Информатика 7 класс для обучающихся с умственной отсталостью в легкой степени.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат № 9 Калининского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

7 класс «В»

2020-2021 учебный год

Учитель: Степанова Яна Вячеславовна

Санкт-Петербург

2020

Пояснительная записка

1. Рабочая программа составлена на основе Программа курса информатики для 5 – 6 классов общеобразовательной средней школы. – Тур С.Н., Бокучава Т.П. – СПб.: БХВ-Петербург, 2009.и Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.), изданная в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».

Учебники Учебник-тетрадь по информатике для 5 класса / С.Н. Тур, Т.П. Бокучава. – СПб.: БХВ-Петербург, 2013

Срок реализации 01.09.2020– 25.05.2021

Количество часов: всего 34; в неделю 1 час

Цели программы:

• Освоение знаний, составляющих начала представлений:

1. об обработке информации — алгоритмы, свойства алгоритмов, способы алгоритмов, блок-схемы, алгоритмические конструкции;

2. о компьютере как универсальном устройстве обработки информации —основные компоненты компьютера и их функции, графический интерфейс пользователя, программное обеспечение общего назначения, представление о программировании;

3. о создании и обработке информационных объектов — тексты, рисунки, презентации, способствующих восприятию основных теоретических понятий в базовом курсе информатики;

• выработка начальных навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности;

• развитие начальных способностей применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

• воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности, воспитание бережного отношения к техническим устройствам.

Решаются следующие задачи общего учебного процесса:

• формирование общих учебных умений: познавательной, коммуникативной, практической и творческой деятельности;

• развитие внимания и памяти, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• привитие ученикам необходимых навыков самообучения, коммуникативных умений и элементов информационной культуры, использования современных компьютерных и информационных технологий для решения учебных и практических задач, умений для создания и обработки информационных объектов (текстов, рисунков, мультимедийных презентаций, простых проектов).

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с НОДА и умственной отсталостью в легкой степени.

Курс информатики в 7 классе для детей основной специальной (коррекционной) школы, обучающей детей с нарушениями ОДА с легкой степенью умственной отсталости, способствует формированию начальных компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения задач.

Знания, умения и навыки, полученные учащимися на уроках информатики по данной программе, необходимы учащимся для продолжения образования и последующего освоения адаптированного для коррекционной школы, обучающей детей с нарушениями ОДА с легкой степенью умственной отсталости, программ курса информатики.

В содержательном плане данная программа является основой курса информатики, ориентированного на овладение минимумом содержания образовательной области "Информатика и ИКТ".

Содержание курса построено на следующих дидактических принципах:

• отбор и адаптация учебного материала для формирования предварительных знаний, способствующих восприятию основных теоретических понятий в курсе информатики и информационных технологий, в соответствии с возрастными особенностями школьников, уровнем их знаний в соответствующем классе и междисциплинарной интеграцией;

• формирование логического и алгоритмического мышления в оптимальном возрасте, развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка;

• индивидуально-личностный подход к обучению школьников;

• соответствие санитарно-гигиеническим нормам работы за компьютером.

Отличительной особенностью рабочей программы от общеобразовательной программы Тур С.Н., Бокучава Т.П. является ее адаптация к условиям обучения детей с нарушениями ОДА с умственно отсталостью за счет дифференцированной подборки заданий, исходя из физических и интеллектуальных возможностей учащихся.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа по информатике для 7-го класса (за счет регионального школьного компонента в 5-10 классах) предусматривает изучение курса в объеме 1 часа в неделю.

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться проверка домашнего задания и объяснение нового материала (особое внимание уделяется терминологии), по окончанию которого, обязательна физкультминутка (формы могут быть различными), а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 7 классе 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования) и проверочные работы с развернутым ответом для более глубокой проверки знаний. Очень важно, чтобы каждый ученик, находясь за компьютером, пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 7 классе, особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

• учебник и рабочая тетрадь для учащихся;

• методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

• комплект цифровых образовательных ресурсов.

Виды контроля

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования по опросному листу.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Формы и сроки контроля:

Критерии и нормы оценки

Для детей с нарушениями ОДА с легкой степенью умственной отсталости в 7–8 классах текущий контроль уровня достижений учащихся по информатике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме при выполнении заданий в учебнике-тетради, а также при выполнении практических заданий на компьютере.

Тематический контроль осуществляется, в основном. В письменной форме и при выполнении практических заданий на компьютере. В зависимости от сложности выполняемой работы, на выполнение отводится 10–20 минут урока. Письменные работы можно проводить в виде тестовых заданий, построенных с учетом изучаемой темы. Тестовое задание может быть выполнено и на компьютере.

Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ комбинированного типа (они содержат задания как теоретического, так и практического характера – в виде заданий, выполняемых на компьютере). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение каждого задания, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка выставляется не как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными. Нормы отметок за итоговые контрольные работы соответствуют общим требованиям к цифровой оценке (отметке) в основной школе.

«5» (отлично) – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к ошибке), логичность и полнота изложения.

«4» (хорошо) – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: наличие 2–3 ошибок или 4–6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения в логичности выполнения задания и полноте изложения.

«3» (удовлетворительно) – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе, не более 4–6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3–5 ошибок или 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения в логичности выполнения задания и полноте изложения.

«2» (неудовлетворительно) – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок и 8 недочетов по пройденному материалу; отсутствие логичности при выполнении задания и невыполнение задания.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

• неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

• неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;

• неумение делать простейшие выводы и высказывать обобщенные суждения;

• при правильно выполненном задании – неумение дать соответствующее объяснение.

Недочеты:

• неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;

• при правильном ответе – неумение самостоятельно или полно обосновать или проиллюстрировать его;

• неумение точно сформулировать ответ в выполненном задании;

• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

• незнание или неправильное применение понятий, правил, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

• незнание видов алгоритмов и свойств алгоритма;

• незнание или неправильное применение алгоритмов, лежащих в основе выполнения задания;

• незнание назначения основных устройств компьютера;

• неумение исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных Исполнителей;

• неверные вычисления в случае, когда задание основывается на вычислительных знаниях и умениях;

• неправильный выбор действий, операций.

Недочеты:

• неточности в применении понятий, правил, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

• неточности при использовании и составлении несложных алгоритмов для изученных Исполнителей;

• неточности в выборе действий, операций;

• неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя;

• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.

Оценивание заданий, выполняемых на компьютере

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: самостоятельность, правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

• неумение применять знания, полученные на уроке, при закреплении изученного материала с помощью прикладных программ на компьютере;

• неумение исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных компьютерных исполнителей;

• неумение пользоваться стандартным графических интерфейсом Windows;

• неумение создавать и редактировать простые тексты и рисунки в стандартных приложениях Windows;

• неумение применять комплексные знания или выполнять задание без помощи учителя.

Недочеты

• неточности в применении знаний, полученных на уроке, при закреплении изученного материала с помощью прикладных программ на компьютере;

• неточности при исполнении и составлении несложных алгоритмов для изученных компьютерных Исполнителей;

• неточности при создании и редактировании простых текстов и рисунков в стандартных приложениях Windows;

• медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.

Умения и навыки ученика могут быть проверены путем выполнения им совокупности заданий в письменной форме и на компьютере.

Содержание учебного курса

Алгоритмы и исполнители (16 часов)

Понятие алгоритма. Способы представления алгоритмов. Исполнитель. Характеристика Исполнителя. Свойства алгоритма. Виды алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлением. Алгоритмы с циклами.

Знакомство с компьютером (5 часов)

Человек и компьютер. Что может компьютер? Что входит в базовый комплект персонального компьютера. Типы персональных компьютеров. Устройства ввода и вывода информации. Процессор. Внутренняя и внешняя память компьютера. Организация хранения информации.

Знакомство с Windows. Стандартные приложения (8 часов)

Знакомство с Windows. Стандартное приложение Windows – Блокнот. Стандартное приложение Windows – Калькулятор. Назначение графических редакторов. Стандартное приложение Windows – Paint.

Повторение и контроль качества усвоения изученного материала (3 часа)

Подготовка к годовой контрольной работе. Годовая контрольная работа. Анализ годовой контрольной работы.

Резерв учебного времени (2 часа)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны знать:

• понятия: алгоритма и Исполнителя, характеристики Исполнителя, свойства алгоритма;

• виды алгоритмов: линейные, с ветвлением, циклические;

• типы персональных компьютеров, состав минимального базового комплекта персонального компьютера;

• . назначение основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода, хранения и обработки информации);

• понятия операционной системы Windows: Рабочий стол, Мой компьютер, Корзина, Мои документы, Окна, Объекты, Меню, Приложение;

• назначение стандартных приложений: Блокнот, Калькулятор, Paint;

Учащиеся должны уметь:

• выполнять и составлять простые алгоритмы;

• исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных Исполнителей;

• пользоваться стандартным графическим интерфейсом Windows;

• применять стандартное приложение Блокнот для создания и редактирования простых текстов;

• применять стандартное приложение Калькулятор для простых вычислений;

• применять стандартное приложение Paint для создания и редактирования рисунков;

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в учебной деятельности и повседневной жизни:

• применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

• выполнять индивидуальные и коллективные творческие задания и проекты;

• применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

КАЛЕНДАРНОЕ ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Список литературы.

Основная литература для учащихся.

1. Учебник-тетрадь по информатике для 5 класса / С.Н. Тур, Т.П. Бокучава. – СПб.: БХВ-Петербург, 2013 .

2. Пакет педагогических программных средств CD-ROM «Страна «Фантазия» плюс».

Литература для учителя

1. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.), изданная в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».

2. Методическое пособие по информатике для учителей 5-6 классов. – 2-е изд., перераб. и доп. / С.Н. Тур, Т.П. Бокучава — СПб: БХВ-Петербург, 2009

3. Учебник- тетрадь по информатике для 5 класса / С.Н. Тур, Т.П. Бокучава. – СПб.: БХВ-Петербург,2013

4. Пакет педагогических программных средств CD-ROM «Страна «Фантазия» плюс».

Лист коррекции программы

По программе – 34 часа.

Дано – __ час.

Для выполнения программы в 7 «В» классе мною были уплотнены следующие темы: