| СОГЛАСОВАНО с родителями ученицы _Пустовит ПолиныВикторовны_ __________/_____________ | УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Лицей №122» ________________И.А. Зеленцов 30_августа_2019_ |
Индивидуальный образовательный маршрут учащегося
Ф.И.О._Пустовит Полина Викторовна
Учебный год: 2019-2020
2020-2021
Класс 8а
9а
Общие сведения
Ф. И.О. ребенка: _Пустовит Полина Викторовна_
Возраст: 20.07.2005
Сведения о взрослых, участвующих в воспитании ребенка
ФИО родителей (законных представителей):
Мать: Пустовит Наталья Николаевна
Отец: Пустовит Дмитрий Александрович
Другие родственники (указать): брат
Особенности семейного воспитания:
Полина воспитывается в полной семье. Отношения в семье близкие, доверительные. Общая семейная атмосфера доброжелательная. Организация совместных форм воздействия в семье - это эпизодическое возлагание на ребенка отдельных обязанностей. Семья достаточно уделяет внимания воспитанию дочери, регулярно контролирует выполнение домашнего задания, посещают лицей при возникновении вопросов, ребенок всегда опрятный, ухоженный.
______________________________________________________________________________
Ф.И.О. классного руководителя:_Макушкина ЕН
Ф.И.О. специалистов сопровождения:
Педагог-психолог Шикина ЯВ
Учитель-логопед -
Учитель-дефектолог -
Социальный педагог Тумасова О.А.
Тьютор -
Инструктор ЛФК -
Пояснительная записка
Представление учащегося (кратко опишите способности учащегося, чтобы определить цели работы с ним на учебный год)
Полина не любит быть в центре внимания, но общительна, спокойна. У нее преобладает хорошее настроение, в поведении не проявляет вспыльчивость. Самооценка адекватная.
Учебная мотивация на высоком уровне: направлена как на достижение целей, так и на избегание неудач, учебные мотивы редко реализуются в поведении. Личностный смысл учения на высоком уровне, способности к целеполаганию на высоком уровне. Направленность мотивов позиционная. В процессе обучения познавательные интересы и любознательность проявляются редко, лишь по интересующим ее вопросам, не проявляет активность на уроке.
Концентрация, устойчивость и переключение внимания с одного вида деятельности на другой на среднем уровне. Ребенок хорошо включается в работу, поставленные задачи урока выполняет в полной мере. Процесс запоминания в пределах возрастной нормы, закрепление информации прочное. Опосредованное, непосредственное запоминание на высоком уровне.
Способность к интеллектуальной деятельности соответствует возрастным нормам. Удается выполнять задания лучше всего на классификацию и общую осведомленность, затруднения вызывают задания на обобщение и пространственные представления. Творческое воображение развито хорошо.
В своих высказываниях использует простые конструкции, девочка не испытывает трудностей при составлении рассказа.
Сила характера, которая выражается в изменении и привычке сознательно регулировать свое поведение, преодолевать препятствия на пути к поставленным целям – высокая, Полина ответственная ученица. Пропускает занятия только в силу уважительным причин (слабого здоровья).
Выявление трудностей, проблем
_утомляемость, вялость, болезненность__________________________________
Проведенные диагностики:
_Шкалы для рейтинга поведенческих характеристик одаренных школьников_______ _Диагностика уровня тревожности Ч.Д. Спилберга, Ю.Л. Ханина;_______________
_Диагностика «Сила воли» Н.Н. Обозова___________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы по итогам диагностик
_Повышенный уровень творческих развития характеристик;__________________
_Пороговый высокий уровень реактивной и личностной тревожности;___________
_Средний ур-нь самооценки, высокий уровень притязаний;______________________
_Высокий уровень силы воли;________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности здоровья учащегося (со слов з.п.)
Расщелина губы и неба (эктодермальная дисплазия),депрессия легкой степени, тревожность, неуверенность, общая соматическая ослабленность.
Основные индивидуально-психологические особенности развития, требующие учета при организации работы с учащимся:
_утомляемость, пассивность, слабое здоровье, апатия_
Выявление запросов
_нормализация успеваемости, способствование адаптации в классном коллективе/ лицее.
Заключение и рекомендации ПМПК
Уровень образования _________________________________________________
Форма обучения______________________________________________________
Режим реализации образовательной программы
____________________________________________________________________
Специальные образовательные условия:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Специальные приемы и методы
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Специальные архитектурные условия
______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Основная цель на текущий период
Организация образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка-инвалида.
Задачи:
- разработать индивидуальный учебный план;
- создать образовательную среду для развития личностного потенциала ребенка-инвалида;
- организовать пространство по профессиональному самоопределению подростка;
- провести работу по стимулированию самопознания и саморазвития;
- провести работу по развитию у ребенка-инвалида понимания цели своей учебной деятельности.
Формы и методы работы:
Беседы, тренинги, коррекционные курсы, воспитательные мероприятия, экскурсии, индивидуальные задания, участие в работе творческих мастерских, работа по индивидуальным планам подготовки к конкурсным мероприятиям, участие в конкурсах, фестивалях, концертах, проектная деятельность, профориентационные мероприятия.
Режим пребывания ребенка в ОУ:
5 дней в неделю с 8 00 до 13 20 согласно расписанию уроков и внеурочных занятий
________________________________________________________________________
Количество дней, количество уроков в день, начало и завершение учебного дня, кол-во часов индивидуальных/фронтальных занятий, итого учебных часов в неделю (с учетом требований СанПин и актуального состояния ребенка)
Предполагаемый результат
повышение успеваемости учащейся благодаря индивидуальному подходу учителей-предметников, повышение профориентационной осведомленности; повышение социально-педагогической адаптации подростка.
Критерии достижения планируемых результатов:
- снижение количества пропусков по болезни;
- улучшение успеваемости;
- повышение активности в делах класса и лицея;
- развитие личностного потенциала;
- улучшение общего психоэмоционального состояния;
- снижение тревожности.
Освоение образовательной программы (8 класс)
| Образовательная область/предмет | Планируемые предметные результаты на текущий период
| Конкретные задачи для ребенка на период
Сформулируйте конкретный результат, которого хотите достичь с учеником | Формы оценки достижений, результатов учебной деятельности (тест, устный опрос, к/р, портфолио, карта успеха и т.п.) |
Полученный результат
|
| математика
| 3 | Повысить успеваемость | к\р | 3 |
|
биология
| 4 | Повысить успеваемость | к\р | 3 |
|
английский язык Немецкий язык
| 4 4 | Повысить успеваемость | к\р | 3 4 |
|
физика
| 3 | Повысить успеваемость | к\р | 3 |
| химия
| 4 | Повысить успеваемость | к\р | 4 |
| география
| 3 | Повысить успеваемость | к\р | 3 |
| Русский язык
| 4 | Повысить успеваемость | к\р | 4 |
Освоение образовательной программы (9 класс)
| Образовательная область/предмет | Планируемые предметные результаты на текущий период
| Конкретные задачи для ребенка на период
Сформулируйте конкретный результат, которого хотите достичь с учеником | Формы оценки достижений, результатов учебной деятельности (тест, устный опрос, к/р, портфолио, карта успеха и т.п.) |
Полученный результат
|
| математика
| 3 | Повысить успеваемость | к\р | 3 |
|
биология
| 4 | Повысить успеваемость | к\р | 4 |
|
английский язык Немецкий язык
| 4 4 | Повысить успеваемость | к\р | 4 4 |
|
физика
| 3 | Повысить успеваемость | к\р | 3 |
| химия
| 4 | Повысить успеваемость | к\р | 4 |
| география
| 3 | Повысить успеваемость | к\р | 3 |
| Русский язык
| 4 | Повысить успеваемость | к\р | 4 |
План работы учителя по ликвидации имеющихся пробелов
| Предмет
| Знания, виды умения и навыков, которые необходимо скорректировать или сформировать | Формы работы | Когда и где осуществляется ликвидация пробелов | Отметка о выполнении. Общие выводы |
|
математика
| развитие поисковой активности, понимание и четкое выполнение инструкции, понимание учебной задачи, самоконтроль. | Индивидуальные консультации, проверочные работы | Дистанционно, очно (при наличии возможности) | По итогам учебного года успевает |
|
биология
| Овладение общеучебными умениями и навыками, повышение уровня самостоятельности и эффективности процесса учения. | Индивидуальные консультации, проверочные работы | Дистанционно, очно (при наличии возможности) | По итогам учебного года успевает |
|
Информатика и ИКТ
| развитие поисковой активности, понимание и четкое выполнение инструкции, понимание учебной задачи, самоконтроль. | Индивидуальные консультации, проверочные работы | Дистанционно, очно (при наличии возможности) | По итогам учебного года успевает |
|
история
| Овладение общеучебными умениями и навыками | Индивидуальные консультации, проверочные работы | Дистанционно, очно (при наличии возможности) | По итогам учебного года успевает |
|
Русский язык
| развитие поисковой активности, понимание и четкое выполнение инструкции, понимание учебной задачи, самоконтроль. | Индивидуальные консультации, проверочные работы | Дистанционно, очно (при наличии возможности) | По итогам учебного года успевает |
| Английский язык Немецкий язык
| Овладение общеучебными умениями и навыками, повышение уровня самостоятельности и эффективности процесса учения. |
|
|
|
Динамика успеваемости 8 кл
| предметы | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Иностранный язык (англ.) | 3 | 3 | на | 4 |
| Иностранный язык (немецкий) | 5 | 5 | на | 5 |
| Литература | 5 | 5 | на | 5 |
| Русский язык | 5 | 5 | 4 | 5 |
| Информатика и икт | 3 | на | на | 3 |
| Алгебра | 3 | на | на | 4 |
| Геометрия | 3 | на | на | 4 |
| Биология | 4 | 4 | 3 | 4 |
| Физика | 4 | на | на | 3 |
| Химия | 4 | 4 | 4 | 4 |
| География | 4 | 3 | на | 4 |
| Обществознание | 4 | 5 | 4 | 5 |
Динамика успеваемости 9 кл
| предметы | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
| Иностранный язык (англ.) | 3 | 3 |
|
|
| Иностранный язык (немецкий) | 5 | 5 |
|
|
| Литература | 5 | 5 |
|
|
| Русский язык | 5 | 5 |
|
|
| Информатика и икт | 3 | 3 |
|
|
| Алгебра | 3 | 3 |
|
|
| Геометрия | 3 | 3 |
|
|
| Биология | 4 | 4 |
|
|
| Физика | 4 | 3 |
|
|
| Химия | 4 | 4 |
|
|
| География | 4 | 3 |
|
|
| Обществознание | 4 | 5 |
|
|
Внеурочная деятельность
| Направление внеурочной деятельности | Дата проведения | Внеурочный курс | Внеурочное мероприятие | Профиль обучения | Образовательный результат | Комментарии педагога |
| Обще -интеллектуальное | 1 раз в неделю | Трудные вопросы биологии | Занятия по программе дополнительного образования | очно-заочный |
|
|
|
Социальное | 1 раз в неделю | Развитие личностного потенциала подростков | Занятия по программе дополнительного образования | очно-заочный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
олимпиады, конкурсы, смотры, фестивали
Включите в маршрут конкурсы, в которых захочет принять участие ваш ученик и реализовать свои способности
| Название олимпиады/ конкурса | Предмет | Сроки | Уровень | Результат |
| Фестиваль профессий |
| Ноябрь 2021 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проектная и исследовательская деятельность
| Название проекта или учебного исследования | Предмет | Направленность проекта или исследования | Комментарии руководителя проекта или исследования |
| «Развитие депрессии на фоне коронавирусной инфекции».
| биология | Обще-интеллектуальная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
Направленность мероприятия
| Название мероприятия | Дата проведения | Образовательный результат | Степень участия | Комментарии педагога |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дата и время | Участие в мероприятиях (праздники, экскурсии, линейки, флешмобы и т.д.) | Результаты |
| 1.09.20 | Торжественный классный час «К75-летию великой Победы. Помните!» |
|
| 8.09.20 | Классный час «Мой класс – мои обязанности» |
|
| 22.-9.20 | Классный час « Безопасность в время напряженной эпидемиологической обстановки» |
|
| 6.10.20 | Классный час « Соглашение нашего класса» |
|
| 13.10.20 | Кл час «Кто я такой?» |
|
| 20.10.20 | Участие в профпробах «Билет в будущее» |
|
| 26.11.20 | День информатики в России. Всероссийский «Час кода». Тематический урок информатики |
|
| 1.12.20 | Кл час по месячнику «Здоровый образ жизни» |
|
| 8.12.20 | Классный час « Я и Ты» |
|
| 15.12.20 | Классный час « Безопасность на дорогах» |
|
| 23.11.20 | Участие в профориентационной субботе |
|
| Январь 2021 | Работа над проектом «Билет в будущее» |
|
| Декабрь 2020 | Помощь приюту «Ласка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сведения о работе с родителями 2019-2020
| Дата | Кто контактирует с родителями (Ф.И.О. педагога или специалиста ) |
Форма и содержание работы |
Результаты |
| 11.11 1411 03.12 10.12 26.12
| Классный руководитель
| Успеваемость, состояние здоровья, внеурочная деятельность | Положительные оценки за 2 четверть |
| 16.01 23.01 27.02 02.03 12.03 19.03
| Классный руководитель, завуч по УВР, соц педагог
| Успеваемость, состояние здоровья, внеурочная деятельность | Положительные оценки за 3 четверть |
| 19.03 06.05 14.05 15.05 22.05
| Классный руководитель
| Беседы, консультации по учебе | Положительные оценки за 4 четверть и год |
Сведения о работе с родителями 2020-2021
| Дата | Кто контактирует с родителями (Ф.И.О. педагога или специалиста ) |
Форма и содержание работы |
Результаты |
| 11.09 1409 03.10 10.10 26.10
| Классный руководитель
| Успеваемость, состояние здоровья, внеурочная деятельность | Положительные оценки за 1 четверть |
| 11.11 1411 03.12 10.12 26.12
| Классный руководитель, завуч по УВР, соц педагог
| Успеваемость, состояние здоровья, внеурочная деятельность | Положительные оценки за 2 четверть |
|
| Классный руководитель
| Беседы, консультации по учебе | |
Таблица оценки
метапредметных результатов
| ФИ учащегося Пустовит Полина |
|
| Регулятивные УУД |
| Самостоятельно формулирует задание |
|
| Выбирает для выполнения определённой задачи различные средства |
|
| Осуществляет итоговый и пошаговый контроль результатов |
|
| Оценивает результаты собственной деятельности |
|
| Адекватно воспринимает критику ошибок и учитывает её в работе над ошибками |
|
| Ставит цель собственной познавательной деятельности и удерживает её |
|
| .Планирует собственную внеучебную деятельность с опорой на учебники и рабочие тетради |
|
| Регулирует своё поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями |
|
| Планирует собственную деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями |
|
| Познавательные УДД |
| Ориентируется в учебниках |
|
| Самостоятельно предполагает, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала |
|
| Сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников |
|
| Составляет сложный план текста |
|
| Устанавливает причинно-следственные связи, строит логичные рассуждения, анализирует, сравнивает, группирует различные объекты, явления |
|
| Самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию, представляет информацию в виде схем, моделей, таблиц, сообщений |
|
| Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций |
|
| Коммуникативные УДД |
| Владеет диалоговой формой речи |
|
| Читает вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимает прочитанное |
|
| Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций |
|
| Отстаивает свою точку зрения, имеет собственное мнение и позицию |
|
| Критично относится к своему мнению, учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в паре |
|
| Участвует в работе группы, выполняет свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель |
|
Уровень воспитанности
|
|
|
|
|
|
| Качества учащегося | Уровни | 8класс | 9 класс | класс | класс | класс | Примечание |
| Любознательность | Проявляет интерес к | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| учебе | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
| + | + | |
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| Любит читать, | 4 |
| + | + |
|
|
|
|
| слушать | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
| | | |
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| Нравится выполнять | 4 |
| + | + |
|
|
|
|
| задания, рисовать | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
| | | |
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Нравится получать | 4 |
| + | + |
|
|
|
|
| хорошие оценки | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
| | | |
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Отношение кшколе | Выполняет правила для учащихся | 4 |
| + | + |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Добр в отношении с людьми | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выполняет правила внутреннего распорядка | 4 |
| + |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Участвует в делах класса и школы | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
| + |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Трудолюбие и прилежание | Старается в учёбе | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
| + |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Помогает другим в | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| делах и сам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| обращается за |
| + |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| помощью | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Самостоятелен | 4 |
| + |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| домашнюю работу | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Помогает в семье | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| выполнять |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Любит дружить в | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| классе | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Помогает учителю | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
| + |
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Отношение к себе
| Умеет управлять | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| своим поведением | 3 |
| + |
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Соблюдает | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| санитарно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| гигиенические |
| + |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| правила ухода за |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| собой |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Заботится о своем | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| здоровье | 3 |
| + |
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Нет вредных | 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| привычек | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Уровень воспитанности (выс., |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| сред., низ.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
За каждый положительный ответ ставится - 1 балл, за отрицательный ответ - 0 баллов.
| Любознательность: | Отношение к школе: | Прилежание и трудолюбие: | Отношение к себе: |
| 4 балла - качества | 4 балла - качества | 4 | баллов – качества проявляются всегда | 4балла - качества |
| проявляются всегда | проявляются всегда | (очень высокий уровень); | проявляются всегда |
| (высокий уровень); | (высокий уровень); | 3 | балла - качества проявляются часто | (высокий уровень); |
| 3 балла - качества | 3 балла - качества | (средний уровень); | 3 балла - качества |
| проявляются часто | проявляются часто | 2 | балла-качества проявляются редко | проявляются часто (средний |
| (средний уровень); | (средний уровень); | (низкий уровень); | уровень); |
| 2 балла-качества | 2 балла-качества | 1 балл – качества не проявляется никогда | 2 балла-качества |
| проявляются редко (низкий | проявляются редко | (очень низкий уровень). | проявляются редко (низкий |
| уровень); | (низкий уровень); |
| уровень); |
| 1 балл – качества не | 1 балл – качества не |
| 1 балл – качества не |
| проявляется никогда (очень | проявляется никогда |
| проявляется никогда (очень |
| низкий уровень). | (очень низкий уровень) |
| низкий уровень). |
|
|
|
|
|
Характеристика общения
|
|
|
|
|
|
| Стиль общения |
| | | | | | Примечание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8класс | 9класс | класс | класс | класс |
|
|
|
| Общение |
| взрослыми |
|
| Уважительный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| со |
|
| Благодарный |
| + | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Недоверчивый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Злой, жестокий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Часто гневлив |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| сверстниками |
|
|
| Отзывчивый к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общение со |
|
|
| призывам о |
| + | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| помощи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Бескорыстный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Уступчивый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Язвительный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Эгоистичный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обладает |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| талантом |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Общение |
| группой |
|
| руководителя |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| с |
|
| Всегда |
| + | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
| дружелюбен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Робкий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Навязчивый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Бесчувственный |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ итогов реализации индивидуального образовательного маршрута
Анализируя итоги реализации индивидуального образовательного маршрута нельзя не отметить его ощутимую пользу;
Осуществляется постоянное отслеживание всех результатов педагогического воздействия на ребенка-инвалида
Координируются принимаемые меры воздействия
Стимулируется его учебная и социальная мотивацию.
Создаются условия для развития творческого и интеллектуального потенциала
Систематически ведется работа в проф ориентационном направлении
Создается образовательная среда для развития личностного потенциала ребенка-инвалида
Ведется работа по стимулированию самопознания и саморазвития
Ведется работа по развитию у ребенка-инвалида понимания цели своей учебной деятельности
Это влечет за собой положительную динамику в работе с ребенком
Выводы продолжать реализацию ИОМ
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
2 459
20 578 
