Индивидуальный план самообразования «Повышение уровня профессиональной компетенции в преподавании дисциплин по специальности 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях»

СОГБПОУ «Техникум отраслевых технологий»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

преподаватель

Кожаринов Сергей Александрович

Сроки работы над темой:

01.09.2021г.– 30.06.2023г.

2021г.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

 Необходимость повышения профессионального уровня преподавателя диктуется спецификой преподавательской деятельности, ее социальной ролью и реалиями и тенденциями непрерывного образования. Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования. Суть повышения профессионального уровня заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над личностным и профессиональным самосовершенствованием.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей, вариативность и др.

В процессе самообразования планирую использовать самые разнообразные формы:

1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);

2) повышение квалификации;

3) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:

- средств массовой информации,

- вычислительной и оргтехники,

- библиотек,

- музеев, выставок, театров, клубов,

- экскурсий,

- научных, технических, художественных, спортивных обществ,

- исследований, экспериментов, творческих дел и заданий,

- общения с учеными, интересными людьми,

- осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности и т.д.

Современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Он должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того, меняется традиционное отношение к преподавателю как к транслятору знаний; к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний.

Программа профессионального развития

   Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества.

Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога является аттестация.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.

• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

• Обучение на курсах повышения квалификации.

• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий

• Методическая продукция

• Портфолио

• Собеседование

• Творческий отчет

• Представление результатов педагогической деятельности

• Мастер-класс

• Творческая мастерская

• Педагогический проект

• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

• Профессиональные конкурсы

Схема самооценки учебного занятия

1. Оценка содержания учебного материала.

2. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.

3. Оценка основных характеристик деятельности обучающихся на занятии.

4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.

5. Оценка содержания учебного материала на уроке:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;

• актуальность материала и его связь с жизнью;

• степень новизны, проблемность и привлекательность учебной информации;

• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по учебным дисциплинам, междисциплинарным курсам.

2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

4. Программно-методическое обеспечение курса.

5. Модель технологии обучения, описание  методической системы.

6. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

План самообразования

Цели и задачи:

• воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

• использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

• внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации обучающихся.

• повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

• разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;

• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

• проектная и исследовательская деятельность;

• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности обучающихся;

• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Этапы

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

• формирование у обучающегося внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к учебному заведению, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;

• участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах;

• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МК и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная. 

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  

рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

ОТЧЕТ ЗА ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ 2021-2022 УЧ.Г.

проведено:

1. В рамках курсов повышения квалификации с 27 октября 2021 по 25.11 2021 по теме «Цифровые технологии в образовании»:

• Изучены цифровые инструменты для организации коммуникации и обратной связи;

• Изучены цифровые технологии как фактор повышения эффективности образовательного процесса;

• Изучены вопросы по защите обучающихся от опасной информации в сети интернет.

1. Проводилась работа по подготовке обучающихся для участия в конкурсах и олимпиадах по спецпредметам.

2. Разработаны рабочие программы по предметам в соответствии со стандартом по специальности 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях.

3. Работаю над созданием учебно-методического материала по преподаваемым предметам.

4. Веду профессиональное портфолио с целью создания методической копилки.