Информация о профессиональных достижениях Стукаловой Людмилы Павловны учителя истории и обществознания Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Поломошенская средняя общеобразовательная школа» Новичихинского района Алтайского края.

Конкурс на присуждение премий лучшим учителям

за достижения в педагогической деятельности

Информация о профессиональных достижениях

Содержание:

1. Наличие у учителя собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе.

2. Результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года.

3. Результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

4. Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся.

5. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем различных образовательных технологий, в том числе дистанционных технологий или электронного обучения.

6. Непрерывность профессионального развития.

Введение.

«Каждое дело творчески, иначе зачем»

Для меня, как учителя, реализующего требования ФГОС, главной задачей за последние годы являлось изучение требований и основных приоритетов государственной политики в сфере образования, целей и задач модернизации, в мероприятиях, направленных на реализацию этих целей. Воспитание духовно-нравственной, социально-активной личности, легко ориентирующейся в новой ситуации и в обществе.

Владею современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяю их в практической деятельности. Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий, на мой взгляд, наиболее универсальными являются обучение в сотрудничестве, метод проектов, игровые технологии и дифференцированный подход к обучению, информационные технологии, технология "Портфолио".

Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий. Одно из направлений модернизации общего образования - развитие системы поддержки талантливых детей. Развитие творческой среды для выявления особо одарённых ребят одна из задач нашей школы и учителя.

Основная часть документа.

1.Наличие у учителя собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе.

За время работы мною накоплен разнообразный методический материал. В методической копилке есть конспекты уроков, разработки внеклассных мероприятий, выступления на педсоветах, методических объединениях, родительских собраниях, диагностический материал по предметам, анкеты для родителей и учащихся, рекомендации.

В 2015 году мною был создан свой персональный сайт Интернет - проекта «Мультиурок», который активно функционирует до настоящего времени. На сайте размещены мои авторские разработки, отчёты, рекомендации и многое другое. Ссылка на сайт: https://multiurok.ru/stukalovalp/ . В 2018 году была награждена Дипломом лауреата Всероссийского конкурса Интернет -проектов образовательного пространства «Педагогика XXI века» за образовательный интернет-проект. Материал находится в открытом доступе. (Приложение 1). В 2020 году получила Грамоту «За высочайший профессионализм в реализации своих методических разработок в рамках проекта «Мультиурок»; в 2021 году Грамоту «За инновационные проекты и активную деятельность по повышению качества образования в рамках проекта» и Почётную грамоту «За образцовый персональный сайт педагогического работника в рамках проекта «Мультиурок».

В целях повышения уровня методической системы работы, стала активным участником Международной онлайн - конференции «Учи.ру и лучшие образовательные практики в России и за рубежом». В течение нескольких лет являюсь наставником молодых учителей истории, разрабатываю программы наставника, провожу открытые уроки в течение «Недели молодого педагога района».

В работе использую следующие методические системы:

*** Рейтинговая система оценивания: практическое задание(обязательно для всех); творческое задание(по желанию); контрольная работа, тест(по определённым критериям); дополнение устного ответа; устный ответ.

***Положительная оценка перед отрицательной;

***Индивидуальный подход;

*** Исследовательский подход в обучении учащихся (усвоение полученных знаний в ходе собственный наблюдений, исследований и выводов)

*** «Синквейн» помогает кратко записать содержание текста и высказать отношение к нему. Чаще всего использую на стадии рефлексии урока.

*** Система символов и знаков(таблицы, схемы, опорный конспект урока, условные обозначения)

***Портфолио- элемент самоанализа учащихся

*** Ситуация успеха: приёмы создания ситуации успеха; снятие страха; авансирование; скрытая помощь; внесение мотива; заключительная оценка(больше всего мне в твоей работе понравилось…)

2.Результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года.

1.Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам года(качество)

2. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года

3.Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования с использованием механизмов независимой оценки знаний по итогам 2019 уч.года (предметы по выбору)

1. Всероссийские проверочные работы. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга.

В 2021-2022 учебном году проводится мониторинг усвоения знаний учащихся по направлению «Функциональная грамотность» По итогам мониторинга все учащиеся 6-9 класса по модулю «Финансовая грамотность», изучаемому в рамках предмета «Обществознание» имеют средний, повышенный и высокий уровень.

5. Предметные олимпиады школьного и муниципального уровней.

Таким образом, несмотря на то, что школа сельская, малокомплектная предметы история и обществознание пользуются популярностью у учащихся. Показатели качества и успеваемости высокие. При выборе экзамена дети уверенно выбирают предмет для итоговой аттестации. В 2018-2019 учебном году все учащиеся 9 класса выбрали предметы для сдачи в форме ОГЭ. В последующие годы предметы по выбору не сдавались(ковидные меры). В 2022 году вновь все ребята 9 класса определились с выбором предмета в пользу обществознания.

Дополнительные занятия при подготовке к предметным олимпиадам разного уровня, позволяют учащимся глубже изучить курс. Регулярно провожу консультации по подготовке учащихся 9 и 11 класса к ГИА.

За свою работу награждена Почётной грамотой Комитета по образованию Новиччихинского района «За плодотворную историко-краеведческую работу» (2016 год) и Почётной грамотой Министерства образования Алтайского края «За многолетний добросовестный труд и значительные заслуги в сфере образования»(2021 год). В 2019 году получила Благодарственное письмо от Алтайского краевого законодательного собрания за многолетний добросовестный труд и активную депутатскую деятельность. За подготовку победителей муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников вручены Благодарственные письма директора школы в 2020 и 2021 году.

Считаю, что привлечение учащихся к конкурсам различного уровня по предметам «История» и «Обществознание» позволяет улучшить предметные знания ребят. Именно поэтому, активно вовлекаю ребят, в конкурсы различного уровня.

Информация об участии в конкурсах:

Анализируя  участие ребят в районных, окружных и краевых мероприятиях по истории и обществознанию за последнее время, можно увидеть рост количества участий и побед.   Это говорит о повышении мотивации и качества образования, о желании учащихся победить в округе и крае, т.е. основная цель обучения и воспитания «успехом», начала давать результаты.

За подготовку участников и победителей конкурса награждена Благодарственным письмом Избирательной комиссии Алтайского края за осуществление организационно-методического руководства при подготовке участников краевой интернет – олимпиады среди учащихся старших классов по вопросам избирательного права и избирательного процесса(2019 и 2020 год); благодарностью АКЦДОТиК «Алтай» за подготовку участников и победителей конкурсов имени М.Т. Калашникова(2019 год) и Г.С. Титова(2020 г.)

3. Результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету.

1. Организация и проведение внеурочной деятельности «Шахматы»

С 2017 года являюсь руководителем внеурочной деятельности «Шахматы» в нашей школе. Мною разработаны рабочие программы, на основе авторского УМК В.Барского, пройдены курсы повышения по предмету «Шахматы», приняла активное участие во всероссийском конкурсе «Шахматный всеобуч России» на лучшую разработку учебно-методических материалов и постановку внеурочной деятельности по шахматам. За это время достигнуты значительные успехи внедрения данной внеурочной деятельности среди учащихся. (Приложение 3).

Главным итогом моей работы стала победа в краевом конкурсе на лучшую организацию преподавания шахмат(3 место) и множество побед и участия ребят в конкурсах муниципального, краевого и всероссийского уровней. Учащиеся стали победителями в командных и личных зачётах по шахматам.

Результаты участия и побед в конкурсах по шахматам детей и команды школы представлены в Приложении 4.

В течение нескольких лет являюсь членом жюри муниципальных соревнований по шахматам «Белая Ладья» (секретарь). Назначена ответственным за реализацию проекта шахматного образования в ОУ, по внедрению всероссийского образовательного ресурса «Шахматная Планета РФ». Мои ученики стали участниками Всероссийского турнира по шахматам на кубок РДШ. Популярность внеурочной деятельности растёт среди учащихся и родителей с каждым годом. Ежегодно в нашей школе проводится олимпиада для учащихся 1-2 классов «Шахматы в школе». В этой олимпиаде ребята становятся победителями и принимают участие на муниципальном и краевом уровнях. Стало традицией проведение «День шахмат» в ОУ в октябре, в рамках краевого проекта КШК. В этом мероприятии участвуют не только дети, но и их родители и дедушки.

Результаты своей педагогической деятельности в области преподавания шахмат транслирую на мероприятиях муниципального и краевого уровней. Так, в феврале 2018 года выступила с презентацией»Проект «Шахматы в школе». Из опыта участия и победы в конкурсе на лучшую организацию преподавания шахмат в государственных и муниципальных образовательных организациях Алтайского края КГБУ «Краевой шахматный клуб» г. Барнаул. В марте 2020 приняла участие в муниципальном методическом семинаре на базе МКОУ «Поломошенская СОШ» по подготовке к переходу на ФГОС СОО по теме: «Мастер-класс «Формы работы занятий внеурочной деятельности «Шахматы».

4. Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся.

В течение, всей педагогической деятельности являюсь классным руководителем. За 21 год мною выпущен ни один класс.

Как классный руководитель создаю условия для всестороннего развития личности, устанавливаю тесный контакт с классом, достигаю взаимопонимания с родителями. Разработала программу воспитательной работы, в соответствии с которой, работаю с классом. Цель этой программы: обеспечить процесс самопознания, самостроительства, самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности. Программа построена с опорой на все лучшее, что есть в детях, учителе и родителях. (Приложение 4)

Важным направлением в XXI веке в деятельности современного педагога является работа с детьми с ограниченными возможностями. В нашей школе дети с ОВЗ обучаются инклюзивно, в общеобразовательном классе. Мною разработана и реализована адаптированная образовательная рабочая программа по Истории Отечества (для детей с умственной отсталостью). Программа направлена на развитие детей с особыми образовательными потребностями и способствует обеспечению социализации ребенка. Данная рабочая программа прошла краевую экспертизу и рекомендована как трансляция педагогического опыта в преподавании предмета для обучающихся 8 вида (КУМО учителей истории и обществознания).

С целью качественного преподавания обучающихся с ОВЗ прошла вебинар на базе Западно-Сибирского МОЦ, г. Бийск (2018 год) по теме: «Работа школьного педагога с учащимися при включении в коллектив ребёнка с ограниченными возможностями здоровья». За участие во Всероссийской педагогической олимпиаде «Коррекционная педагогика» получила диплом призёра (вошла в 20-ку лучших по стране)-14 место.(2018 год). Стараюсь детей данной категории привлекать к участию в художественный конкурсах, связанных с историей. Так, Першина Т., стала дипломантом конкурса «Герои нашей Победы», участником конкурса рисунков, посвящённых жизни М.Т. Калашникова. Девочки Шиллер М. и Шиллер Л. стали участниками краевого проекта «Постигаем Алтай».

Одним из важнейших направлений деятельности современного педагога так же является развитие детской одаренности. Своих учащихся приглашаю к мероприятиям социальной, краеведческой, художественной направленности.

Таким образом, под моим руководством ребята стали победителями школьных и районных конкурсов социальных плакатов «Курение-смерть!», конкурса социальной рекламы антинаркотической направленности и пропаганды ЗОЖ «Спасём жизнь вместе». В региональном конкурсе музеев были отмечены активисты школьного музея, руководителем которого я являюсь с 2008 года.

Кроме внеклассных мероприятий, считаю важным эстетическое воспитание школьников:  экскурсии, походы. Данные формы работы всегда способствуют укреплению ученического коллектива, развитию познавательных интересов, формированию активного самопознания. Экскурсия - та форма учебной деятельности, которая открывает бесконечно большое количество для получения новых сведений. Экскурсионная работа, таким образом, стала неотъемлемой частью учебно-исследовательской деятельности, носит системный, продуманный характер, учитывается самоценность экскурсии и её поддерживающая функция. Мною организованы и проведены:

Ребята моего класса активные участники всех школьных конкурсов. В них они занимают призовые места. многие награждены грамотами и благодарственными письмами Администрации села и школы за активное участие в общественной и спортивной жизни.

Работа с родителями.

Формируя активную педагогическую позицию родителей, вовлекаю их в учебно-воспитательный процесс, родительский комитет класса координирует работу родителей по оказанию помощи в ремонте кабинета, в проведении активного отдыха детей, различных мероприятий, в том числе экскурсий. Работа родительского собрания, родительского комитета отражена в протоколах, в плане классного руководителя. Провела анкетирование с родителями по темам: «Взаимоотношения в семье», «Отношение к школе». Данные анкеты показали, что удовлетворённость родителей организацией учебного процесса в классе высокая.

В классе проводим заседания круглого стола с чаепитием вместе с детьми и родителями. На таких мероприятиях ощущается единение родителей с детьми, педагогами, что позволяет детям по-другому взглянуть на своих родителей. В помощь родителям я составляю различные памятки «Как подготовиться к ВПР», «Влияние режима дня на здоровье ребёнка» и др.

За активное участие в жизни класса, за правильное воспитание своих детей родители получают благодарственные письма от Администрации школы.

Результативность работы:

Саморазвитие(для родителей)

самоопределение(для ребёнка)

самореализация (для учителя)

• в классе нет пропуска без уважительных причин, и эта ситуация сохраняется на протяжении всех лет обучения и воспитания

• в классе нет отверженных детей.

Итоги анкетирования родителей показали уровень удовлетворенности школьной жизнью коллектива: 78% высокий, 22% средний.

Взаимодействие с родителями и представителями социума

Участие родителей и общественности в родительских собраниях.

В своей педагогической деятельности стараюсь осуществлять теснейшую связь с родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей. Провожу встречи с родителями, используя основные формы родительских собраний:

• собрание-лекторий;

• "круглый стол";

• тематическая дискуссия с приглашением специалистов;

• консультация со специалистами;

собрание-практикум;

5. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования учителем различных образовательных технологий, в том числе дистанционных технологий или электронного обучения.

Каждый урок должен нести в себе воспитательную направленность. Стараюсь так организовать учебный процесс и внеклассную работу, чтобы дети думали над серьёзными нравственными проблемами, спорили, переживали и сопереживали героям, хотели жить по этим правилам и жили по ним — сначала в школе, в классе, а потом и в жизни. Дети на моих уроках учатся думать над прочитанным, услышанным, оценивать поступки героев, соотносить жизнь героев произведений с реальной действительностью. Главной задачей обучения считаю достижение оптимального уровня развития мыслительных способностей каждого ученика. При подготовке к урокам я подбираю задания так, чтобы они вызывали эмоциональный отклик у детей, пробуждали интерес. Хорошим считаю такой урок, на котором ученик познаёт себя, делает открытия, ищет верные решения, сомневается, радуется своим успехам и успехам своих товарищей. При изучении нового материала использую метод поисковых или частично-поисковых ситуаций.

Тема самообразования: «Использование ИКТ в образовательном процессе на уроках истории и с целью активизации деятельности учащихся».

В ходе работы активизирую познавательную деятельность учащихся и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через современные образовательные технологии:

ИКТ ( компьтерные технологии). Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

• как средство наглядности учебного процесса. Мной разработаны уроки, тесты, таблицы, медиаресурсы с использованием программы Power Point;

• для организации коллективной и групповой работы (проекты);*

• как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы, интерактивные тесты и другие виды работ).

• тесты, памятки, презентации

Применяю технологию разноуровневого обучения. В своей педагогической деятельности использую дифференцированный подход обучения. Провожу индивидуальные занятия с сильными и слабыми учениками, даю разноуровневые задания, что помогает поддержать интерес к изучаемым предметам, повышать уровень усвоения знаний учащихся.

Здоровьесберегающая технология, применяемая в виде валеологических, динамических пауз, позволяет, не провоцируя негативные тенденции в развитии здоровья учащихся, получать качественное образование. Использую электронные физминутки для глаз.

Постоянный анализ достижений учеников - обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, сравнивать, анализировать.

Результатом использования различных образовательных технологий в учебной и воспитательной работе является высокий уровень обученности; качество знаний. Этому способствуют рациональное распределение времени на уроке, выбор методов обучения, задачи, которую я решаю каждый день, учитывая возрастные особенности детей, условия школы.

Взаимодействие с обучающимися пытаюсь выстроить на принципах педагогики сотрудничества, на принципах уважения, взаимного доверия. На уроках часто использую работу в группах, ролевые и деловые игры, применяю проектную методику, что помогает сплочению детей. Считаю, что у моих учащихся сформировано умение работать в коллективе.

Уровень познавательного интереса обучающихся достаточно высокий. Дети проявляют высокую активность на уроках и внеурочной деятельности.

Таким образом, считаю важным достижением своей работы развитие способности у детей решать учебные задачи с использованием доступных в школе инструментов ИКТ:(АРМ учителя, ИМК «История Россия с древних времён до конца XIX века, цифровой мироскоп, интерактивная доска)

ИКТ проекты учащихся:

1. презентации, коллажи, исследования, рисунки, видеофильмы.

За время работы накоплен разнообразный методический материал. В методической копилке есть конспекты уроков, разработки внеклассных мероприятий, выступления на педсоветах, методических объединениях, родительских собраниях, диагностический материал по предметам, анкеты для родителей и учащихся, рекомендации

Разработка урока «Брак и семья» успешно прошла общественно - профессиональную экспертизу и внесена в банк передового педагогического опыта (Приложение 5).

Стараюсь быть в курсе событий и новых методик. Принимаю участие в различных курсах(дистанционно и очно) с целью повышения своей компетенции: интерактивный курс компании ПАКК, проект «ЯКласс», программы на платформе «УЧИ.РУ».

С учащимися и коллегами принимаем участие в работе площадки Международной акции «Тест по истории ВОВ» в течение нескольких лет; краевом проекте «Победа в наших сердцах» г. Барнаул; краевом проекте «Постигаем Алтай» в 2019-2022 гг. Стали участниками муниципального смотра песни и строя , посвящённому годовщине ВОВ.(2020 год) Являюсь победителем программы «Активный учитель» ОУ образовательной платформы УЧИ.РУ в течение двух лет.

6. Непрерывность профессионального развития.

В течение трёх лет являюсь куратором муниципального методического объединения учителей истории и обществознания. С 2017 года являюсь ответственным(школьным) координатором при проведении Всероссийских проверочных работ. Кроме этого выполняю роль организатора в аудитории при проведении ВПР по общеобразовательным предметам (Приложение 6).

В течение 2018-2022 годов являюсь активным участником муниципального педагогического фестиваля «Мой педагогический успех». В 2018 и 2021 году становилась победителем данного фестиваля. Стала участником региональной научно-практической конференции «Нравственные ценности в современном российском образовании г. Барнаул. В 2019 и 2020 годах принимала участие в работе муниципальной экспертной комиссии по итогам оценки уровня квалификации педагогических работников. Являюсь постоянным членом жюри ВсОШ по обществознанию.

Активно участвую в конкурсах, в проведении школьных и районных семинаров. Провожу открытые уроки, выступаю с докладами. Имею активную гражданскую позицию. Награждена грамотами Администрации Лобанихинского сельсовета, Благодарностями Совета Ветеранов села 2019-2020 гг.

1. Повышение квалификации:

2 Научно-практические конференции и семинар

3.Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

4. Выступление на методических объединениях (ШМО, РМО)

Заключение.

Воспитание и обучение - два взаимосвязанных процесса, разделить которые можно только в науке. В практике же они существуют в единстве, сложнейшим образом переплетаясь друг с другом. Без обучения нет воспитания, а без воспитания нет и обучения. Поэтому в педагогике говорят о целостном учебно-воспитательном процессе.

Средствами учебных предметов истории и обществознания , я в детях воспитываю, любовь к своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации, знакомлю детей с образцами благородного служения Отечеству, стремлюсь показать причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России. любовь к Отечеству, патриотизм.

Считаю, чем больше опыта на школьной скамье, тем меньше ошибок в жизни сделает ребёнок.

«_22___» ____апреля____________ 2022___ г. __________________________

подпись

Признание достижений общественностью

4