Индивидуальная работа учителя-предметника по работе с неуспевающими учащимися

Четверть

Текущие оценки

Оценки за к/р

Пропуски занятий

по болезни

неуважительные

Педагогические

Психологические

низкая интенсивность учебной деятельности

несформированность мотивов учебной деятельности

низкая эффективность учебной деятельности

недисциплинированность

пропуски занятий

нарушение в эмоционально-волевой сфере

недостаток к учебной деятельности ребенка со стороны родителей

большие пробелы в знаниях

большие пробелы в учебных умениях и навыках

низкий уровень познавательных способностей

Мероприятия

Сроки

1. Проведение контрольного среза знаний учащегося

Цель: определение фактического уровня знаний; выявление в знаниях пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Сентябрь

В конце четверти

2. Установление причин неуспеваемости учащихся через встречи с родителями (законными представителями), беседы со школьными специалистами: психологом, врачом, логопедом, классным руководителем и обязательно с самим ребенком.

Сентябрь

В конце четверти

3. Анализ успеваемости и посещаемости, выполнения домашних заданий, индивидуальных заданий.

Информация родителям (законным представителям).

Еженедельно, пятница (совместно с классным руководителем).

4. Ведение тематического учета знаний.

В течение учебного года

5. Организация индивидуальной работы со слабым учеником на уроке. Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. (специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащегося наибольшее затруднение. Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые в устных ответах, письменных работах, выявить типичные и концентрировать внимание на их устранении. В конце темы или раздела обобщить итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков, выявить причины отставания. Применять средства поддержания интереса к усвоению знаний. Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала. Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах. Обеспечивать в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения. Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко инструктировать о порядке выполнения домашних работ, проверять понимание этих инструкций школьниками).

В течение учебного года

6. Проведение индивидуальных консультаций

7. Консультации по подготовке к ВПР

8. Выдача индивидуальных заданий по пройденному материалу на дом