, занимались по методике Н.В. Нищевой.

Просмотр содержимого документа
««Индивидуализация и дифференциация процесса коррекции речевых нарушений у детей с ЗПРР»»


Дата	Занятие	Цели	Ф.И.	Примечание
19.09.16	Н-№1 «Семья»	Цель: Обучение детей умению соотносить изображения с их словесным обозначением. Формирование умения показывать и по возможности называть членов семьи. Работа над слоговой структурой слова, его ритмическим рисунком. Цель: Развитие мелкой моторики, подражательности. Цель: Формирование внимания к неречевым звукам. Развитие слухового восприятия	Иванова Софья
09.09.16	Н-№1 «Семья»		Петров Стас
29.09.16	Д-№1	Цель: формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу, развивать ощущения собственных движений. Цель: учить фиксировать взгляд на ярком предмете, прослеживать его движение взглядом и рукой, формировать захват руки. Цель: развивать зрительное восприятие, учить соотносить игрушку со звукоподражанием, побуждать ребенка к произвольному произнесению звукоподражания.	Ветров Ваня
			Павлова Катя
09.09.16			Борисов Коля
Дата	Занятие	Цели	Ф.И.	Примечание
21.09.16	Н-№2 «Семья. Имена»	Цель: Формирование внимания к неречевым звукам. Воспитание чувства ритма. Цель: Выработка правильного речевого диафрагмального дыхания и правильной артикуляции гласных звуков [а], [у]. Преодоление твердой атаки голоса. Цель: Закрепление умения соотносить зрительные образы с их словесным обозначением.	Иванова Софья
11.09.16	Н-№2 «Семья. Имена»		Петров Стас
01.10.16	Д-№2	Цель: формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу у развивать ощущения собственных движений. Цель: учить ребенка фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом его движение. Цель: побуждать ребенка к произвольному выдоху.	Ветров Ваня
			Павлова Катя
26.09.16			Борисов Коля
Н-занятия по методике Н.В. Нищевой «Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада»; Д-занятия по методике Дедюхиной Г.В. «Учимся говорить .55 способов общения с не говорящим ребенком»

«Индивидуализация и дифференциация

процесса коррекции речевых нарушений

у детей с ЗПРР»

Работая в группе для детей со сложным дефектом, мы столкнулись с такими проблемами, как разный уровень психоречевого развития детей и низкая посещаемость ими коррекционных занятий. Пропуски, чаще всего, были по причине как частых реабилитаций, так и по общему состоянию здоровья детей.

Дифференцируя процесс коррекции речевых нарушений, для детей с грубой задержкой психического развития нами было разработано мобильное планирование по методике Дедюхиной Г.В. Более сохранные дети, занимались по методике Н.В. Нищевой.

Представленные планы работы позволяют группировать детей по уровню подготовки и отслеживать даты посещаемости занятий (которые пишутся от руки педагогом в день занятия). Продолжая обучение после возвращения с реабилитации, дети по одним и тем же планам занимаются в разное время. Возле каждой фамилии, в графе «Примечания» специалист делает записи о поведении ребенка и результатах проведенного занятия.

Такие мобильные планы хорошо зарекомендовали себя на практике. К ним были адаптированы занятия по методике Дедюхиной Г.В. «Учимся говорить .55 способов общения с не говорящим ребенком» и по программе Н.В. Нищевой «Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада».