Индивидуальный образовательный маршрут по английскому языку для учащихся 4 класса общеобразовательной школы

Пояснительная записка

 Для соответствия современным жизненным потребностям развития страны необходимо достижение нового качества образования. Реализация продуктивного обучения в рамках общеобразовательной школы   при условии наличия небольшого количества классов-комплектов может быть осуществлена с помощью индивидуальных маршрутов обучения. Индивидуальный маршрут – это целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации. Целесообразность перехода ученика на индивидуальное обучение определяется школой на основании четко выраженного желания ребенка и при согласии родителей. Педагогический коллектив поставил целью получение индивидуумом среднего образования на выбранном им уровне в соответствии с образовательным стандартом.

Индивидуальная образовательная программа рассчитана на годовой курс получения среднего образования и предполагает время для углубленного изучения предмета, развития творческой активности учащегося в различных формах.

Содержательную основу обучения по индивидуальной образовательной программе составляют учебные программы по предмету на базовом и профильном уровне. Дули Д., Эванс В. – Программа курса английского языка к УМК «Спотлайт»/ “Spotlight” для 2-11классов общеобразовательных учреждений – Москва «Express publishing»: Просвещение, 2017. Эта программа входит в инвариантную часть реализуемого учебного плана и предполагает работу по обычной классно-урочной системе.

Учебные модули по выбору ученика, составленные на основе программы с углубленным изучением предмета «Английский язык», входят в обязательную для исполнения часть индивидуального образовательного маршрута и являются вариативной частью реализуемого учебного плана.

Цель: создать такую образовательную среду, которая стимулировала бы деятельность одарённого ребенка в определенном направлении, предоставляла ему возможность накапливать индивидуальный позна­вательный, жизненный опыт, быть субъектом собственной деятельности через индивидуализацию учебного процесса, расширение пространства деятельности, организацию пространства рефлексии.

Задачи:

- развивать способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации учащегося;

- развивать способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания;

- способствовать приобретению опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка;

- совершенствовать коммуникативные умения.

Ожидаемый результат: успешное освоение и изучение выбранной профильной дисциплины в объеме, необходимом для прохождения государственной итоговой аттестации. Овладение навыками самостоятельной работы. Развитие привычки к самоконтролю, самооценке, ответственности за правильность выбранного решения. Формирование и развитие индивидуальности, самостоятельности, творческого потенциала личности, максимальное развитие навыков аудирования, устной речи, чтения и письма на английском языке.

Учебный план занятий

График и время посещения индивидуальных занятий

Список детей:

Список используемой литературы

1. Войтенок В.В., Войтенко А.М. Разговорный английский. – М.: Айрис – Пресс, 2003. – 480 с.: ил. – (Английский клуб). – (Школьная мозаика).

2. 300 тестов по английской грамматике / А.П. Миньяр-Белоручева. – 9-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 62, [2] с.

3. Неличные формы английского глагола / А.В. Нагорная. – М.: Айрис-пресс, 2012. – 96 с. – (Английский – это просто).

4. Актуальные темы по английскому языку. / Тимощук В.А., Кубарьков Г.Л. – Ростов н/Д.: Феникс; Донецк: Кредо, 2007. – 352 с.: ил. – (Без репетитора).