| Планируемый результат развития компетенции | Фактические результаты развития компетенции | Различия между фактическими и запланированными результатами развития компетенции. Причины различий | Выводы |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Формирование универсальных учебных действий – планируемый результат - 2 | 2 | Провожу уроки, демонстрирующие формирование УУД; добиваюсь достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией и по итогам мониторинга системы образования. Запланированное выполнено, причин различий нет | Продолжить работу по развитию и использованию данной компетенции |
| Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с детьми с особыми образовательными потребностями – планируемый результат - 2 |
1 | Запланированные курсы не пройдены , изучалась методическая литература, на практике применялись различные методы диагностик
| Компетенция развита на необходимом уровне для учителя русского языка, но недостаточно для проведения коррекционной работы и достижения высокого качества выполнения письменных работ и устных ответов обучающихся. Компетенция требует дальнейшего развития. |
| Применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу планируемый результат - 2 | 1 | Запланированные курсы не пройдены , изучалась методическая литература, на практике применялись различные методы диагностик. | Использовать полученные знания на занятиях и внеурочной деятельности, компетенция требует дальнейшего развития. |
| Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения планируемый результат - 2 | 1 | Запланированные курсы не пройдены , изучалась методическая литература, на практике применялись различные методы диагностик | Применять полученные навыки для формирования у учащихся интереса к русскому языку, компетенция требует дальнейшего развития. |
| Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума планируемый результат - 2 | 1 | Запланированное выполнено в неполном объёме , нет опыта взаимодействия с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
| Продолжить работу по развитию и использованию данной компетенции |
| Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка(2) | 1 | Запланированные курсы не пройдены , изучалась методическая литература, на практике применялись различные методы диагностик | Продолжить работу по развитию и использованию данной компетенции |
| Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | 1 | Запланированные курсы не пройдены , изучалась методическая литература, на практике применялись различные методы диагностик | Продолжить работу по развитию и использованию данной компетенции |
| Все компетенции, связанные с созданием видеопродуктов, стимулированием этой работы, направленные на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиаформате, соблюдение авторских прав (2) | 1 | Компетенциями создания видеопродуктов овладела частично, поэтому не могу в полной мере обучить этому детей. По мере возможности создаю условия для работы в этом направлении и стимулирую обучающихся к созданию авторских произведений. Данная работа отнимает много времени и сил, что может негативно отразиться на подготовке к другим занятиям (предметам). | Продолжить работу по развитию и использованию данной компетенции |
| Овладение инструментарием и методами диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка | 1 | Изучалась методическая литература и опыт работы других преподавателей. | Разработать новые критерии мониторингов. Компетенция требует дальнейшего развития. |
| Компетенции (трудовые действия), оцененные баллом «2» | Формы предъявления результатов, подтверждающих высокий уровень владения компетенцией | Описание опыта |
|
Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»
|
| Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы | -Выступление на ШМО; -Рабочие программы выставлены на странице на сайте школы и на страницах сайтов в социальной сети https://multiurok.ru/zlatadasha/ https://nsportal.ru/chigaeva-olga-viktorovna
| 1.Представление программ по русскому языку и литературе в 5-7 классах на экспертный совет ОО.
|
| Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ) | - выступление на ШМО -выступление на Педсовете - проведение учебных занятий с ИКТ; - открытые уроки и мероприятия с применением ИКТ; - участие в Интернет-конкурсах; - работа с электронным ресурсом. -выполнение уч-ся презентаций, электронных альбомов к урокам ,конкурсам и различным мероприятиям.
| 1. Проведение учебных занятий с применением ИКТ. 3. Открытый урок и мероприятия с применением ИКТ в рамках предметной недели . 4. Работа с электронной почтой, работа с информацией сети Интернет через сайты АКИПКРО. 5. Участие в Интернет – конкурсах индивидуально и совместно с учащимися 6.Активно участвую в работе ШМО,РМО. 7.Повышаю уровень квалификации. |
| Планирование и проведение учебных занятий | Открытый урок в 5 классе в рамках недели русского языка «Нравственные уроки в сказке А.Погорельского «Черная курица…» Открытое занятие факультатива «О чём рассказывают фразеологизмы. Фразеология в художественных произведениях.» Выступление на педсовете «Инновационный подход в преподавании русского языка» Вебинар «Секреты успешного репетитора». Вебинар «Читательская грамотность школьника: от предметных к личностным результатам». | Планирую и провожу учебные занятия, владею формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий. Могу поделиться опытом |
| Формирование мотивации к обучению
| Программа факультативных курсов «Секреты русской орфографии», «Загадки русского языка» Внеурочная деятельность. Участие краевых, районных, а также и международных и всероссийских конкурсах (онлайн). | Организация различных видов внеурочной деятельности с учетом возможностей образовательной организации Татьяновского филиала МБОУ ТСОШ, места жительства, своеобразия региона, тем самым создаю мотивацию к изучению русского языка и литературы. Могу поделиться опытом. |
| Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
| Разработка и реализация программы школы по жизнестойкости. Проведение инструктажей и воспитательных мероприятий, направленных на создание безопасной и комфортной образовательной среды
| Руководитель группы в разработке документов ОО, направленных на создание безопасной и комфортной образовательной среды
|
| Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, основного общего образования | Выступление на Педсовете по теме «Деятельность учителя в соответствии с требованием ФГОС ОО». Мониторинг качества обучения. | Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
|
|
Трудовая функция «Воспитательная деятельность»
|
| Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | - разработка и реализация программ факультатива и кружка; - организация внеурочной деятельности учащихся. | Реализую разработанные мною: программу внеурочной деятельности в 5-классе – «Живое слово», в5-6 классах «Разговор о правильном питании» на основе эффективных приёмов и методов воспитания, развивая у учащихся активность, самостоятельность, инициативность, форми-руя культуру здорового и безопасного образа жизни.,программы факультатива в 6 кл. «Секреты орфографии», в 7 классе «Загадки русского языка». Организация внеурочных мероприятий в рамках предметной недели и окружных семинаров. |
| Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды | Отсутствие травм и нарушений техники безопасности со стороны обучающихся во время занятий и внеурочное время. Вебинар «Основы мед.знаний. Неотложная помощь в критических ситуациях» | Своевременно провожу инструктажи по ТБ и ППД, по нормам СанПиНа, требую выполнения правил и норм поведения в ОО |
| Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности
| Открытые уроки и мероприятия демонстрируют умение обучающихся работать в парах, группах. Информация и методические материалы на сайте https://multiurok.ru/zlatadasha/ https://nsportal.ru/chigaeva-olga-viktorovna
| При реализации воспитательной программы класса и воспитательной цели урока использую современные формы и методы работы.
|
| Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | Создание ситуации успеха, дифференциация заданий и практическая значимость теории способствуют развитию обучающихся. Это представлено на открытых уроках и мероприятиях
| При реализации воспитательной программы класса и воспитательной цели урока использую современные формы и методы работы.
|
| Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации | Отсутствие травм и нарушений техники безопасности со стороны обучающихся во время занятий и внеурочное время
| Совместная работа с родителями и учителями, своевременно проведённые инструктажи и разъяснительная работа способствуют выполнению Устава ОО и правил внутреннего распорядка.
|
| Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации | Участие класса во всех школьных мероприятиях, часто лидируют в конкурсах и состязаниях. В 2017 году победители «Класс – лидер», а также многочисленные дипломы, грамоты, благодарности.
| Совместно с учениками составляем сценарии мероприятий, проводим акции, субботники, решаем проблемные вопросы. Поддерживаем традиции жизни школы, воспитываю бережное отношение ко всему созданному в школе, и желание приумножить это.
|
| Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде | Традиционное проведение Дня толерантности. Кл.часы, развивающие навыки поведения в современном обществе. | Конкурсы сочинений, стихов, слоганов, презентаций, плакатов. |
|
|
|
|
| Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка | - индивидуальная беседа с родителями; - выступление на родительском собрании, родительском комитете. | В ходе индивидуальной беседы с родителями по приглашению их в школу, выступления перед родительской общественностью на основе методики воспитательной работы, основных принципов деятельностного подхода, видов и приемов современных педагогических технологий оказываю помощь семье в решении вопросов воспитания и обучения ребёнка. |
|
Трудовая функция «Развивающая деятельность»
|
| Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития | Педконсилиум «Адаптация обучающихся в 5 классе». | Методкопилка диагностических методов и приёмов работы. Характеристика класса и обучающихся
|
| Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе | Программа школы по жизнестойкости Вебинар «Здоровье педагога как профессиональная ценность и залог успешного образовательного процесса». | Разработан план работы класса по жизнестойкости |
| Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
| Направление в плане воспитательной работы класса по духовно-нравственному развитию (кл.часы, акции, диспуты, занятия-практикумы)
| Успешное формирование УУД , привитие образцов и ценностей современного общества, формирование толерантности, навыков правильного поведения в социальных сетях.
|
| Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся
| «Положение о школьной форме», «Положение о правилах поведения в школе» «Положение о дежурстве по школе» «Устав школы» | Систематическая разъяснительная работа с учащимися и их родителями. Школьные организационные линейки. |
|
Трудовая функция «Педагогическая деятельность
по реализации программ начального общего образования» (основного общего образования, среднего общего образования) |
| Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др. | - организация и участие в школьном, муниципальном этапах олимпиады по химии; - организация и проведение на школьном и межшкольном уровнях конференции учащихся; - организация и участие в районных, региональных, Всероссийских олимпиадах и конкурсах. | Разрабатываю задания школьного этапа олимпиады, провожу консультации по решению олимпиадных заданий школьного и муниципального этапов олимпиады; экспресс-олимпиаде Инфоурока, игре-конкурсе и др.; с учащимися, интересующимися русским языком и литературы, разрабатываем тематические проекты, представляем работу учащимся школы, района. |
| Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития | Декады филологических предметов
| Организация и проведение школьного семинара «Деятельностный подход классного руководителя классного руководителя». Вебинар «Что мешает нам быть убедительными? Мастер-класс для педагогов. Выступление на педсовете «Связь современных образовательных технологий с категориями обучающихся и новыми качествами знаний, полученными обучающимися в результате усвоения этих знаний» |
| Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
| Программы факультативов и внеурочной деятельности для 5-7 классов
| Успешная реализация программ факультативов и внеурочной деятельности |
| Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения | Программа факультатива «Живое слово»
| Успешная реализация программы
|
| Организация олимпиад, конференций, турниров лингвистических игр в школе и др.
| Ежегодная организация различных олимпиад, конкурсов знатоков, лингвистических игр в ходе филологической декады.
| Активное участие детей в организованных мероприятиях.
|
| Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации | Применение на уроках разных приёмов работы с переработкой и трансформацией информации
| Работа по составлению таблиц, сопоставительный анализ, кластеры, метод фишбоуинг, схемы, интеллекткарты ит.д.
|
| Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка» | Исследовательские проекты
| Ежегодно выполняется минимум 1 проект в год каждым учеником.
|
| Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики») | Работа со словарями. Исследовательские проекты типа «Что в имени тебе моём», «Я о слове расскажу»
| Систематическая работа со словарями на уроках и во внеурочное время.
|
| Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций | Проведение уроков нетрадиционной формы.
| Курсы ПК «Методологические основы изучения обзорных тем в школьном курсе литературе». |
| Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции | Организуется публичная защита исследовательских проектов, рефератов (на школьном и муниципальном уровнях)
| В ходе филологических декад предлагается выступить с предложениями по сохранению языка, экологии, нравственным категориям и проблемам. Ребята оформляют стен-газеты, бюллетени, буклеты. Защищают свои исследовательские работы, оценивают работы других. Пишут рецензии и отзывы. Выступают в роли ведущих на школьных мероприятиях. Участвуют в конкурсах сочинений на различных уровнях. Есть победители на муниципальном и региональном уровнях. |
| Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка | Организуется публичная защита исследовательских проектов, рефератов (на школьном и муниципальном уровнях)
| В ходе филологических декад предлагается выступить с предложениями по сохранению языка, экологии, нравственным категориям и проблемам. Ребята оформляют стен-газеты, бюллетени, буклеты. Защищают свои исследовательские работы, оценивают работы других. Пишут рецензии и отзывы. Выступают в роли ведущих на школьных мероприятиях. Участвуют в конкурсах сочинений на различных уровнях. Есть победители на муниципальном и региональном уровнях. |
|
|
|
|
| Компетенции
(трудовые действия), оцененные баллами «0»или «1» | Распределение дефицитов по степени актуальности их восполнения | Примечание |
| Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение» |
| Формирование универсальных учебных действий | 2019-2021 | Наиболее актуальная проблема: диагностика сформированности УУД и отсутствие чёткого инструментария для неё. |
|
Трудовая функция «Воспитательная деятельность» |
| Формирование универсальных учебных действий | 2019-2021 | Наиболее актуальная проблема: диагностика сформированности УУД и отсутствие чёткого инструментария для неё. |
|
|
|
|
| Трудовая функция «Развивающая деятельность» |
|
|
|
|
| Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка. Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с дети с особыми образовательными потребностями Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка. Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.
|
2019
2020
2021
2019 | В условиях отдалённости нашей школы от центров, где работают специалисты в этом направлении, очень остро встаёт проблема именно по повышению психолого-педагогической компетентности. Дистанционные курсы повышения квалификации в данном случае малоэффективны. Более результативны мастер-классы, занятия-практикумы, живое общение со специалистами. Применение различных технологий и методик в работе без контроля и поддержки специалистов чревато непоправимыми последствиями для детей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Трудовая функция «Педагогическая деятельность
по реализации программ начального общего образования» (основного общего образования, среднего общего образования) |
| Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования. Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения.
|
2019 | В своей практике провожу работу в большей степени направленную на формирование фонетических и орфоэпических навыков. Работу с переводом иноязычных слов проводим только в контексте терминов. |
| Трудовая функция «Модуль «Предметное обучение. Русский язык и литература»
|
| Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиаформате. Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов. Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация съёмки фильма, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т. д.). |
2020
2019-2021
2019-2021 | Актуальной является проблема стимулирования создания видеопродуктов. Это связано с очень важной компетенцией современного человека не зависимо от профессиональной деятельности. Эта компетенция может быть рассмотрена как универсальная. Считаю, что необходимо самому педагогу овладеть этой компетенцией и учиться у учеников, которые чаще всего преуспевают в этом лучше учителей. Работа сообща , на равных, взаимообучающая является хорошим стимулом в образовании. Соревновательность также играет немаловажную роль. Работа в этом направлении занимает очень много времени и сил, и зачастую отвлекает от наработки основных предметных компетенций. |
| Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав.
| 2019-2021 | Данная компетенция имеет место в работе учителя, но представлена в большей степени при выполнении проектов и исследований обучающихся. С правилами цитирования знакомим, требования ссылок выполняются, но соблюдение авторских прав – это проблема современного общества в общем. Не нарушать авторских прав – это тоже самое, что не обманывать и не воровать. Все знают, что этого делать нельзя, но сомневаюсь, что есть люди, которые этого никогда не делали. |
- разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы;
- формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями;
- развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;
- организация олимпиад, конференций и др.
- освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;
- совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения.
| Трудовые функции | Компетенции (трудовые действия), овладение которыми актуально для меня | Планируемый результат развития компетенции | Планируемые сроки в 2016г. (2017- 2018гг) | Формы работы по преодолению дефицитов | Формы предъявления результатов овладения компетенцией |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| «Обучение» | Формирование универсальных учебных действий. Наибольшая актуальность: диагностика сформированности УУД и инструментарий к ней.
| 2 | 2019 г.-2021 | 1. Вебинар по теме «Проектирование образователь-ного процесса по предметам естественнонаучного цикла в условиях реализации ФГОС основного общего образования» http://www.akipkro.ru/webcast2.html 2. Вебинар «Технология проблемного обучения в условиях реализации ФГОС» http://infourok.ru/webinar/17.html .3.Изучение метод.лит-ры. 4.Участие в работе ШМО и РМО. 5.Вебинары и медиары. 6.Посещение открытых уроков.
| Выступление на РМО учителей рус.яз, разработка и проведение открытого урока, мероприятия. -Открытое занятие внеурочной деятельности «Живое слово». |
| «Воспитательная деятельность» | Формирование универсальных учебных действий. Наибольшая актуальность: диагностика сформированности УУД и инструментарий к ней.
| 2 | 2019-2021 | - Изучение метод.литературы; -участие в работе ШМО и РМО; - вебинары; -медианары; -посещение открытых уроков мероприятий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| «Развивающая деятельность» | Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с дети с особыми образовательными потребностями | 2 | 2020 г. | 1.Семинар по теме «Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования» 2. Выступление по теме «Особенности личностной, эмоционально-волевой сферы и поведения обучающихся с ОВЗ» 3. Вебинар «Обучение детей с особыми образовательными потребностями» http://infourok.ru/webinar/15.html
| 1. выступление на Педсовете с обобщением опыта работы в этом направлении 2. Разработка урока с применением психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных)
|
| Применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу | 2 | 2019 г. | Самообразование по данной теме, вебинары | 1.Разработка рекомен-даций по применению специальных технологий и методов в данном направлении. 2. Обмен опытом работы на странице своего сайта в социальной сети работников образования https://multiurok.ru/zlatadasha/ https://nsportal.ru/chigaeva-olga-viktorovna |
|
Разработка и реализация совместно с родителями программ индивидуального развития ребенка.
| 2 | 2021 г. | - Изучение метод.литературы; -участие в работе ШМО и РМО; - вебинары; -медианары; -посещение открытых уроков мероприятий Самообразование по данной теме, вебинары | 1. Обмен опытом по разработке программы 2. Публикация программы на странице своего сайта в социальной сети работников образования https://multiurok.ru/zlatadasha/ https://nsportal.ru/chigaeva-olga-viktorovna выступление на ШМО с обзором литературы по данной теме; -копилка специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу |
| «Педагогическая деятельность
по реализации программ начального общего образования» (ООО, СОО) | Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения | 2 | 2019-20 г. | Самообразование по данной теме, вебинары
- Изучение метод.литературы; -участие в работе ШМО и РМО -медианары; -посещение открытых уроков мероприятий
| Выступление на ШМО учителей русского языка по применению в своей работе программы языковой культуры и развития навыков поликультурного общения |
| Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения | 2 | 2019 г. | Изучение специальной литературы и программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения, вебинары | Выступление на ШМО и РМО учителей филологов. |
|
| Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов. | 2 | 2019-2020 | Мастер-классы по созданию анимационных и других видеопродуктов | - выпуск видеороликов на различную тематику; -организация работы по обмену опытом среди учащихся в этом направлении; - создание видеороликов в различных жанрах, приуроченных юбилею школы; -конкурс видеороликов |
|
| Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация съёмки фильма, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т. д.).
| 2 | 2019-2021 | Мастер-классы по созданию анимационных и других видеопродуктов. -Изучение специальной литературы.
| -разработка сценариев школьных мероприятий; -декада филологических предметов. Театрализованная постановка. - фильм «Нашей школе 25!» -конкурс сценариев внеурочного мероприятия- игры по русскому языку (ежегодно в ходе декады) |
|
| Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа формате.
| 2 | 2020 | Изучение специальной литературы.
| - доклад на ШМО |
|
| Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав.
| 2 | 2019-2021 | -Изучение специальной литературы.
| декада филологических предметов:
|
5 257
10 270 
