Индивидуальная карта динамики развития (обследования) ребенка с ОВЗ учителем-дефектологом на примере индивидуального (домашнего) обучения по АООП (вариант 1) для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

План обследования

Протокол обследования

Методический материал

Особенности выполнения

Начало года

Конец года

1.Общая осведомлённость

Ф.И.О. (своё, мамы, папы)

знает

знает

день рождения

затрудняется

не помнит

адрес проживания (страна, город)

Не знает

Не полностью

телефон

-

-

2.Сформированность временных и пространственных представлений

времена года и их признаки

Не знает

путается

месяцы года

Не знает

Не знает

дни недели

Не знает

путает

определение времени

Не знает

Не знает

части суток

Требуется пояснение

знает

стороны тела

Не совсем понимает

понимает

положение предметов (набор картинок)

Затрудняется

С помощью

3.Сформированность обобщающих понятий

Обобщение

Не знает

Не знает

Классификация

Не знает

С помощью

Исключение (4 лишний)

Понимает

понимает

Сравнение (набор картинок)

Видит

говорит

4.Понимание смысла сюжетной картины, рассказа

установление последовательности событий

Нет

С помощью

логика изложения

Нет

затрудняется

смысл сюжета (набор сюжетных картинок, книга для чтения)

Затрудняется

С помощью

5.Установление причинно- следственных связей

определение причин и связей в серии сюжетных

картинок (набор сюжетных картинок)

Не устанавливает

С помощью

6.Математика

наличие прямого счёта

Знает

знает

наличие обратного счёта

Знает

знает

знание состава числа

С помощью

затрудняется

знание вычислительных приёмов

Решает слабо

решает

установление логических связей при решении задач

Понимает с объяснением

затрудняется

равенства - неравенства

Слабо решает

Слабо решает

отрезки

Понимает

Чертит, медленно

геометрические фигуры

Знает

Знает

7.Русский язык

знание алфавита (устно)

Знает

Знает

знание алфавита на письме

Путает буквы

знает

заглавная буква

Путается

пишет

«Ь» знак в начале, середине и конце слова

Делает ошибки

Не внимателен

работа с деформированным текстом

Не знает

С помощью

списывание

Не пишет

С ошибками

умение выделять и объяснять орфограммы (правила)

Затрудняется

С помощью

ударение в словах

Не понимает

выполняет

характер ошибок на письме

Не знает правила, не внимателен

Слабо работает

8.Чтение

способ чтения

слоговое

Читает в норме

качество чтения

Не осознанно

Может ответить на вопросы

характер ошибок

Торопится

Не внимателен

характеристика умения пересказывать

Не может

С вопросами

умение делать вывод по прочитанному

Не может

С помощью

Вывод:

Обучаемость:

Знания за предыдущие года

обучения:

достаточный уровень обучаемости,

недостаточный уровень обучаемости, / низкий уровень обучаемости

в полном объеме / отмечаются пробелы

Не достаточный, уровень обучения низкий, возможность дублировать класс

Динамика положительная, уровень обучения ближе к среднему.

Необходимость создания специальных условий

обучения ребенка:

нуждается / не нуждается

Нуждается

Нет

Динамика:

недостаточная, удовлетворительная, хорошая

Нет динамики

Положительная, удовлетворителная

Рекомендации:

Начало года:

Необходимо работа над развитием операций мышления, произвольного внимания, произвольной регуляции деятельности, коррекция импульсивности. Коррекционно-развивающие занятия по коррекции звукопроизношения с логопедом, психоэмоционального поведения – с психологом, а также с учителем-дефектологом над пробелами в знаниях. Возможность повторения курса обучения по 2 классу. Контроль со стороны взрослых.

Конец года:

Наблюдается хорошая положительная динамика в усвоении знаний по основным предметам, мальчик старается учиться, но рекомендуется продолжать вести коррекционно-развивающую работу с ребенком всем специалистам школы, обязательный контроль со стороны родителей, кл. руководителя. Необходимо соблюдать режим дня, чередование отдыха и занятий в каникулярное время, чтение художественной литературы. Занятия с логопедом.