Индивидуальная образовательная программа по сопровождению учащегося с девиантным поведением
Актуальность программы обозначена и реализуемым в начальной школе ФГОСТ НОО, результатом обучения на сегодняшний день является сформированность личностных УУД (формирование внутренний позиции школьника, развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности) и метапредметных УУД (регулятивные, коммуникативные и познавательные УУД).
Цель индивидуальной программы сопровождения:
- мотиваций и интереса к учебной деятельности, развитие у него коммуникативных умений, повышение социального статуса в детском коллективе;
- личностных и метапредметных УУД, повышение социального статуса ребенка в детском сообществе.
Виды работы, направленные на формирование мотивационной сферы и развитие коммуникативных умений.
Индивидуальные беседы с родителями ученика. (психолог )
Индивидуальные беседы, консультации, творческие задания, тренинги с Максимом С. (учителя 1 класса).
Оказание психологической помощи с целью поддержки ученика (психолог).
Проведение различных форм диагностик (учитель, психолог);
Привлечение к внеклассным мероприятиям (учитель).
Описание организационно - педагогических условий, применяемых для реализации индивидуальной программы сопровождения
Осознание всеми участниками педагогического процесса необходимости и значимости индивидуальной программы сопровождения учащегося 1 класса как способа помощи социально-психологической адаптации к школе.
Психологическая поддержка всеми участниками педагогического процесса.
Интерес и контроль со стороны родителей.
Типы и формы педагогического взаимодействия, обеспечивающие эффективность индивидуального маршрута сопровождения.
Индивидуализация и дифференциация методов, обеспечивающих социально- психологическую адаптацию к школе.
Консультации по отдельным предметам, в которых ученик испытывает затруднения.
Участие во внеклассных мероприятиях, творческих проектах.
Овладение социально-коммуникативными видами деятельности как условием личностного самоопределения.
Ожидаемые результаты
Позитивные изменения, наблюдаемые во время учебного процесса, как результат повышения уровня интереса к учебной деятельности.
Развились коммуникационные умения и культура общения.
У мальчика развились творческие способности, он стал эмоционально более устойчивым, его самооценка повысилась, как следствие – ребенок стал социально активен.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
СОПРОВОЖДЕНИЯ НА 2025-2026 уч. год.
| Месяц | Содержание деятельности | Исполнители | Ожидаемые результаты |
| Январь | 1.Наблюдения за учащимся. 2.Индивидуальные беседы с учеником 3.Диагностика. | Учитель психолог | Выявление индивидуальных особенностей ребенка, причин. Установление контакта с ребенком. |
| Февраль -март | 1.Беседы и консультации 2.Беседы, игры, консультации (развивающие занятия), творческие задания, создание портфолио с Максимом 3.Индивидуальные и групповые занятия с психологом. 4.Промежуточная диагностика. 5.Консультация психолога для кл. руководителя. 6.Помощь семьи: беседы, игры, совместное выполнение некоторых творческих заданий, проявление интереса к школьной жизни ребенка | Учитель психолог мать бабушка | Различные проявления интереса к учебной деятельности. Повышение самооценки и социального статуса в коллективе. |
| Апрель - Май | 1.Взаимодействие с родителями (беседы, консультации родителей). 2.Психолого педагогическое сопровождение Максима :беседы, игры, консультации, творческие задания, ведение портфолио; -вовлечение во внеклассные мероприятия; - тренинговые занятия и решение проблемных ситуаций с целью повышения мотивации к учебной деятельности и самооценки. 3.Семейная поддержка, заинтересованность и воспитание. 4.Итоговая диагностика. | Учитель психолог мать бабушка | Устойчивый интерес к учебной деятельности. Повышение самооценки, развитие творческих способностей. Эффективные и дружелюбные взаимоотношения с одноклассниками |
Помимо этого с ребенком проводится следующая работа:
-индивидуальные и групповые занятия ребенка с психологом (исследования, беседы, тренинги, игры и пр.);
-коллективные и индивидуальные беседы (о дружбе, умении договариваться, о правилах поведения и пр.),
-включение мальчика в различные классные и общешкольные мероприятия (мероприятия, посвященные календарным праздникам, дням рождениям, экскурсии в музеи);
-дополнительные занятия с ребенком по предметам с использованием ИКТ.
Таким образом, можно утверждать, что осуществление индивидуальной образовательной программы даѐт положительные результаты.
3 520
19 081 
