Формирование и развитие образованной, творческой, компетентной личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества - одна из главных задач начальной школы, которая направлена на обеспечение начального образования. В эпоху "информационной цивилизации" актуальность решения этой задачи возрастает. Одной из базовых компетентностей является учебно-познавательная компетенция, как совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы общеучебной деятельности, внеурочную работу по предметам, занятия общественной деятельностью, а так же занятия активными видами спорта. Данный ИОМ составлен для обучающегося 3 класса Осино-Гайского филиала МБОУ 2-Гавриловской СОШ (на 1 полугодие 2015-2016 учебного года) имеющего высокий уровень мотивации к обучению на фоне низкого уровня самооценки, психологической травмы, вызванной событиями на юго-востоке Украины (Луганская область) переездом на другое место жительства. Возникли трудности и с усвоением программы. Так как первые 2 года мальчик обучался по другой программе. Значительно отличается содержание программы по математике. Открытый характер, любознательность, активная жизненная позиция позволила ученику быстро подружиться с одноклассниками, которые имеют способности и высокий уровень мотивации к обучению. Это их сближает, стимулирует к творчеству. На этих взаимоотношениях строится данный индивидуальный образовательный маршрут, построенный по просьбе матери, совместно с учеником.
| этап | сроки | направления | результаты |
| I .Диагностический Цель – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей. Задачи: – Провести психологическое обследование ребенка для определения его психологического развития, эмоционального состояния. | Сентябрь-октябрь | 1. Входная диагностика 2. исследования эмоционально-личностной сферы 3. диагностика межличностных отношений 4. диагностика психологического здоровья | Создание: «Интеллектуального портрета ученика», «Карты способностей и интересов»
- банка творческих способностей ученика; - банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов; - рекомендаций по работе с учеником; - портфолио |
| II. Разработка индивидуального учебного плана, программы, маршрута | октябрь | 1.прогнозирование; 2.проектирование; 3.конструирование; | Создание: - индивидуальный учебный план – «Я выбираю предметы для изучения» – «Я составляю программу образовательной деятельности» - индивидуальный образовательный маршрут – «Я определяю, в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами будет реализована образовательная программа - |
| 1).Разработка программы проектной деятельности второй половины дня |
|
| Выбор проектов, согласование расписания, целей, форм и способов деятельности, критериев оценки результата: кружки, проектная деятельность, экскурсии |
| 2).Разработка программы здоровьесбережения |
| 1. консультации со специалистами, значимыми взрослыми. 2. выбор форм и расписания спортивных занятий, определение спортивной нагрузки | составление программы здоровьесбережения; |
| 3).Интеграция с другими специалистами | в течении года | 1. Индивидуальные консультации учащегося и его родителей 2. Организация участия учащегося в конкурсах, олимпиадах различного уровня 3. Организация различных типов занятий: экскурсии, практические работы, тренинги, мозговые штурмы, исследования 4.Создание системы стимулов и поощрений | Проведение школьных предметных олимпиад, конференций, творческих и исследовательских конкурсов |
| III.Определение способов оценки и самооценки успехов воспитанника.Итоговая диагностика. Рефлексия и оценка | апрель-май |
| показ достижений, персональная выставка, презентация – портфолио достижений, бенефис, творческий отчет, концерт, участие в олимпиадах, международных конкурсах , тесты, зачётная работа |
1. Воспитание личности
2. Успешное освоение учебных дисциплин в объеме, предусмотренном общим учебным планом.
3. Овладение навыками самостоятельной работы.
4. Развитие привычки к самоконтролю и самооценке.
| Качество личности | Характеристика качества личности | Методы и формы |
| 1.Любопытство – любознательность – познавательная потребность | Любопытство характерно для каждого ребенка младшего школьного возраста. Любознательность – признак одаренности. Ребенок испытывает удовольствие от умственного напряжения. Младшим школьникам в большей степени, чем старшеклассникам, свойственно стремление к познанию, исследованию окружающего мира. | Исследовательская деятельность. Защита Проектов на детских научно-практических конференциях. Работа в группах, парах.
|
| 2.Сверхчувствительность к проблеме | Способность видеть проблему там, где другие не видят никаких сложностей, где все представляется как будто ясным – одно из важнейших качеств, отличающих истинного творца от посредственного человека. | Проблемные, ориентированные на самостоятельную творческую работу задания. |
| 3.Склонность к задачам дивергентного типа | Дивергентное мышление - особый вид мышления, который предполагает, что на один и тот же вопрос может быть множество одинаково правильных и равноправных ответов. Оно характеризуется тем, что психологи называют беглостью восприятия (то есть способностью генерировать несколько идей), гибкостью (то есть способностью переходить на другую точку зрения) и оригинальностью (то есть способностью вырабатывать нетривиальные идеи). | Творческие задания, которые допускают множество правильных ответов. ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) |
| 4.Оригинальность мышления | Способность выдвигать новые неожиданные идеи, отличающиеся от широко известных, а так же способность разрабатывать существующие идеи, что особенно ценится в художественном творчестве. | Работа по разработке новых идей или уже существующих. |
| 5.Высокая концентрация внимания | Выражено это, во-первых, в высокой степени погруженности в задачу, во-вторых, — в возможности успешной настройки на восприятие информации, относящейся к выбранной цели даже при наличии помех. С концентрацией внимания связана и такая отличительная черта одаренных, как склонность к сложным и сравнительно долговременным заданиям | Сложные и сравнительно долговременные задания. |
| 6.Отличная память | Синтез памяти и способности классифицировать, структурировать, систематизировать не редко выражается в склонности к коллекционированию. | Задания на развитие памяти, внимания и мышления. |
| 7.Способность к оценке | Производное критического мышления. | Задание по анализу своей и чужой деятельности. |
| 8.Широта интересов. Самообразование. | Работа в библиотеке. Целенаправленная подготовка к самореализации в различных конкурсах (тьюторство, тренерство) | Индивидуальная подготовка к очным и заочным олимпиадам
|
| 1. КТО Я? КАКОЙ Я? (Мое представление о себе )
|
| Дата рождения
| 11.12.2006 |
| Любимое занятие в свободное время
| Чтение книг |
| Мой любимый учебный предмет
| Литературное чтение |
| Мои учебные достижения
| Отличные успехи в усвоении программного материала по литературному чтению; победа на школьной олимпиаде по литературному чтению, участие во всероссийском литературном конкурсе. |
| Мои сильные стороны
| Целеустремленность, работоспособность. |
| Мои слабые стороны
| Неорганизованность во времени, |
| Мои увлечения
| Люблю сочинять стихи . |
| Чем отличаюсь от своих сверстников
| Разносторонность интересов. Умею давать точные ответы на вопросы |
| Что умею делать хорошо
| Думаю, что сочинять стихи |
| Сфера профессиональных интересов
| Поэт или писатель |
| Сфера моих жизненных интересов (какое место хочу занять в обществе)
| Написать много хороших стихов ,издать книгу, стать известным |
| Что мне в себе нравится
Что мне в себе не нравится
На кого хочу быть похожим (-ей)
| Работоспособность. Быстрота мышления.
Не всегда хватает терпения, чтобы довести дело до конца
Ни на кого |
| 2. Мои цели и задачи
|
| 2.1 Мои перспективные жизненные цели
|
| 1) Кем хочу стать, какую получить профессию
| писателем |
| 2) Каким (-ой) хочу стать (перечисляются качества, которые бы хотел иметь ученик как член общества, как труженик, гражданин, семьянин)
| Высокообразованным специалистом, Хочу прославить Тамбовский край. Быть патриотом своей Родины, своего края. Хочу чтобы у меня была большая дружная семья. |
| 2.2 Ближайшие цели, задачи, что надо развивать в себе в первую очередь
|
| 1) Что хочу узнать о себе (задачи на самопознание)
| Сравнить свои знания и знания сверстников из других регионов страны, школы, района. |
| 2) Задачи в обучении
| Иметь хорошие знания по всем учебным предметам
|
| - По каким предметам повысить свои достижения
| английский язык, математика. |
| - Какие дополнительные области знаний изучать
| Зарубежная литература. |
| - Какие учебные умения и навыки развивать
| и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно- популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по географии в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
|
| 3) Задачи в практической деятельности
| Приводить примеры практического применения полученных на уроках знаний. Обеспечение безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной
|
| 4) Задачи по формированию конкретных качеств, необходимых для достижения перспективной цели
| Исправить итоговые оценки по русскому языку, математике, английскому языку. |
| 3. Мои планы
|
| 3.1 Предполагаемое направление (профиль) образования в старшей школе 3.2 Планируемый уровень профессионального образования после окончания школы 3.3 Профессия, которая меня интересует
| Гуманитарный
Литературный унуверситет
Писатель |
| 4. Моя программа действий
|
| 4.1 Самопознание своих возможностей и склонностей углубленном уровне
|
| 1) В чем (где, в каких сферах себя попробую)
| участие в олимпиадах, различного уровня конкурсах, научно-практических конференциях |
| 2) Где, с кем проконсультируюсь | друзья, мама, бабушка, библиотекарь |
| 3) К кому обращусь за советом | Преподаватели по предмету. |
| 4.2 Обучение |
| 1) Изучению каких предметов уделить больше внимания
| Английский язык, математика. |
| 2) Какие предметы изучать на углубленном уровне
| Английский язык. |
|
|
|
| 4.3 Дополнительное образование |
| 1) По каким дополнительным образовательным программам буду заниматься
| Занимательная грамматика |
| 2) Какую дополнительную литературу буду изучать | Зарубежную. |
| 3) В каких проектах буду участвовать
| «Проба пера». « Стихи на тему…» |
| 4) В каких олимпиадах и конкурсах буду участвовать
| «Русский медвежонок» |
| 4.4. Участие в общественной деятельности
|
| 1) В каких делах буду участвовать в школе и классе
| Самоуправление |
| 2) В каких буду участвовать вне школы
| Тимуровский отряд «Вместе» |
| 4.5. Как буду развивать необходимые для реализации моих жизненных планов качества:
|
| 1) На учебных занятиях
| Техника работы с программами для создания презентаций. |
| 2) Во внеучебное время
| Международные фестивали и конкурсы. |
| 3) В семье
| Изучение дополнительной литературы |
| 4) В общении с учащимися 5) в практической деятельности, общественных делах
| Работа в парах, группах. Участие в работе научно-исследовательского общества «Поиск» |
| 4.6. Кто и в чем мне может помочь
|
| 1) Учителя 2) Родители 3) Друзья 4)Работа с психологом 5) Другие специалисты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кл. рук-ль: ______________/___________ /
|
| Рефлексия | Психолого-педагогическая поддержка, кураторство |
| Диагности- ка, анализ.
| Знаю-умею-достиг
1. Умею: слушать и слышать; понимать и принимать учебную задачу; планировать свою работу; высказывать суждения; четко формулировать свою мысль; пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями; имею хороший уровень знаний по окружающему миру, красивый каллиграфический почерк.
2.Особый интересвызывает проблема отношения окружающих к людям - инвалидам.
3. Изучил различные стихотворные размеры Мои результаты: больше не боюсь отвечать в классе на уроке; сумел преодолеть страх перед уроком русского языка, понял необходимость орфографически-правильного письма, исправил оценку «удов» на «хор.»,
| Психолого-педагогической службой выявлены виды одаренности обучающегося: интеллектуальная, креативная.
Задачи куратора:
1. Обеспечить вариативность внеурочной деятельности обучающегося, разнообразие форм публичных выступлений.
2. Составить ИОМ с учетом интересов ребенка. 3 Способствовать повышению уровня самооценки.
4. Развивать навыки исследовательской деятельности.
5. Совершенствовать в дальнейшем творческий потенциал и лидерские качества обучающегося. 6 Организация доп. корректирующих занятий по математике, английскому языку. |
| Проектирование | Хочу узнать – научиться-достичь
1.Заниматься исследовательской деятельностью в области социальных отношений.
2. Продолжить успешное участие в научно-практических конференциях разного уровня. 3. Выйти на краевой уровень на конкурсе чтецов. 4 Принять участие в краевом «Марафоне занковцев». |
1. Работа в НИО учащихся начальной школы «Школа творческого мышления».
2. Решение логических и занимательных задач в рамках занятий "Умники и умницы».
3. Участие в конкурсах, олимпиадах, викторинах различных уровней по интересам.
|
| Организация | Мои шаги в достижении цели
- чтение дополнительной научной литературы по ,
- занятие кружке «Занимательная грамматика»",
в Тимуровском отряде «Вместе», - работа над проектом «Мы все такие разные», - изучение материалов интернета,
- участие в предметных неделях, конкурсах различного уровня, научно-практических конференциях
| | сентябрь | октябрь | ноябрь | декабрь | | Входная диагностика.!)Отслеживание уровня развития творческой личности по методикам Векслера, Равенна. 2)Экспресс-диагностика эмоционального состояния МЭДИС. 3)Психологичес-кий тренинг выявления одаренности по Ю.Д. Бабаевой. 4)Педагогичес-кая диагностика в форме мониторинга развития «Интеллектуальный портрет», «Карта интересов»
| Участие в проекте «Проба пера». Стихи и рассказы, посвященные своим бабушка и дедушкам. Решение заниматель- ных задач. | Участие в проекте «Стихи на тему..»
| Всероссийский конкурс «Русский медвежонок 4 декабря – Олимпиада по русскому языку «Пишем правильно» | | Постановка цели и задач. | 23 октября – международный конкурс «100 великих. Поэты и писатели» | 12 ноября – Марафон знаний. Матема-тика. | Конкурс «Письмо Деду Морозу» (англ. яз.) | | Составление ИОМ. Решение комбинаторных задач. | 1 октября – Конкурс «Занимате-льная математи-ка» | 24 ноября – Конкурс «Математика в терминах» | 10 декабря – Конкурс игра по математике «Слон» | | 11 сентября – международный игра-конкурс «Заморочки русского языка» Занятия в тимуровском отряде. Кружок «Умники и умницы» Презентация проекта «Санкт-Петербург. Музеи и выставочные залы». | Клуб «Память». | Домашнее сочинение «Когда мои друзья со мной!» |
| - консультации куратора,
- занятия ДЮСШ |
| Мониторинг и анализ |
| Работа по данному маршруту должна способствовать развитию познавательных, коммуникативных и творческих способностей обучающегося, повышению уровня самооценки, самоутверждению в коллективе, вызвать интерес к математике, что, в свою очередь позволит достичь хороших успехов в учебной деятельности.
|
Родители ознакомлены: ________________________________ Учитель:______________________________________________
.
2 589
18 760 
