ИНДВИДУАЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА обучающегося с низкой мотивацией.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИЛАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

ИНДВИДУАЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

обучающегося с низкой мотивацией.

ученика 2 «….» класса

ФИО

Учитель: Баранова С. В.

2021-2022 г.

Данные о семье.

Условия проживания.

Занятость во внеурочной деятельности. (ВД)

График

индивидуальной работы на  2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Одной из актуальных проблем в школе остается проблема повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и преодоление школьной неуспеваемости. Ее решение предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний у учащихся, которые учитывали бы их реальные возможности.

Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.

При работе с неуспевающими школьниками необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны.

Особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих учащихся является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке.

Для организации процесса обучения с такими детьми мною были разработаны рекомендации по отбору содержания, требования к организации деятельности и формам представления материала. Особое внимание я уделяю: решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий, использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера, чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.

Практика показала, что реализация выше изложенного позволяет добиться у учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале, уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.

Цели и задачи программы

Цель – формировать у учащегося приемы общих и специфических умственных действий в ходе кропотливой, систематической работы по предметам; ликвидация пробелов в обучении по предметам (русский язык, математика); создание условий для успешного индивидуального развития ребенка.

Задачи:

• удовлетворение потребности в новой информации (широкая информированность);

• формирование глубокого, устойчивого интереса к предметам;

• расширение кругозора, любознательности;

• развитие внимания, логического мышления, аккуратности, навыков самопроверки;

• создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;

• создание максимально благожелательных отношений учителя и окружающих школьников к слабому ученику;

• вовлечение в совместный поиск форм работы, поля деятельности.

Программа рассчитана на 68 часов. Занятия проводятся 2 раза в неделю в течение всего учебного года. Продолжительность занятия: 35 – 40 минут.

Признаки неуспеваемости данного учащегося:

• низкий темп чтения, не понимает прочитанного Ученик не может ответить на вопросы по тексту, сказать, что нового он из него узнал;.;

• ученик не может сказать, в чем трудность задачи, наметить план ее решения, решить задачу самостоятельно, указать, что получено нового в результате ее решения.

• ученик не задает вопросов по существу изучаемого;

• ученик не активен в те моменты урока, когда идет поиск, требуется напряжение мысли, преодоление трудностей;

• ученик не может дать оценки своей работе;

• ученик не может объяснить цель выполняемого им упражнения, сказать, на какое правило оно дано, не выполняет предписаний правила, пропускает действия, путает их порядок, не может проверить полученный результат и ход работы;

• ученик не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, не может, излагая систему понятий, отойти от готового текста; не понимает текста, построенного на изученной системе понятий.

• наличие пробелов в фактических знаниях и специальных для данного предмета умений, которые не позволяют охарактеризовать существенные элементы изучаемых понятий, а также осуществить необходимые практические действия;

• рассеянное внимание, кратковременная память;

• наличие пробелов в навыках учебно-познавательной деятельности, снижающих темп работы настолько, что ученик не может за отведенное время овладеть необходимым объемом знаний, умений и навыков;

• нежелание работать на уроке, необходим постоянный контроль со стороны учителя.

Система мер по оказанию помощи неуспевающему ученику

• помощь в планировании учебной деятельности (планирование повторения и выполнения минимума упражнений для ликвидации пробелов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устранению типичных ошибок и пр.);

• дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

• стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, побуждение к активному труду и др.);

• контроль за учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др.);

• различные формы взаимопомощи;

• дополнительные занятия учителя с учеником.

Работа с родителями данного ученика

Работа без привлечения к помощи родителей невозможна. Родительский контроль важен при выполнении домашних заданий, посещений дополнительных занятий учеником, а также для контроля посещения школы. Родители должны приходить в школу по первому требованию учителя, проявлять искреннюю заинтересованность в успехе своего ребенка.

Они обязаны помогать в освоении пропущенного учебного материала путем консультаций с учителем – предметником или самостоятельных занятий.

 Психологическое сопровождение родителей слабоуспевающего ребенка

Инструктирование родителей о систематическом выполнении индивидуальных заданий

 Совместная практическая деятельность слабоуспевающего ребенка и родителей

 Поддержка родителей слабоуспевающих детей на уровне школы.

В числе мероприятий по работе с родителями существенное место занимают

Индивидуальные беседы по проблемам развития, обучения и воспитания.

Работа с семьей

Работа со слабоуспевающим учащимся

Оказание помощи неуспевающему ученику на уроке

План сопровождения по предметам.

Характеристика ученика 2 класса …..на конец 2021- 2022 учебного года

………………………..

Ученик испытывает сложности при овладении программным материалом УМК «Школа России» как в 1 классе, так и во 2. На конец учебного года имеет низкую успеваемость по математике и русскому языку (четвертная и годовая отметка-2). К учебной деятельности в основном безразличен (выполняет задания, только при постоянном напоминании учителя). Требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, алгоритмов. У ученика недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала.

Работоспособность на уроках низкая. Ученик не может длительное время сосредоточить свое внимание на изучаемом материале. В ходе урока не участвует, не может ответить на поставленные вопросы, а если отвечает, то часто не по теме урока. На уроках играет, даже во 2-м классе.

Для …. характерно низкое качество мыслительной деятельности при отрицательном отношении к учению и полной утрате позиции школьника, проявляющееся в стремлении быстрее уйти из школы, нежелание узнавать новое.

Знания и навыки по программному материалу

Литературное чтение: Читает очень медленно, по слогам+ слог невыразительно. При чтении незнакомых, длинных слов испытывает трудности.  При чтении допускает ошибки: на замену звуков, на неправильную постановку ударения, искажение окончаний слов. Читает ….. слов в минуту. Прочитанный текст осмыслить и пересказать не может. По прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно, не может составить распространенное предложение, осуществить последовательный точный пересказ. Даже с помощью учителя не может давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения. Односложная речь ( хороший или плохой, ) отмечается наличие бедного словарного запаса.

По русскому языку не может дать характеристику согласных звуков (парные, звонкие, глухие, твердые мягкие). Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом. При списывании пропускает буквы и слова, не соблюдает начало и конец предложений, имена собственные пишет с маленькой буквы, допускает ошибки на сочетания жи-ши, ча – ща, чу- щу. При письме под диктовку не соблюдает границы предложений, в словах пропускает гласные буквы. Пишет с большим количеством ошибок, пропускает и искажает слова.

Не различает признаки текста и типы текстов (повествование описание) Не отличает главные и второстепенные члены предложения. Не может установить связь слов в предложении.

Самостоятельные и проверочные работы не может выполнить ни с помощью учителя, ни с опорой на наглядный материал (алфавит, таблицы). Не умеет применять изученные правила на письме. Словарные слова запоминает с трудом. Навык самоконтроля развит слабо.

По математике:

Умеет складывать и вычитать числа первого десятка. Складывание чисел второго десятка без перехода выполняет при помощи линейки. Выполняет вычисления в столбик с ошибками. Не может переводить одни единицы длины в другие (дециметры в сантиметры, метры в дециметры, в сантиметры). Смысл текстовых задач, раскрывающих смысл арифметических действий; содержащие отношения «больше/меньше на…, в…, зависимости между компонентами и результатом действий, понимает очень трудно, только с помощью учителя. Планировать ход решения задачи затрудняется. Испытывает сложности в нахождении периметра и площади (необходимо постоянно повторять алгоритм), в запоминании таблицы умножения и деления на 2 и 3, следовательно, не может применять ее в работе. Не может:

-чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

-находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Задания самостоятельных и контрольных работ, математических диктантов всегда выполняет с большим количеством ошибок.

С……… велась индивидуальная работа и на уроках и до урока, давались образцы заданий, но помощь малоэффективна, ребенок быстро все забывает. Испытывает стойкие трудности в усвоении общеобразовательной программы, учебные умения и навыки сформированы на низком уровне, мотивация отсутствует.

Для решения данной проблемы была оказана следующая помощь:

1. Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться к ответу.

2. Напоминание приема и способа выполнения задания.

3. Более тщательный контроль деятельности ученика, указание на ошибки, проверка, исправления.

4. Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.

В школу ученик пришел недостаточно подготовленным, в процессе обучения показал недостаточную динамику. Не смотря на оказанную мной помощь, в данный период обучения ученик с программным материалом не справился.

Директору МБОУ «Иланская СОШ №1»

…………….

родителей обучающегося(йся)

_____________________________

______________________ (Ф.И.О)

Заявление.

Прошу провести проверку знаний моего сына (дочери)

____________________________________________________________________________

(Ф.И.О)

переведенного(ой) в ______класс условно, по ___________________________________________________________________________________

(указать предмет)

___________20__г. с целью аттестации и ликвидации академической

задолженности.

Дата Подпись

Приложение 1

Родителям (законным представителям)

___________________________________________________

(ФИО закон. представителя )

обучающегося _____________класса_______

___________________________________________________

ФИО обучающегося (йся)

УВЕДОМЛЕНИЕ

________________

(дата)

о решении педагогического совета об итогах промежуточной аттестации

Уважаемые родители (законные представители)

__________________________________________________________________

администрация МБОУ «Иланская СОШ №1» уведомляет Вас об итогах промежуточной аттестации

_____________________________________________________________________________

(Ф.И О..обучающего)

ученика (цы) _______ класса, за период с «1» сентября 20­­­­­____ по «__» мая 20 ___.

В связи с академической задолженностью _____________________________________________________________________________

(ФИО обучающегося)

ученика (цы) ________ класса ____по следующим учебным предметам

на педагогическом совете принято решение об условном переводе в ______класс и о необходимости ликвидации академической задолженности в срок до 26 августа 2022 года.

(Статья 58 п.2 Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации)

Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность. (Статья 58 п.3 Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации)

Согласно ст.58 п.5 обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в пределах одного года с момента образования академической задолженности. В указанный период не включаются время болезни обучающегося.

Основание: решение педагогического совета №______от____________

Директор школы ________________________ …………..

Ознакомлены

________________ ____________________________ _______________

(подпись) (Ф.И.О. родителей , (дата)

законных представителей)

Информация о неусвоенных разделах и темах обучающихся.

График индивидуальных консультаций обучающегося ( ейся)

МБОУ «Иланская СОШ №1».

Ф.И.О учащегося___________________________________________

Класс _____________________________________________________

Ф.И.О. учителя______________________________________________

Неусвоенные разделы и темы.

График индивидуальных консультаций.

УВЕДОМЛЕНИЕ

о сроках и формах проведения повторной промежуточной аттестации обучающегося МБОУ «Иланская СОШ №1» .

Уважаемый (ая)________________________________________________________________

(ФИО родителей, законных представителей обучающегося)

уведомляем Вас о сроках и формах проведения повторной промежуточной аттестации обучающегося_______класса

__________________________________________________________за 20____ - 20______уч.г.

(ФИО обучающегося)

Процедура проведения промежуточной аттестации на основании пунктов 4,6 ст.44, пунктов 2-6,8,9 ст.58 Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 года№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» обязательна и является основанием перевода учащегося в следующий класс.

Директор школы_____________________............................

С уведомлением ознакомлен (а)________/______________________

подпись ФИО законного представителя

С уведомлением ознакомлен (а)________/______________________

подпись ФИО обучающегося с 14 лет

ПРОТОКОЛ

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

условно переведенного обучающегося _____ класса МБОУ «Иланская СОШ № №1»

ФИО________________________________________________________________________________

Предмет___________________________________________

На аттестацию явился(ась) ___ Не явились ____

Аттестация началась в _____ час ____ мин.

Аттестация закончилась в _____ час ______ мин.

Запись о случаях нарушения установленного порядка аттестации _____________________

Дата проведения промежуточной аттестации «___» мая 20___г.

Дата внесения в протокол отметок «____»___ 20_____г.

Аттестующий учитель ___________ /______________________ /

Члены комиссии ___________________________________________

____________________________________________

С результатами промежуточной аттестации ознакомлен (а)______________ -_________________________ФИО подпись законного представителя