Перспективы профессионально-личностного развития
в рамках компетенции «Креативное мышление»
Компоненты профессионально-личностного развития
«Педагог способен осуществлять процесс воспитания и образования исключительно в том случае, если он сам все время работает над процессом индивидуального, то есть, собственного образования и непременного воспитания». (Немецкий педагог А. Дистервег)
Самообразование, а также самовоспитание – вот основные движущие компоненты профессионального самосовершенствования современного педагога.
Ведущим компонентом профессионального самосовершенствования педагога является самообразование. Учитель в современных условиях должен работать над индивидуальным развитием, чтобы получить перспективы повышения уровня профессиональных знаний, чтобы стать опытным специалистом своего дела.
Самообразование и самовоспитание предполагает работу над тремя основными направлениями:
Приспособление применения индивидуальных особенностей к тем требованиям, которые выдвигаются в педагогической деятельности;
Повышение уровня профессиональной компетенции, причем данный процесс должен быть постоянным;
Активное развитие социальных, нравственных качеств и характеристик, а также ряда личных качеств.
Только таким образом, педагог всегда будет исполнять поставленные перед ним задачи, и будет соответствовать самым высоким требованиям, которые к нему предъявляются.
Задачи профессионально-личностного развития
дополнительное изучение психолого-педагогической литературы, передового педагогического опыта других учителей;
2) освоение современных педагогических технологий: технология развития критического мышления, творческого мышления, креативного мышления.
3) выбор современных критериев оценки качества образования; разработка диагностического инструментария
4) разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса и общее повышение информационной грамотности
5) Самоанализ и оценка своей творческой деятельности, повышение собственной квалификации.
6) обобщение и распространение собственного опыта педагогической деятельности: публикация статей, рекомендаций, докладов, создание педагогического сайта, разработка педагогической мастерской.
Этапы профессионально-личностного развития
| №/№ | Этапы | Содержание работы | Методы |
| I. | Диагностический | 1. Изучение литературы. 2. Использование методической литературы. 3. Курсы повышения квалификации.
| Диагностика коммуникативного контроля (М.Шнайдер) http://testoteka.narod.ru/mlo/1/11.html
|
| II. | Прогностический | 1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на достижение целей и задач. 3.Прогнозирование результатов.
|
|
| III. | Практический | 1. Применение новых образовательных технологий в образовательном процессе. 2. Формирование методического комплекса. 3. Корректировка работы.
| Практическая педагогика: https://stepik.org/course/53266/promo – Вебинар «Формы и приёмы эффективного взаимодействия учителя начальных классов и психолога на уроке» https://www.youtube.com/watch?v=CZLB-kVsXAo – Портал психологических изданий: https://psyjournals.ru/authors/a1235.shtml – Электронный журнал «Психолого-педагогические исследования» / Open Access Journal http://psyedu.ru/journal/2013/4/Polivanova_Rivina_Ulanovskaya.phtml
|
| IV. | Обобщающий | 1. Подведение итогов. 2. Оформление результатов работы. | Диагностика коммуникативного контроля (М.Шнайдер) http://testoteka.narod.ru/mlo/1/11.html
|
Основные направления самообразования:
| Основные направления | Действия и мероприятия | |
| Профессиональные | 1. Изучить методическую литературу. 2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3. Повышать квалификацию на курсах. Дистанционные курсы – Основы коммуникации в профессиональной деятельности https://stepik.org/course/82218/promo – Риторика: https://stepik.org/course/4594/syllabus – Психология и этика профессиональной деятельности: https://stepik.org/course/64961/promo | |
| Психолого-педагогические | Совершенствовать свои знания в области современной психологии и педагогики. Практическая педагогика: https://stepik.org/course/53266/promo – Вебинар «Формы и приёмы эффективного взаимодействия учителя начальных классов и психолога на уроке» https://www.youtube.com/watch?v=CZLB-kVsXAo – Портал психологических изданий: https://psyjournals.ru/authors/a1235.shtml – Электронный журнал «Психолого-педагогические исследования» / Open Access Journal http://psyedu.ru/journal/2013/4/Polivanova_Rivina_Ulanovskaya.phtml
| |
| Методические | 1. Совершенствовать знания современного содержания образования обучающихся. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения. 3. Организовать работу с одарёнными обучающимися и принимать участие в конкурсах, олимпиадах. 4. Изучать опыт работы преподавателей через Интернет. 5. Участвовать в обмене опытом на всероссийском уровне. 6. Ежегодно проводить самоанализ профессиональной деятельности. 7. Создать и пополнять «методическую копилку». 8. Выступать с творческим отчетом на ШМО | |
| Информационно-технологические технологии | Обзор в Интернете информации по предметам и внеурочной деятельности
| |
| Охрана здоровья | Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии. | |
| | |
|
|
|
|
|
|
| № | План мероприятий | Примерные сроки реализации |
| I. | Повышение квалификации через курсы повышения квал. | |
| Изучение учебно-методической литературы | 2020– 2021 |
| Прохождение курсов повышения квалификации | По необходимости |
| Изучение применения новых образовательных технологий в работе. | 2020-2021гг |
| Участие в семинарах, конференциях. | 2020-2021гг |
| II. | Использование современных образовательных технологий. | постоянно |
| Использование возможностей Интернет. | постоянно |
| Составление презентаций для проведения уроков, внеклассных мероприятий | постоянно |
| Проведение диагностик, срезов, анкетирование. Проверка и углубление знаний, умений и навыков обучающихся по предметам с использованием тестов; Развитие познавательного интереса обучающихся к предметам путем внедрения нестандартных уроков; Проекты на уроках, во внеклассной работе по предметам. | 2020-2021гг |
| III. | Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на всероссийском уровне | |
| Участие в семинарах, конференциях. | |
| Оформление портфолио. | |
| Участие в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне. Воспитать человека – участник дистанционного всероссийского конкурса. | 2020-2021гг |
| V. | Работа с обучающимися на уроках и во внеурочное время | |
| Систематически пополнять «Портфолио учителя» результатами работы над темой самообразования | |
| Создать условия для участия особо одаренных детей в олимпиадах, конкурсах различного уровня. | |
| Вовлекать учащихся в проектно-исследовательскую деятельность ( Начальная стадия-пробы) | |
| Проведение предметных недель ( неделя начальной школы),школьная олимпиада | |
Ожидаемые результаты:
Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой творческий, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность, а также:
- повысить успеваемость и уровень образованности обучающихся, мотивацию к изучению предметов;
- разработать и провести внеклассные мероприятия с применением новых образовательных технологий;
- разработать дидактические материалы, наглядности, создать комплект педагогических разработок;
- участвовать в дистанционных конкурсах.
-обобщать опыт по теме самообразования.
Библиографический список
Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2017 г.). – СПб: «Свое издательство», 2017. – 210 с.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. - М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. - 384 с.
Мащенко О.Н. Подготовка будущих учителей начальных классов к профессиональному самообразованию в образовательном пространстве колледжа. – М.:, 2018. –197 с.
Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности https://ioe.hse.ru/keycomp Цукерман Г. А., Поливанова К. Н. Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. - 2-е изд., испр. - М.: Генезис, 2003. - 128 с. - (Психологическая работа с детьми.)
Цукерман Г.А., Фокина Н.Э. Поведение младших школьников в коллективной учебной работе // Вопросы психологии. 1983. №4
Электронный журнал «Психолого-педагогические исследования» - http://psyedu.ru/journal/2013/4/Polivanova_Rivina_Ulanovskaya.phtml [Выявление умения учащихся начальной школы действовать совместно в условиях социо-когнитивного конфликта / 2013-4]
Вебинары и видеоматериалы
Вебинар «Межпредметные связи или как «подружить» левое и правое полушария» https://www.1urok.ru/webinars/4
Вебинар «Современный урок: проектирование, реализация, анализ» https://www.1urok.ru/webinars/5
Вебинар «Технология развития критического мышления» https://www.prodlenka.org/vebinary/14305-vebinar-tehnologija-razvitija-kriticheskogo-myshl
Вебинар «Формы и приёмы эффективного взаимодействия учителя начальных классов и психолога на уроке» https://www.youtube.com/watch?v=CZLB-kVsXAo
Узнайте подробнее о моём видении профессионально-личностного развития в рамках компетенции
«Креативное мышление»
11 382
4 141 
