Индивидуальный план работы со слабоуспевающими обучающимися и обучающимися с низкой мотивацией к учебно-познавательной деятельности.

Мероприятие

Сроки

Беседа с родителями “Причины школьной неуспеваемости”, анкетирование родителей

2 четверть

Анкетирование учащегося с целью выявления причин неуспеваемости

1 четверть

Беседа с учащимся “Что мне мешает учиться?”

3 четверть

Дополнительные занятия с учеником после уроков (систематические)

Каждую неделю

Дополнительные занятия с учеником (разовые):

“Правила составления плана устного ответа”

“Как правильно работать с орфограммами”

В течение года

В начале уч. года

Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуации успеха, побуждение к активному труду): задания познавательного характера, дифференцированные самостоятельные работы, вовлечение во внеклассную творческую деятельность

Систематически

Опрос ученика на уроках: устно (монологический ответ или серия ответов с места) или письменно по индивидуальной карточке-заданию

На каждом уроке

Работа с учеником на уроке:

• в процессе контроля: создание атмосферы доброжелательности, снижение темпа опроса, предложение примерного плана ответа, разрешение использовать наглядные пособия, стимулирование оценкой или похвалой;

• при изложении нового материала: частое обращение к неуспевающим, привлечение их в качестве помощников;

На каждом уроке

• организация самостоятельной работы на уроке:
  разбивка заданий на дозы, ссылка на аналогичное
  задание, выполненное ранее,ссылка на правила и свойства,
  более тщательный контроль с указанием на ошибки;

при организации самостоятельной работы: выбор
наиболее рациональных упражнений, а не механическое
увеличение их числа, более подробное объяснение
последовательности выполнения задания, предупреждение
о возможных затруднениях, использование
карточек-консультантов, карточек с направляющим
планом действий

На каждом уроке

Проверка всех домашних заданий, контроль выполнения их после уроков (в случае отсутствия)

На каждом уроке

Организация специальной системы домашних заданий: подготовка памяток; творческие задания, разбивка домашнего задания на блоки

систематически

Этапы урока

Акценты в обучении с целью профилактики неуспеваемости

В процессе контроля за подготовленностью учащихся..

• Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшие затруднения.

• Тщательно анализировать ошибки, допускаемые суворовцами в ответах и письменных работах, концентрировать внимание на устранении типичных ошибок.

• Контролировать усвоение материала учащихся, пропустившими предыдущие уроки.

• По окончании изучения темы обобщать итоги усвоения основных понятий, правил, умений, выявлять причины обнаруживаемых пробелов и намечать меры по их устранению.

При изложении нового материала и организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

• Делать акцент на разъяснении учащимся наиболее существенных элементов темы,

• Обязательно проверять в ходе урока степень понимания слабоуспевающими учащимися основных элементов излагаемого или изучаемого материала .

• Стимулировать вопросы со стороны обучаемых, возникшие у них при затруднениях в усвоении учебного материала.

• Применять разнообразные средства поддержания интереса учащихся к усвоению знаний, умений и навыков.

• Давать слабоуспевающим примерный план ответа, наводящие вопросы, которые помогают последовательно излагать материал.

В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке

• Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам темы.

• Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и письменных работах.

• Чаще применять проблемные задания для самостоятельной работы.

При организации самостоятельной работы учащихся в часы самоподготовки

• Обеспечить повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее трудных элементах программы.

• Систематически давать задания по работе над типичными ошибками.

• Четко инструктировать учащихся (особенно слабоуспевающих) о порядке выполнения самостоятельных работ.

• Координировать объем заданий на самоподготовку с другими преподавателями.

• Давать карточки-консультации, направляющие работу слабоуспевающих и выполнение определенных заданий.

• Давать задания по повторению материала, который потребуется для усвоения новой темы.

• В необходимых случаях помогать составлять план ликвидации пробелов в знаниях, в котором указывать содержание заданий, номера и последовательность упражнений, сроки их выполнения.

Общая стратегия

Методы

Изменить методы обучения

• Использовать конкретные учебные материалы.

• Разнообразить методы обучения

Обеспечить дополнительные занятия

• Дополнительная помощь от учителя.

• Помощь одноклассников (консультантов).

Воодушевлять и поддерживать

• Высказывать одобрения, комплименты, поддержки., стремящихся улучшать успеваемоемость.

Формировать уверенность в себе

• Акцентировать улучшения в учебе.

• Отмечать привнесенный вклад.

• Мотивировать на учебу

• Демонстрировать свою веру в успех.

• Признавать трудность задач.

• Ограничивать время выполнения задачи.

Напоминать прошлые успехи

• Анализировать прошлые успехи.

• Разрешать повторять прошлый успех.

Признавать достижения

• Одобрение в слух.

• Одобрительные записи в «кляузник».

• Поощрительные оценки, призы …

• Предоставление учебных льгот.

Поощрять учащихся.

• Приглашать учащихся в качестве консультанта к учащимся младших классов.

• Ставить в пример

№

Вид работы

Срок выполнения

Итог работы

   Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель:

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

В начале четверти

2. Установление причин отставания  слабоуспевающих учащихся через беседы.

В начале четверти

3.  Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.

обновлять по мере необходимости.

4. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока.

В течение учебного года.

5. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса. 

В течение учебного года.

6. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в рабочих или специальных тетрадях по предмету.

В течение учебного года.