Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности

Министерство образования и науки Красноярского края

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

(среднее специальное учебное заведение)

«Ачинский профессионально-педагогический колледж»

УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора по учебной работе

_____________________О.П. Каблукова

«___»_________________20__ г.

ЕН.02. Информатика

Методические указания

по выполнению внеаудиторной работы

для студентов по специальности

051001 Профессиональное обучение (по отраслям)

Составитель: Дедюхина М.А.

г. Ачинск, 2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические указания для студентов по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» для студентов специальности 051001 «Профессиональное обучение (по отраслям)» разработаны для оказания помощи студентам в выполнении самостоятельной внеаудиторной работы, предусмотренной рабочей программой учебной дисциплины «Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности».

Методические указания содержат: методические рекомендации по организации работы по подготовке к аудиторным лекционным занятиям и практическим работам, самостоятельной работы над отдельными темами учебной дисциплины в соответствии с календарно-тематическим планом; написанию и оформлению рефератов.

Самостоятельная внеаудиторная работа направлена на глубокое усвоение учебного материала, получаемого на лекциях и практических занятиях, расширение теоретических знаний и укрепление практических умений.

Одним из главных направлений самостоятельной работы студента является подбор и организация литературного материала по заданной теме. Студенту необходимо вникнуть во всю рекомендуемую литературу по изучаемой тем, не формально цитируя и конспектируя изучаемых авторов, а критически преломляя и излагая их точку зрения, комментируя собственными замечаниями и обобщениями.

Одной из основных задач учебного процесса в настоящее время является обучение работать самостоятельно, то есть развить способности и потребности студентов к самостоятельной деятельности, творчеству, повседневной и планомерной работе с литературой, активному участию в научной работе.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями по профилю специальности, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами самостоятельной работы студента являются:

• систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

• углубление и расширение теоретических знаний;

• формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

• развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

• формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• развитие исследовательских умений;

• использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на лекционных и лабораторных занятиях.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателя являются:

• подготовка к аудиторным лекционным занятиям и практическим работам, их оформление;

• самостоятельная работа над отдельными темами учебной дисциплины в соответствии с календарно-тематическим планом;

• написание рефератов;

• выполнение домашних заданий и пр.

ПОДГОТОВКА К АУДИТОРНЫМ ЛЕКЦИОННЫМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Изучение дисциплины «Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» требует от студента постоянной и систематической работы над учебными материалами.

Теоретические темы дисциплины рассматриваются на лекциях. Практические работы выполняются студентами в компьютерном кабинете с использованием Методических указаний к выполнению практических работ по дисциплине «Информатика и информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» для студентов специальности 051001 «Профессиональное обучение (по отраслям)».

Для успешного изучения дисциплины студенту рекомендуется систематически готовиться к каждому занятию по следующей схеме:

• повторить материал предыдущей лекции, используя конспекты лекций, учебники и учебные пособия, в том числе информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и пр.);

• ответить на контрольные вопросы по изучаемой теме.

Оформление практической работы производится в виде отчета. Отчеты по практическим работам составляются каждым студентом в текстовом процессоре Microsoft Word и сдаются преподавателю в электронном виде.

Отчет оформляется по следующей схеме:

• фамилия, имя, отчество студента (полностью) – в правом верхнем углу страницы;

• номер и название лабораторной работы – по центру;

• теоретическая часть: ответы на контрольные вопросы;

• практическая часть: ход выполнения практических заданий с приложением выполненных заданий.

Самостоятельная работа над отдельными темами учебной дисциплины

Самостоятельная работа над отдельными темами учебной дисциплины должна сопровождаться написанием конспекта.

Конспектирование  это процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста. Результатом конспектирования является запись, позволяющая конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Конспект необходимо составлять как обзор, содержащий основные мысли текста без подробностей и второстепенных деталей. Конспект носит индивидуализированный характер, он рассчитан на самого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других.

Для того, чтобы осуществлять этот вид работы, в каждом конкретном случае необходимо грамотно решить следующие задачи:

1) сориентироваться в общей композиции текста (уметь определить вступление, основную часть, заключение);

2) видеть логико-смысловую канву сообщения, понять систему изложения автором информации в целом, а также ход развития каждой отдельной мысли;

3) выявить «ключевые» мысли в содержании текста;

4) определить детализирующую информацию;

5) лаконично сформулировать основную информацию, не перенося в конспект все целиком и дословно.

Как конспектировать текст

Выделение главной мысли  одна из основ умственной культуры при работе с текстом. Во всяком научном тексте содержится информация 2-х видов: основная и вспомогательная.

Основной является информация, имеющая наиболее существенное значение для раскрытия содержания темы или вопроса. К ней относятся: определения научных понятий, формулировки законов, теоретических принципов и пр.

Назначение вспомогательной информации  помочь читателю лучше усвоить предлагаемый материал. К этому типу информации относятся разного рода комментарии.

Основную информацию необходимо записывать как можно полнее. Вспомогательную информацию, как правило, опускать.

Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить  значит представить информацию в более общей, схематической форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и пр. Читая, мы интуитивно используем некоторые слова и фразы в качестве опорных. Такие опорные слова и фразы называются ключевыми. Ключевые слова и фразы несут основную смысловую и эмоциональную нагрузку содержания текста.

Выбор ключевых слов  это первый этап смыслового сжатия материала.

Важными требованиями к конспекту являются наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию понятий.

По форме конспекты подразделяются на формализованные и графические.

Формализованным называется конспект, в котором все записи вносятся в заранее подготовленные таблицы. Такой вид конспекта удобен, когда перечень характеристик описываемых предметов или явлений более или менее постоянен или существует необходимость сравнения отдельных данных.

Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы.

Графические конспекты – это конспекты, в которых элементы конспектируемой работы располагаются в таком виде, при котором видна иерархия понятий и взаимосвязь между ними.

Можно выделить следующие основные типы конспектов: плановый, текстуальный, сводный, тематический.

Плановый конспект легко получить с помощью предварительно сделанного плана, каждому вопросу плана отвечает определенная часть конспекта.

Текстуальный  это конспект, созданный в основном из цитат.

Сводный конспект сочетает выписки, цитаты, тезисы. Часть его текста может быть снабжена планом.

Тематический конспект дает исчерпывающий ответ на поставленный вопрос или тему. Может быть обзорным, хронологическим.

Роль конспекта  учебная, он помогает зафиксировать основные понятия и положения первичного текста и в нужный момент их воспроизвести, например, при написании реферата или подготовке к экзамену.

Рекомендуемые способы конспектирования.

Тезисы  это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть читаемого, дают возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте отмечать места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую автор доносит читателю. Часто такой отбор облегчается шрифтовым выделением, сделанным в самом тексте.

Линейно-последовательная запись текста. При конспектировании линейно-последовательным способом целесообразно использование плакатно-оформительских средств, которые включают в себя:

• сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали;

• выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов;

• использование различных цветов;

• подчеркивание;

• заключение в рамку главной информации.

Способ «вопросов/ответов». Заключается в том, что, поделив страницу пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.

Одна из модификаций способа «вопросов/ответов»  таблица, где место вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором, а место ответа  решение данной проблемы. Иногда в таблице могут появиться дополнительные графы, например, «мое мнение» и т.п.

Схема с фрагментами  способ конспектирования, позволяющий ярче выявить структуру текста, при этом фрагменты текста (опорные слова, словосочетания, пояснения) в сочетании с графикой помогают созданию рационального и лаконичного конспекта.

Комбинированный конспект – это конспект, в котором используются несколько или все перечисленные способы в зависимости от конспектируемого текста.

Написание рефератов, требования к оформлению рефератов

Реферат  письменная работа объемом 7  18 печатных страниц, выполняемая студентом в течение достаточно длительного срока (одну  две недели).

Реферат (от лат. referrer  докладывать, сообщать)  краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, содержания темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу.

Реферат отвечает на вопрос «что содержится в данной публикации (публикациях)».

Однако реферат – не механический пересказ работы, а изложение ее существа. Помимо реферирования прочитанной литературы, от студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу.

Тему реферата может предложить преподаватель или сам студент, в последнем случае она должна быть согласованна с преподавателем.

В реферате нужны развернутые аргументы, рассуждения, сравнения. Материал подается в форме констатации или описания. Содержание реферируемого произведения излагается объективно от имени автора. Если в первичном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, то в реферате она должна быть конкретизирована и выделена.

Структура реферата

1. Титульный лист (Приложение 1).

2. Содержание, в котором указываются названия всех разделов реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата. Оформляется на отдельной странице, не нумеруется.

3. Введение. Объем введения составляет 1,5 – 2 страницы. Во введении формулируются цели реферата, ставятся задачи.

4. Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники.

5. Заключение содержит главные выводы и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

6. Список использованных источников (книги, монографии, электронные ресурсы, нормативные документы). Список оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5-2008 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления.

7. Приложения. Могут включать графики, таблицы, расчеты, схемы и пр.

Этапы работы над рефератом

Работу над рефератом можно условно разделить на четыре этапа:

1. Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования.

2. Изложение результатов изучения в виде связного текста.

3. Подготовка презентационных материалов для иллюстрации устного сообщения по теме реферата;

4. Устное сообщение по теме реферата.

Подготовительный этап

Формулирование темы. Подготовительная работа над рефератом начинается с формулировки темы. Тема выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над рефератом была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если наука уже давно дала ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления).

Поиск источников. Задачей студента является поиск информации, относящейся к данному предмету и разрешить поставленную проблему. Выполнение этой задачи начинается с поиска источников. Нужный материал содержится не только в лекциях, но и в учебниках, книгах, статьях. Порой возникает необходимость привлекать информационные ресурсы Интернет.

Работа с источниками. В процессе поиска литературных источников следует просмотреть все виды источников, связанных с темой работы. В процессе поиска материалов по интересующей теме рекомендуется широко использовать возможности информационно-поисковых систем, баз и банков данных.

Полученная таким образом информация может оказаться полезной как сама по себе, так и послужить в качестве отправной точки для поиска дополнительной информации.

Изучение литературных источников предполагает в первую очередь их чтение. Чтению обычно предшествует предварительный просмотр, который предполагает знакомство с аннотацией, оглавлением, введением. Чтение может быть ознакомительным и углублённым. Во время ознакомительного чтения следует выяснить, какие необходимые сведения содержатся в документе. Ознакомительное чтение обычно происходит в начале работы, когда необходимо отобрать литературу по теме, составить план. Предварительный просмотр и ознакомительное чтение уместно сопровождать составлением плана документа и выписок из него.

Целью углубленного чтения является уяснение основных положений работы, системы доказательств, выводов автора.

При работе с литературными источниками рекомендуется вести записи прочитанного. При изучении литературы по определённой теме обычно используется не вся информация, а только та, которая имеет непосредственное отношение к выполняемой работе.

Таким образом, критерием оценки прочитанного является возможность дальнейшего практического использования в своей работе.

Работу с литературой лучше начинать с наиболее фундаментальных работ, авторы которых обладают максимальным научным авторитетом в данной области, а затем двигаться дальше в направлении от общего к частному – от базисных положений к более конкретным.

Помимо фундаментальных работ, следует уделить внимание научным статьям, публикуемым в периодических изданиях и размещенным в сети Интернет, делая при этом поправку на то, что они, как правило, более актуальны, но и более подвержены искажениям, вызванным политической и экономической конъюнктурой.

Создание конспектов для написания реферата. Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы.

Создание текста

Общие требования к тексту. Текст реферата должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и целостность.

Раскрытие темы предполагает, что в тексте реферата излагается относящийся к теме материал и предлагаются пути решения содержащейся в теме проблемы. Связность текста предполагает смысловую соотносительность отдельных компонентов, а целостность  смысловую законченность текста.

С точки зрения связности все тексты делятся на тексты-констатации и тексты-рассуждения. Тексты-констатации содержат результаты ознакомления с предметом и фиксируют устойчивые и несомненные суждения. В текстах-рассуждениях одни мысли извлекаются из других, некоторые ставятся под сомнение, дается им оценка, выдвигаются различные предположения.

План реферата. Изложение материала в тексте должно подчиняться определенному плану  мыслительной схеме, позволяющей контролировать порядок расположения частей текста. Универсальный план научного текста, помимо формулировки темы, предполагает изложение вводного материала, основного текста и заключения.

Требования к введению. Введение  начальная часть текста. Оно имеет своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении. Во введении аргументируется актуальность исследования, выявляется практическое и теоретическое значение данного исследования. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования.

Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата.

Объем введения  в среднем около 10% от общего объема реферата.

Основная часть реферата. Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса.

Основная часть не должна иметь форму монолога. Аргументируя собственную позицию, нужно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на диалог позволит избежать некритического заимствования материала из чужих трудов.

Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты. План основной части может быть составлен с использованием различных методов группировки материала: классификации, типологии, периодизации.

Заключение. Заключение  последняя часть реферата. В ней в краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы.

Список использованной литературы. Реферат любого уровня сложности обязательно сопровождается списком используемой литературы. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5-2008 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления.

Список использованных источников составляется в следующей последовательности:

• законы, постановления правительства;

• нормативные акты, инструктивные материалы, официальные справочники;

• специальная литература;

• периодические издания.

При написании и оформлении реферата следует избегать типичных ошибок:

• поверхностного изложения основных теоретических вопросов выбранной темы, когда автор не понимает, какие проблемы в тексте являются главными, а какие второстепенными;

• не раскрывание основных аспектов выбранной для реферата темы;

• дословного переписывания книг, статей, заимствования рефератов из Интернет и пр.

Рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий

ИКТ используются студентом как при поиске необходимого материала, так и при оформлении реферата и презентации для иллюстрации устного сообщения.

Количество и объем компьютерных файлов, которые создает студент во время самостоятельной работы, постоянно растет. Поэтому важно создать каталоги и подкаталоги до начала работы и добавлять новые по мере необходимости.

Для ценных файлов нужно всегда создавать резервные копии. Целесообразно сохранять копии ценных файлов на USB-накопителе, компакт-диске, на сетевом диске или на всех этих носителях сразу.

Рекомендации:

• используя подкаталоги, следует хранить документацию каждого проекта в отдельных папках;

• имена файлов должны давать представление об их функции или содержании;

• необходимо регулярно просматривать свои файлы и стирать все, что уже не нужно;

• следует создавать резервные копии своих файлов на USB-накопителях или компакт-дисках.

Требования к оформлению реферата

Реферат сдается преподавателю в печатном виде.

Объем реферата от 7 до 18 печатных страниц.

Работа выполняется на одной стороне листа формата А4.

Поля: верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм.

Шрифт: Times New Roman, размер для текста 14пт, для таблиц – 12 пт.

Междустрочный интервал – 1.

Нумерация страниц – внизу слева.

Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в содержании.

Название каждой главы должно начинаться с новой страницы.

В тексте реферата должны отсутствовать сокращения, кроме общепринятых, общепринятые сокращения при первоначальном употреблении должны быть расшифрованы.

Каждая цитата, рисунок или график, формула, расчет должны иметь быть подписаны.

При проверке реферата преподавателем оцениваются

1. Знания и умения на уровне требований рабочей программы дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей.

2. Характеристика реализации цели и задач исследования (новизна и актуальность поставленных в реферате проблем, правильность формулирования цели, определения задач, правильность выбора методов решения задач и реализации цели; соответствие выводов решаемым задачам, поставленной цели, убедительность выводов).

3. Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению).

4. Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов).

5. Использование литературных источников.

6. Культура письменного изложения материала.

7. Культура оформления материалов работы.

Приложение 1

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники

1. Федеральный закон от 10 января 2002 г. №1-ФЗ «Об электронной цифровой подписи» (с изменениями от 8 ноября 2007 г.) // Система ГАРАНТ, 2010.

2. Закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации» от 20 февраля 1995 г. // Собрание законодательства РФ, 1995.

3. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (с изменениями и дополнениями) // Система ГАРАНТ, 2010.

4. Постановление Правительства РФ «О государственном учете и регистрации баз и банков данных» от 28 февраля 1996.

5. ГОСТ 34.003-90: Информационная технология: Комплекс стандартов на автоматизированные системы: Автоматизированные системы: Термины и определения. – М., 1991.

Учебники:

1. Жукова Е. Л., Бурда Е. Г. Информатика [Текст] / Е. Л. Жукова, Е. Г. Бурда. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К^о», Академцентр, 2009 г. – 272 с.

2. Сергеева И. И., Музалевская А. А., Тарасова Н. В. Информатика [Текст] / И. И. Сергеева, А. А. Музалевская, Н. В. Тарасова. М.: ИД «Форум», 2008 г. – 336 с.

3. Фуфаев Э. В., Фуфаева Л. И. Пакеты прикладных программ [Текст] / Э. В. Фуфаев, Л. И. Фуфаева. М.: Издательский центр «Академия», 2006 г. – 352 с.

4. Борисова М. В. Основы информатики и вычислительной техники [Текст] / М. В. Борисова. Ростов н/Дону: «Феникс», 2006 г. – 544 с.

5. Голицина О. Л., Попов И. И., Максимов Н. В., Партыка Т. Л. «Информационные технологии» – М.: Форум – Инфра-М, 2006.

6. Михеева Е. В. «Информационные технологии в профессиональной деятельности» – М.: Академия, 2004.

7. Якубайтис Э.А. «Информационные сети и системы» – М.: Финансы и статистика, 2006.

Учебные пособия:

1. Немцова Т. И., Назарова Ю. В. Практикум по информатике [Текст] /Т. И. Немцова, Ю. В. Назарова. М.: ИД «Форум», 2008 г. – 320 с.

2. Михеева Е. В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности экономиста и бухгалтера [Текст] / Е. В. Михеева. М.: Издательский центр «Академия», 2006 г. – 224 с.

3. Михеева, Е. В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности [Текст]: учеб. пособие для сред. проф. образования / Е. В. Михеева.  3-е изд., стер.  М.: Издательский центр «Академия», 2013.  256 с.

4. Word. Excel. Интернет. Электронная почта: официальный учебный курс для получения Европейского сертификата [Текст]. – М.: Триумф, 2008 г. – 320 с.

Дополнительные источники

Учебники и учебные пособия:

1. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании [Текст] / И. Г. Захарова. М.: Издательский центр «Академия», 2005 г. – 192 с.

2. Красиков И. В. Алгоритмы. Просто как дважды два [Текст] / И. В. Красиков, И. Е. Красикова. М.: Эксмо, 2007 г. – 256 с.

3. Михеева Е. В. Информационные технологии в профессиональной деятельности [Текст] / Е. В. Михеева. М.: Издательский центр «Академия», 2005 г. – 384 с.

4. Мельников В. П. Информационная безопасность и защита информации: учебное пособие для вузов [Текст] / В. П. Мельников, С. А. Клейменов, А. П. Петраков; под ред. С. А. Клейменова. – 3-е изд. стер. М.: Издательский центр «Академия», 2008 г. – 336 с.

5. Ковалева Н. Н., Холодная Е. В. Комментарий к Федеральному закону от 27 июля 2006 года №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» // Система ГАРАНТ, 2007.

Отечественные журналы:

1. Информатика и образование;

2. АПК: экономика, управление;

3. Бухгалтер и компьютер

Интернет-ресурсы:

1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/window, свободный. Загл. с экрана.

2. Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nlr.ru/lawcenter, свободный. – Загл. с экрана.

3. Электронные библиотеки России / pdf учебники студентам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://gaudeamus.omskcity.com/my_PDF_library.htm, свободный. – Загл. с экрана.

4. Федотов Н.Н. Защита информации. Учебный курс HTML-версия (http://www.college.ru/UDP/texts).

5. Каталог сайтов - Мир информатики http://jgk.ucoz.ru/dir/.

Приложение 2

Тематика рефератов

1. Современное состояние информационных технологий. Тенденции развития.

2. Сферы применения информационных технологий.

3. Новейшие достижения в области современных информационных технологий.

4. Рынок современных персональных компьютеров.

5. Разновидности современных персональных компьютеров.

6. Обзор современного рынка пакетов прикладных программ.

7. Возможности текстового процессора.

8. Электронные таблицы: основные понятия, возможности, способ организации.

9. Использование прикладного программного обеспечения и информационных ресурсов при реализации задач профессиональной деятельности.

10. Специальное программное обеспечение, применяемое в сфере подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.

11. Компьютерные сети.

12. Локальные и глобальные компьютерные сети.

13. Сеть Internet: структура, адресация, протоколы передачи. Способы подключения.

14. Информационные ресурсы сети Интернет.

15. Поиск информации в сети Интернет.

16. Применение интернет-сервисов в профессиональной деятельности.

17. Принципы защиты информации от несанкционированного доступа.

18. Основные угрозы и методы обеспечения информационной безопасности.

19. Защита информации от компьютерных вирусов.

20. Компьютерные вирусы: методы распространения, профилактика заражения.

21. Антивирусные программы.

22. Информационные системы.

23. Системы оптического распознавания информации.

24. Современные способы организации презентации.

25. Растровые и векторные графические редакторы.

26. Электронная почта.

27. Справочно-правовые системы.

Приложение 1. Титульный лист реферата

Министерство образования и науки Красноярского края

Краевое государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Ачинский колледж транспорта и сельского хозяйства»

РЕФЕРАТ

Тема: «__________________________________»

Дисциплина: «________________________»

Выполнил(а): студент(ка) ___ курса гр. №__

______________________________________

^(Ф.И.О.)

Проверил: _____________________________

______________________________________

^(Ф.И.О.)

Ачинск, 201__ г.