Информационная карта

Информационная карта педагога для аттестации на ПЕРВУЮ и ВЫСШУЮ квалификационные категории

по должности «Учитель, преподаватель общеобразовательных дисциплин»

ФИО (полностью): Кваша Татьяна Петровна																	Год рождения: 14.06.1969г						Имеющаяся категория: первая								Заявленная категория: высшая
Место работы: ГКОУ «Новобрянская специальная (общеобразовательная) школа-интернат VIII вида»																	Стаж
																	общий: 24года					педагогический: 17 лет								в должности: 17 лет
Награды, грамоты: 1.Почетная грамота МО и Н РБ за достигнутые успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения. (Улан-Удэ) 21.09.09г 2.Почетная грамота РУО Заиграевского р-на РБ (Заиграево) 2010г, 3.Почетная грамота Новобрянской СКОШИ «Профессиональное мастерство» (Новая Брянь) 24.10.10г 4.Диплом ГРАН-ПРИ в конкурсе «Учитель года 2012» и др. (Новая Брянь) 20.02.12г 5.Грамота МО и Н РБ за 2 место в республиканском конкурсе «Учитель года 2012» (Улан-Удэ) 16.03.12г 6.Грамота за активное участие в проведении Республиканского семинара по дополнительному образованию детей с ОВЗ «Развитие творческого потенциала, навыков адаптации в современном обществе и полноценная организация свободного времени воспитанников» (Улан-Удэ) 2013г. 7.Благодарственное письмо международного фестиваля «Шаг навстречу» (Санкт-Петербург) 17.05.2014г 8.Почетная грамота РФ (Москва) 17.05.2014г 9.Благодарственное письмо за подготовку участника 1 республиканского конкурса «Ученик года» (Улан-Удэ) 10.Благодарность за организацию фестиваля-конкурса детских самодеятельных театров кукол «Сказочная страна» (Новая Брянь) 11.Благодарность за организацию и проведение Республиканского семинара учителей начальных классов СКОО VIII вида (Новая Брянь)										Повышение квалификации (общее количество часов по должности): АОУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной политики» в объеме 72 часа «Социализация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – ключевое направление в воспитательной работе С(К)ОУ»															УМК: УМК «Музыка» для 1-5 классов  Буравлевой. В УМК входят: рабочие программы учебник творческая тетрадь хрестоматия музыкального материала для учителя фонохрестоматия пособие для учителя								Класс(ы): 1-5
Педагогические/образовательные технологии * (перечислить): музыкотерапия вокалотерапия ритмотерапия терапия творчеством улыбкотерапия *подтверждающие программно-методические и дидактические материалы размещаются на личной странице в сети Интернет
Работа по выявлению и развитию способностей учащихся*: Конечной целью любого педагога – это показать своего воспитанника не только в рамках школы, но и вывести его на более высокий уровень. В 2014 году не только я – как педагог, но и вся наша Новобрянская СКОШИ, праздновала победу. Моя воспитанница Мартынова Ира приняла участие в VII Международном творческом фестивале детей с ограниченными возможностями «Шаг навстречу!» ( г.Санкт-Петербург) и привезла диплом первой степени  и множество благодарственных писем. Она исполняла песню моего сочинения «Новобрянская девчонка». Мартынова Ирина была единственным представителем Республики Бурятии. Это был первый опыт участия в фестивале такого уровня для нашей школы. На фестиваль. готовились с особой тщательностью: специально шили нарядные костюмы, обувь, без устали репетировали. Ребенок от поездки получил много ярких впечатлений: выступления, поход в театр «Современник», Мариинский театр, где под управлением Валерия Гергиева был исполнен «Первый Концерт для фортепиано с оркестром» Чайковского. Партию фортепиано исполнял слепой пианист, инвалид детства Олег Аккуратов и многое другое. Международный творческий фестиваль «Шаг навстречу!» ежегодно собирает талантливых ребят с ограниченными возможностями из разных уголков России и зарубежья и не имеет аналогов во всем мире. Программа фестиваля традиционно включает в себя не только концертные выступления, но и мастер-классы, лекции и конференции. Дни фестиваля были разнообразными и насыщенными: Государственный Эрмитаж, Русский музей, Музей А.В. Суворова,  знакомство с историей и культурой Санкт-Петербурга.После насыщенных, полных событий и впечатлений дней фестиваля, 20 мая, в зале гостиницы «Москва» - там, где в течение последних лет останавливаются все участники фестиваля, - состоялся торжественный ужин и гала-концерт. В дружеской обстановке были подведены итоги, сказаны теплые слова благодарности друг другу. Благодаря высокой миссии фестиваля – раскрытию творческого потенциала детей с ограниченными возможностями, более полной их социальной адаптации в современном мире, слаженной и организованной работе всех петербуржцев, фестиваль «Шаг навстречу!» уже седьмой год является крупнейшим значимым социально-культурным проектом России. Мы гордимся, что мы, жители небольшого поселка Новая Брянь республики Бурятии, приняли участие в нем.
Предметные результаты детей* (годовые отметки учащихся за 5 лет)	Учебные годы	Предмет МУЗЫКА
		1 класс						2 класс					3 класс								4 класс							5 класс
		Успев-сть		Кач-во	Ср.бал		Успев-сть		Кач-во		Ср.бал	Успев-сть				Кач-во		Ср.бал		Успев-сть				Кач-во		Ср.бал	Успев-сть					Кач-во		Ср.бал
	2013-2014	100%		91.67%	4.5		100%		90%		4.5	100%				83.33%		4.25		100%				100%		4.75	100%					91.67%		4.75
	2014-2015	100%		90%	4.58		100%		90%		4.6	100%				83.33%		4.33		100%				100%		4.75	100%					91.67%		4.75
	2015-2016	100%		91.67%	4.75		100%		100%		4.8	100%				100%		4.58		100%				100%		4.75	100%					100%		4.83
	2016-2017	100%		100%	4.92		100%		100%		4.9	100%				100%		4.67		100%				100%		4.83	100%					100%		5
Результаты мониторинга предметных и личностных достижений*: Учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками: 1-й уровень Развивать эмоциональную отзывчивость на праздничную, маршевую , колыбельную музыку .Слушать разнохарактерные музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы). Замечать изменения в звучании (тихо - громко, быстро - медленно). Петь напевно, легко, не отставая, и не опережая друг друга. Понимать содержание песни. Ознакомить детей с пением соло, хоровым пением. Выполнять легко и выразительно танцевальные движения и ориентироваться в пространстве: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.) Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки. Выразительно и эмоционально передавать игровые и сказочные образы героев (медведя, кошки, мышки, зайца и т.д.) Различать и называть детские музыкальные инструменты (фортепиано, баян, скрипка) Выполнять не сложный ритмический рисунок на детских музыкальных инструментах. 2-й уровень Эмоционально реагировать на музыку, слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте ( в пределах октавы). Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание. Замечать изменения в звучании (тихо - громко, быстро-медленно). Петь напевно, легко, не отставая и не опережая друг друга. Понимать содержание песни. Выполнять по показу взрослого танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами ( платками, листьями, флажками и т.д.) Двигаться в соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания, реагировать на начало и окончании е музыки. Различать и называть детские музыкальные инструменты (фортепиано, баян, скрипка.) Различать и называть детские музыкальные инструменты ( металлофон, барабан, бубен, колокольчик, погремушку и т.д.) 3-й уровень Узнавать знакомые мелодии и эмоционально на них реагировать. Вместе со взрослым подпевать в песне музыкальные фразы, отдельные слова, несложные попевки, звукоподражание Двигаться при помощи взрослого в соответствии с характером и темпом музыки. Выполнять с помощью взрослого не сложные движения под музыку: шагать, бегать, прыгать, притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук, выполнять движения с предметами( платком, погремушкой, флажком, мячиком, колечком). Различать музыкальные инструменты: фортепиано, баян, скрипка, погремушки, ложки, барабан, бубен. *результаты подтверждаются в приложениях к информационной карте
Результаты участия детей в мероприятиях* (указать количество)			Школьный уровень Создание документального фильма «Наш друг музыка». В этом фильме я показала свою работу в вокальном кружке: игру детей на ложках, на кристаллофоне (бокалы с водой), занятия в детской школе искусств: пение в хоре, игра в оркестре русских народных инструментов и т. д… Дети с ОВЗ наряду со здоровыми сверстниками - активные участники многочисленных концертных мероприятий: внутришкольных, городских, областных даже международного значения.			Муниципальный уровень Районный конкурс детской эстрадной песни «Маленькая фея». п. Заиграево 2012г. Районный конкурс «Безопасное колесо». п. Онохой (ежегодно). 1,2,3 места								Республиканский конкурс детского творчества «Весенний перезвон» 1 место в возрастной категории от 10-15 лет. г. У-Удэ 22.04.13г. Республиканский смотр – конкурс «Песни военных лет» посв. ВОВ 1 место г. У-Удэ 26.04.13г Республиканский конкурс кукольных театров «Маленькая страна» 3 место п. Новая Брянь 26.04.14г. Республиканский конкурс кукольных театров «Маленькая страна» 1 место п. Новая Брянь 29.04.16г.					Российский уровень Межрегиональный фестиваль детского тв-ва лиц с ОВЗ «Мир безграничных возможностей» 3 место. Г. Томск 23-24.04.2015г										Международный уровень VII Международный фестиваль-конкурс среди детей с ОВЗ «Шаг навстречу» 1 место г. Санкт-Петербург 07.05.14г. Международный фестиваль детского творчества «Звездочки Сагаалгана» Приз зрительских симпатий Г. Улан-Удэ 20.02.15г
*результаты подтверждаются в приложениях к информационной карте
Результаты распространения опыта педагога* (указать количество)			школьный			муниципальный									республиканский				российский										международный
			Совместно с педагогами школы искусств, разработана и реализовывается программа по музыкальному развитию детей с ОВЗ - «Творческое начало». ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ «ТВОРЧЕСКОЕ НАЧАЛО»: развитие музыкально-эстетического потенциала ребенка с ОВЗ посредством игре на инструменте, умение ориентироваться в многообразии музыкальных стилей и жанров. ЗАДАЧИ: учить ребенка грамотно работать с нотным текстом развивать творческий потенциал через исполнительскую деятельность; корригировать отклонения интеллектуального развития; развивать речевую активность.			Публикации Статья «О музыкальном воспитании детей с ОВЗ» в районную газету «Вперед». 27.11.2014г Статья «Творческий фестиваль «Шаг вперед» в районную газету «Вперед». 26.01.2015г. Издание учебно-методического пособия «Подарите детям праздник» подготовленное педагогом-организатором Кваша Т.П и педагогом-психологом Ещенко В.Г в помощь начинающим педагогам коррекционных школ, воспитателям и родителям. Издательство «Газета ВПЕРЕД»									Доклад «Влияние музыкального развития на психическое здоровье детей с ОВЗ Новобрянской СКОШИ VIII вида». на Республиканскойнаучно-практической конференция «Культура безопасной жизнедеятельности как фактор сохранения здоровья воспитанников интернатных учреждений» Верхний Саянтуй 29.03.2016г. Мастер класс «Поющие бокалы» - в региональной научно-практической конференции «Технологии коррекционно-развивающей работы: из опыта работы СКОУ VIII вида». Новая Брянь 17.10.2017г.				Публикации Статья в СБОРНИК ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ (выпуск №8. 2015г) «Опыт коррекционной работы с молодыми педагогами». (Музыкальные занятия в коррекционной школе способствуют развитию творческих способностей, дают богатый опыт общения, наполняют жизнь радостными и яркими впечатлениями детям с ОВЗ…). издательство г. Серпухов, ул Аристова 18. www.u4eba.net. erudites.ru										Участие в научно практической конференции «Организация систематически целенаправленной работы по развитию музыкальности особого ребенка» на VII Международномфестивале-конкурсе среди детей с ОВЗ «Шаг навстречу» 14-21.05.2014г Санкт-Петербург
*результаты подтверждаются в приложениях к информационной карте
Участие в работе методических объединений*: 6.1. Методическая работа (в межаттестационный период) Наименование мероприятий проводимых на РМО Дата мероприятия № протокола Доклад на тему: «Досуговая деятельность школьников с интеллектуальным недоразвитием – как средство воспитательной работы» 16.03.2015 1 Доклад на тему: «особенности психофизического развития у детей с умственной отсталостью». 20.10.2016 2 Выступление на тему: «особенности музыкального развития и приобщение детей с ОВЗ к хоровому пению». 08.09.2017 2 *подтверждающие материалы размещаются на личной странице в сети Интернет
Инновационная/экспериментальная деятельность*: Создание проекта «Социальное партнерство Новобрянской СКОШИ VIII вида и Новобрянской детской школы-искусств (ДШИ) в обучении и социализации детей с ОВЗ *подтверждающие материалы размещаются на личной странице в сети Интернет
Ссылка (ссылки) на личную страницу педагога в сети Интернет*: http://multiurok.ru/muzikaskoshu/

*Приложения размещаются под информационной картой одним файлом.

Приложение

Педагогические/образовательные технологии * применяемые на уроках музыки

«Музыка - могучий источник мысли. Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие ребенка». В.А.Сухомлинский

Идет 21 век. Цивилизация развивается. Информация становится самым выгодным и важным товаром. Возникают информационные технологии, позволяющие огромным массам людей общаться, видеть друг друга, спорить, оказывать влияние друг на друга, находясь на противоположных сторонах земного шара. Растет потребность в людях, умеющих самостоятельно принимать решения, инициативных, изобретательных. Для современной школы возникает главная задача: научить детей жить в динамичном, быстро меняющемся мире. Чтобы реализовать поставленные задачи, содержанием моей работы стало сделать предмет «Музыка» интересным и привлекательным для учащихся, при этом максимально учитывая межпредметные и внутрипредметные связи, использую в своей работе современные принципы педагогической техники и информационные технологии.

Педагогическая технология-это последовательность определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей. В общем виде - это изучение учащихся и состояния учебно-воспитательного процесса, постановка диагностических целей и задач, определение перспективы, предвидение результатов, планирование деятельности, решение задач, организаторская деятельность, коррекция на основе диагностики, разработка программы последующих действий. Современные педагогические технологии немыслимы без широкого применения новых информационных технологий, компьютерных. Большой интерес к современным компьютерным системам является мотивационной основой учебной деятельности. Именно информационные технологии позволяют в полной мере раскрыть педагогические, дидактические функции методов, реализовывать заложенные в них потенциальные возможности; они становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. В процессе использования ИКТ на уроке музыки дети с ОВЗ узнают, постигают, осваивают закономерности музыкального языка, учатся осознавать и воспроизводить музыку. Все это расширяет кругозор учащихся, раздвигает горизонты исполнительской деятельности, дает возможность значительно повысить уровень исполнительских навыков, развивать музыкальные способности детей. Актуальным для преподавания музыки в коррекционной школе становится широкое использование технических средств обучения: музыкального центра, телевизора, видеомагнитофона, синтезатора, которые могут быть применены на уроках музыки, при звуковом оформлении школьных праздников и мероприятий. В своей работе я использую технологии коммуникаттивно-развивающего обучения в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию. Основными задачами в личностно-ориентированном образовании являются: - оптимистический подход к ребенку и умение максимально стимулировать его развитие; - опора на познавательный интерес каждого ребенка; - создание позитивной психологической атмосферы; - саморазвитие личности; - личностная направленность. Личностно – ориентированный подход в обучении на уроках музыки способствует раскрытию индивидуальности ребенка, которая находит свое выражение в характере мыслительных процессов, запоминании, внимании, в проявлении инициативы, творчества. При усвоении нового материала каждый ребенок с ОВЗ обнаруживает различные интересы и по-разному использует свои знания. Осуществление индивидуального подхода невозможно без педагогического такта по отношению к учащимся, то есть способности находить правильный, умелый подход к ученику. В каждом классе есть дети с различными индивидуальными особенностями нервной системы: одни уравновешенные, но с более быстрой или замедленной реакцией на окружающее, другие легковозбудимые, порывистые, третьи – особо чувствительные, застенчивые, с пониженной реакцией, требующие большого внимания и осторожного мягкого подхода. Главная задача учителя музыки - бережное воспитание голоса каждого учащегося, обогащение его естественного тембра, обучение эстетически красивому вокалу, и как следствие, комплексное развитие музыкальных способностей, заложенных в человеке (слушание музыки; вокально-хоровая работа, которая предполагает различные методы работы на уроке: инсценировка песни, пение «караоке»; игровые моменты). Помимо этого, сегодня перед коррекционной школой стоит важная задача - создание условий для сохранения здоровья учащихся, т.е. разработка мер по здоровьесбережению, внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Одна из основных задач уроков музыки: снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный эмоционально - энергетический тонус особых детей. На своих уроках я применяю следующие здоровьесберегающие технологии: музыкотерапия вокалотерапия ритмотерапия терапия творчеством улыбкотерапия К здоровьесберегающим технологиям относятся педагогические приемы, методы, технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровью учащихся и которые не наносят прямого или косвенного вреда. Восприятие музыки, ее исполнение и создание являются основными формами не только музыкального восприятия, но и музыкальной психотерапии. По существу, каждый учитель музыки, является стихийным психотерапевтом, изменяющим при помощи музыкального искусства настроение и мироощущение своих учеников. Например, некоторые мелодии действительно обладают сильным терапевтическим эффектом. Пение веселых песен помогает при сердечных недугах, способствует долголетию. Медики установили, что струнные инструменты наиболее эффективны при болезнях сердца. Кларнет улучшает работу кровеносных сосудов, флейта оказывает положительное воздействие на легкие и бронхи. Но самый большой эффект на человека оказывают мелодии Моцарта. Музыкальная терапия может стать эффективным методом лечения школьных неврозов, которые сегодня все больше поражают учащихся, как в процессе получения образования, так и в современной жизни вообще. В этой связи представляются уникальными возможности урока музыки как средства реализации здоровьесберегающих технологий. Таким образом, каждый учитель музыки, используя современные инновационные технологии в преподавании в условиях модернизации, открывает для себя новые интересные возможности в профессиональной деятельности, благодаря чему для учителя - работа, а для его учеников - обучение станут радостнее и увлекательнее.

Ребенок с ОВЗ творит ради радости. И эта радость есть особая сила, которая питает его. Радость собственного преодоления и успеха в учебе способствует приобретению веры в себя, уверенности в своих силах, воспитывает творческую личность. Главное в деятельности учителя музыки – развиваться вместе с учениками, быть постоянно в творческом поиске.

Литература

1. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 2005г. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании», редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г. М.,Просвещение,2000г.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.,Педагогика,1989г.

3. Волков И.П. Учим творчеству. М., Педагогика, 1982г.

4. Границкая А.С. Научить думать и действовать М., 1991г.

5. Гузеев В.В. Лекции по педтехнологии, М., Знание, 1992г

6. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии - М.: Сентябрь, 1996.

7. .Т.А.Замятина «Современный урок музыки», учебно-методическое пособие -М., Изд-во «Глобус»-2010г.

8. Лихачев Т.Б. Простые истины воспитания- М., «Педагогика».

9. 3.Лобанова Е.А. «Возможности урока как средства реализации здоровьесберегающих технологий». Журнал «Музыка в школе», 2005 г. №3.

10. Монахов В.М. Введение в теорию педагогических технологий: монография. – Волгоград: перемена, 2006.

11. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2005

12. .«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г

Республиканская научно-практическая конференция «Культура безопасной жизнедеятельности как фактор сохранения здоровья воспитанников интернатных учреждений»

Влияние музыкального развития на психическое здоровье детей с ОВЗ Новобрянской СКОШИ VIII вида.

Автор: Кваша Татьяна Петровна

Сведение об авторе:

Образовательное учреждение: ГКОУ «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»

Дата рождения: 14.06.1969 г.р.

Образование: высшее. Восточно - Сибирская Государственная Академия Культуры и Искусства – 2007г.

Специальность: «Дирижер. Хормейстер академического хора. Преподаватель», «Учитель музыки»

Занимаемая должность: учитель музыки

Категория: I категория – 2013г.

Трудовой стаж: 21 года

Пед. стаж: 17 лет

Повышение квалификации:

• Курсы АОУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной политики»

• «Повышение музыкального образования в школе – 2009г.»

• «Социализация обучающихся с ОВЗ – ключевое направление в воспитательной работе с С(К)ОУ» - 2014г.

• Профессиональная переподготовка в Государственном бюджетном образовательном учреждении среднего профессионального образования «Бурятский республиканский педагогический колледж»

• «Коррекционная педагогика в начальном образовании» - 2015г.

Влияние музыкального развития на психическое здоровье детей с ОВЗ Новобрянской СКОШИ VIII вида.

Музыка всегда претендовала на особую роль в обществе. В древние века музыкально-медицинские центры лечили людей от тоски, нервных расстройств, заболеваний сердечнососудистой системы. Известно, что занятия математикой в пифагорейской школе проходили под звуки музыки, повышающей работоспособность и умственную активность мозга…

Современными учеными доказан тот факт, что посредством музыки можно влиять на интеллектуальное развитие, ускоряя рост клеток, отвечающих за интеллект человека, а также воздействовать на эмоциональное самочувствие человека. Дети с интеллектуальными нарушениями испытывают затруднения в осуществлении контроля за своими эмоциональными проявлениями, их реакции отличаются несдержанностью, непосредственностью. Эта особенность благоприятствует отражению отрицательных эмоций и снижает возможность невротизации личности, с одной стороны, а с другой – подобное неумение контролировать свои эмоциональные проявления затрудняет адаптацию ребенка в социуме.

Я работаю учителем музыки в Новобрянской специальной (коррекционной) школе интернат 8 вида 16 лет, и преподавателем класса фортепиано в Новобрянской детской школе искусств 5 лет. Помимо особенностей аффективно - эмоционального и волевого компонентов, в структуре личности умственно отсталого ребенка отмечается недоразвитие потребностно - мотивационной сферы. Для умственно отсталого ребенка на первый план выступают его личные потребности, причем он не оценивает их социальную значимость. Таким образом, мотивация деятельности носит эгоцентрический, а не общественно значимый характер. По этому каждый день на своих занятиях стараюсь детям дать понять, что музыка требует при своем изучении особой сосредоточенности и душевного настроя, для этого использую следующие виды деятельности: пение, слушание музыки, игру на простейших музыкальных инструментах (ложки, трещотки, треугольники, свирель). Музыкальный материал для работы с детьми с нарушением в развитии отличается:

• Простотой и выразительностью

• Доступностью восприятия и исполнения

• Небольшим объемом

• Частым повторением заданий

• Коррекционной направленностью

На уроках музыки и вокальном кружке «Музыкальная капель», который я веду, стала отмечать и выбирать заинтересованных ребят, имеющих творческие задатки. Важно вовремя заметить в ребенке его способности, потенциал…

Работая достаточно долго с детьми в коррекционной школе, мне пришла такая мысль: а почему бы не начать обучать наших ребят в музыкальной школе? Ведь многие из них имеют музыкальные задатки: музыкальный слух и голос.

В сентябре 2012 года пятеро учащихся Новобрянской СКОШИ VIII вида, были приняты на дополнительное обучение в Новобрянскую детскую школу искусств. Совместно с педагогами школы искусств, была разработана и стала реализовываться программа по музыкальному развитию детей с ОВЗ - «Творческое начало».

Педагогическая целесообразность программы:   обучение детей с ОВЗ игре на инструменте дает возможность самореализации и самовыражения творческого потенциала ребенка, вместе с тем развивая его эмоциональную и духовную сферу.

Занятия музыкой тем полезны, что в процессе развития движений пальцев руки не хаотичных, а строго ориентированных во времени (т.е. те движения, которые воспроизводит музыкант) развивается мелкая моторика рук, которая в свою очередь кинестетическими импульсами развивает речевой центр мозга. Кроме того, происходит развитие высших корковых функций мозга – памяти, внимания, мышления, координации.

Обучение игре на инструменте способствует раскрытию индивидуальности и реализации творческого потенциала.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ «ТВОРЧЕСКОЕ НАЧАЛО»: развитие музыкально-эстетического потенциала ребенка с ОВЗ посредством игре на инструменте, умение ориентироваться в многообразии музыкальных стилей и жанров.

ЗАДАЧИ:

• учить ребенка грамотно работать с нотным текстом

• развивать творческий потенциал через исполнительскую деятельность;

• приобщать обучающихся к основам музыкальной культуры;

• корригировать отклонения интеллектуального развития;

• развивать речевую активность;

• развивать эмоциональную отзывчивость и реагирование на музыку;

Данная программа использует следующие формы обучения: уроки, домашние задания, опросы, тесты, концерты. Участие детей в фестивалях, конкурсах также показывает результат совместной работы педагогов двух школ и учащихся в процессе обучения. Программа рассчитана на детей с ОВЗ 8 – 14 лет, сроком на 4 года.

Основной формой учебной и воспитательной работы в классе является занятие педагога с обучающимся, проводимое в индивидуальной форме 2 часа в неделю.

Спецификой программы является совместное интегрированное обучение детей с недостатками в развитии, со здоровыми сверстниками в системе школы искусств. Ребята обучаются по следующим предметам, входящих в комплексную программу

1. Обучение игре на музыкальных инструментах (баян, аккордеон, фортепиано). Оно совершенствует музыкальное развитие детей через преодоление трудностей, развитие лучшего понимания себя и других, снятие психического напряжения.

2. Музыкальная литература – знакомит ребят с основными видами искусства, рассказывает о творческой деятельности композиторов в разные времена. Преподаваемый материал развивает фантазию, образное мышление и укрепляет, активизирует эмоционально-волевую сферу ребенка.

3. Хоровое пение – знакомит с хоровым искусством, учит правильно и выразительно владеть своим певческим дыханием и голосом. Развивать дыхание, что важно для детей, склонных к болезням дыхательной системы; привить хорошую осанку благодаря правильному положению тела во время пения. Кроме того, пропевать определенные звуки, стимулируются определенные органы. Занятия хоровым пением стимулируют интерес ребенка с ОВЗ к собственному «Я», поэтому способствуют формированию гармоничной и психически здоровой личности.

4. Коллективное музицирование (оркестр) – знакомит детей с различными музыкальными инструментами. На оркестре ребята, учатся ритмично играть на выбранном инструменте, быть организованными и дисциплинированными.

5. Сольфеджио и теория музыки – развивает логическое и образное мышление, активизирует и улучшает память.

На примере нескольких ребят, которые учатся в Новобрянской детской школе искусств, хочу показать, как игра на инструменте, повлияла на их общее развитие.

К. Слава (03.04.2002г), ученик 5 класса, посещает школу искусств 3 год по классу фортепиано. Наравне с ребятами, которые обучаются в общеобразовательной школе, посещает такие музыкальные предметы как: хор, сольфеджио, слушание музыки. До учебы в музыкальной школе у ребенка была средняя работоспособность, слабо сформирована школьная мотивация, часто не доводил начатое дело до конца. В данное время наблюдается устойчивая мотивация к учебной деятельности, стала развита мелкая моторика рук, которая способствует чистописанию. Слава стал более дисциплинированным, старается планировать свое время, нашел много друзей, перестал быть застенчивым и стеснительным, поверил в свои способности.

С. Дана (28.12.2002г), ученица 5 класса, посещает школу искусств 3 год по классу баян. До посещения музыкальной школы отмечалась слабость мелкой моторики, мало анализировала свою деятельность. В данное время Дана с большим интересом стала делать различные поделки из теста, много и красиво рисовать, улучшилась кратковременная и долговременная память (выступает на общешкольных мероприятиях: участвует в кукольном театре, исполняет песни, стихи), выставляет свои работы на выставках различного уровня: поселкового - «Одежда для домовенка Кузи» (Новая- Брянь 2014г), районного - «Широкая Масленица 2015г» (Заиграево), республиканского - посвящённому Международному Дню Инвалидов (Улан-Удэ. 2015г).

М. Ирина (25.07.2000г), ученица 8 класса, посещает школу искусств 4 год по классу аккордеон. До того, как Ирина начала посещать детскую школу искусств, она отличалась от своих одноклассников особой музыкальностью, и точным интонированием разучиваемых песен. Всегда принимала активное участие в школьных мероприятиях: пела и танцевала. А занятия в школе искусств, дали Ирине новый, более сильный толчок в ее творчестве и музыкальном развитии. В 2014г, она выступала на VII Международном фестивале конкурсе «Шаг навстречу» (г. Санкт-Петербург), в 2015г – приняла участие в межрегиональной конференции и в концерте (г. Томск). В учебной деятельности стала более дисциплинированной, внимательной на уроках. Натянутые отношения с одноклассниками стали наиболее ровными, дружескими.

Занятия в музыкальной школе организовывают ученика. Дети становятся более общительными, у них, по сравнению с другими сверстниками, расширяется кругозор, речь становится более развитой, улучшается мелкая моторика рук. Ребенок при помощи музыки учится общаться с людьми, улавливать настроение собеседника, его эмоциональное состояние. Музыка развивает у ребенка с ОВЗ усидчивость, терпеливость, систематический труд.

Обучение игре на музыкальных инструментах способствуют повышению настроения, жизненного тонуса. Заметила, что ребята стали более бодрыми, практически не болеют, им очень нравится выступать на сцене, чувствовать себя востребованными, активными, позитивными людьми.

При обучении группы детей НБ СКОШИ VIII вида в музыкальной школе, возникают и трудности. Проблемой является то, что ребята не отличаются своей прилежностью в занятиях. Память у них кратковременная. Могут пропустить урок, перепутать расписание, и т.д. У них нет возможности выполнять домашнее задание на инструменте. Некоторые дети и года не выдерживают в музыкальной школе, т.к. нужно учить много непонятных им терминов, разбираться в них, изо дня в день повторять одни и те же мелодии. Мы педагоги – стараемся не ругать ребят. Ведь не все вырастают известными музыкантами, многим музыкальное образование помогает социализации детей в современное общество.

Опыт совместной работы педагогов коррекционной школы и преподавателей школы искусств, позволяет сделать вывод о том, что организация систематической целенаправленной работы по развитию музыкальности в музыкальной школе, способствует улучшению общего развития детей с ОВЗ. Успешно развивается и корригируется речь, формируется и развивается эстетический вкус, психологическая устойчивость, и как следствие легче проходит адаптация подростков к условиям современного и динамичного мира.

Список источников:

1. МУЗЫКА 1-7 классы. Тематические беседы, театрализованные концерты, музыкальная игротека/ авт.сост. Е.Н. Арсенина. Волгоград: Учитель, 2009.

2. ОБУЧЕНИЕ МУЗЫКЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ (сборник методических материалов)/ сост. Т.В. Васильева

3. МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА/ Варфоломос А, Вып. 2-3, Ленинград, 1996г.

4. ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ/ Зимина Москва. Владос.2000г.

5. ИСТОРИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА НА РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ. Имханицкий М .И..Москва 2002г.

Работа по выявлению и развитию способностей учащихся*

Система оценивания образовательных достижений:

Для расчетах показателей используются формулы приведенные ниже:

% качества знаний (качественная успеваемость) = (кол-во "отл." + кол-во "хор.") х 100% / общее кол-во учащихся

% успеваемости (абсолютная успеваемость) = (кол-во "отл." + кол-во "хор." + кол-во "уд.") x 100% / общее кол-во учащихся

Степень обученности учащихся (СОУ):

СОУ = (кол-во "5"х100 + кол-во "4"х64 + кол-во "3"х36 + кол-во "2"х16 + кол-во "н/а"х7) / общее кол-во учащихся

Н/А - количество неаттестованных по не уважительной причине, неаттестованные по уважительной причине учитываются при подсчете количества учащихся

Предметные результаты детей* (годовые отметки учащихся за 5 лет)	Учебные годы	Предмет МУЗЫКА
		1 класс				2 класс				3 класс				4 класс				5 класс
		Успев-сть	Кач-во	Ср.бал	Успев-сть		Кач-во	Ср.бал	Успев-сть		Кач-во	Ср.бал	Успев-сть		Кач-во	Ср.бал	Успев-сть		Кач-во	Ср.бал
	2013-2014	100%	91.67%	4.5	100%		90%	4.5	100%		83.33%	4.25	100%		100%	4.75	100%		91.67%	4.75
	2014-2015	100%	90%	4.58	100%		90%	4.6	100%		83.33%	4.33	100%		100%	4.75	100%		91.67%	4.75
	2015-2016	100%	91.67%	4.75	100%		100%	4.8	100%		100%	4.58	100%		100%	4.75	100%		100%	4.83
	2016-2017	100%	100%	4.92	100%		100%	4.9	100%		100%	4.67	100%		100%	4.83	100%		100%	5

2013-2014 учебный год

1 класс. Количество учащихся 12 человек

количество «5»	7
количество «4»	4
количество «3»	1
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		91.67%
Степень обученности (СОУ) -		82.67%
Средний балл -		4.5

2 класс Количество учащихся 10 человек

количество «5»	6
количество «4»	3
количество «3»	1
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		90%
Степень обученности (СОУ) -		82.8%
Средний балл -		4.5

3 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	5
количество «4»	5
количество «3»	2
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		83.33%
Степень обученности (СОУ) -		74.33%
Средний балл -		4.25

4 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	9
количество «4»	3
количество «3»	3
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		100%
Степень обученности (СОУ) -		91%
Средний балл -		4.75

5 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	5
количество «4»	4
количество «3»	3
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		91.67%
Степень обученности (СОУ) -		91.67%
Средний балл -		4.75

2014-2015 учебный год

1 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	8
количество «4»	3
количество «3»	1
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		91.67%
Степень обученности (СОУ) -		85.67%
Средний балл -		4.58

2 класс Количество учащихся 10 человек

количество «5»	7
количество «4»	2
количество «3»	1
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		90%
Степень обученности (СОУ) -		86.4%
Средний балл -		4.6

3 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	6
количество «4»	4
количество «3»	2
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		83.33%
Степень обученности (СОУ) -		77.33%
Средний балл -		4.33

4 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	9
количество «4»	3
количество «3»	0

Успеваемость -	100%
Качество знаний -	100%
Степень обученности (СОУ) -	91%
Средний балл -	4.75

5 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	10
количество «4»	1
количество «3»	1
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		91.67%
Степень обученности (СОУ) -		91.67%
Средний балл -		4.75

2015-2016 учебный год

1 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	10
количество «4»	1
количество «3»	1
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		91.67%
Степень обученности (СОУ) -		91.67%
Средний балл -		4.75

2 класс Количество учащихся 10 человек

количество «5»	8
количество «4»	2
количество «3»	0
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		100%
Степень обученности (СОУ) -		92.8%
Средний балл -		4.8

3 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	7
количество «4»	5
количество «3»	0
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		100%
Степень обученности (СОУ) -		85%
Средний балл -		4.58

4 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	9
количество «4»	3
количество «3»	0
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		100%
Степень обученности (СОУ) -		91%
Средний балл -		4.75

5 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	10
количество «4»	2
количество «3»	0
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		100%
Степень обученности (СОУ) -		94%
Средний балл -		4.83

2016 - 2017 учебный год

1 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	11
количество «4»	1
количество «3»	0
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		100%
Степень обученности (СОУ) -		97%
Средний балл -		4.92

2 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	9
количество «4»	1
количество «3»	0
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		100%
Степень обученности (СОУ) -		96.4%
Средний балл -		4.9

3 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	8
количество «4»	4
количество «3»	0
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		100%
Степень обученности (СОУ) -		88%
Средний балл -		4.67

4 класс Количество учащихся 12 человек

количество «5»	10
количество «4»	2
количество «3»	0
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		100%
Степень обученности (СОУ) -		94%
Средний балл -		4.83

5 класс. Количество учащихся 12 человек

количество «5»	12
количество «4»	0
количество «3»	0
Успеваемость -		100%
Качество знаний -		100%
Степень обученности (СОУ) -		100%
Средний балл -		5

Доклад «Влияние музыкального развития на психическое здоровье детей с ОВЗ Новобрянской СКОШИ VIII вида».

1 слайд Здравствуйте уважаемые коллеги. Я рада приветствовать вас в Новобрянской коррекционной школе 8 вида!

2 слайд Работаю в Государственном казенном образовательном учреждении «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида», которая находится в селе Новая Брянь Заиграевского района, Республики Бурятия. Обучаются и проживают в нашем интернате дети с девяти районов республики. Как и все наши педагоги веду неустанный и кропотливый труд в воспитании и обучении детей с ОВЗ

Термин ОВЗ введен в законодательство Федеральным Законом №120 в июне 2007 года вместо термина «дети с отклонениями в развитии». Гарантии прав детей с ОВЗ закреплены в Конституции РФ, действующем Законе «Об образовании», ст. 50, п.10. Дети с ОВЗ – это дети, имеющие недостатки в физическом и психическом развитии, отклонения в поведении, и нуждающиеся в особых условиях обучения, воспитания, а также специальных педагогических подходах.

3 слайд Педагогический стаж -21год. В данной школе -17 лет

ОБРАЗОВАНИЕ: высшее. Окончила Восточно-Сибирскую Государственную Академию Культуры и Искусства.

Специальность: учитель пения и музыки в школе, преподаватель сольфеджио в ДМШ, Хормейстер, дирижер академического хора.

Квалификационная категория: 1

4 слайд Постоянно повышаю свою педагогическую компетенцию при БРИОП. Прослушала курсы

• «Повышение музыкального образования в школе» (25.09.09),

• Социализация обучающихся ограниченными возможностями здоровья – ключевое направление в воспитательной работе С(К)ОУ (10.12.14)).

• С сентября 2014 года прохожу, годичные курсы переподготовки учителей при Бурятском республиканском педагогическом колледже. Отделение «коррекционная педагогика в начальном образовании»

5 слайд. В школе – интернат веду урок музыки с 1-5 классы по рабочей программе на основе программы Буравлевой. На уроках дети занимаются слушанием музыки, основами нотной грамоты и пением. Пение помогает поднять настроение, радоваться жизни, получать новые ощущения и, пожалуй, самое важное быть эмоциональными. А, как известно эмоции питают и обогащают наши души. И действительно, песня - это ключ к душе и в первую очередь к своей. Цель моих уроков музыки выстроить внутренний диалог, «прожить» ситуацию, «прикоснуться к красоте – сердцем» и стать творцом, реализовывая свои творческие и интеллектуальные способности.

Добиться этих целей помогает творческая работа, интегрированные уроки, уроки-викторины, уроки-концерты. Использую приемы создания творческой атмосферы: легкодоступные творческие задания; проявление интереса к действиям учеников; признание и поощрение.

Дети быстро запоминают слова и мелодию песен, сочиненную самим учителем. Ярким примером являются песни с презентациями: «Гимн Новой Бряни», «Как же можно не любить свою Родину святую?», «Новобрянская девчонка», автором которых являюсь я сама. Эффективно организовываю свою профессиональную деятельность и направляю ее на обеспечение высокой мотивации у детей. Для этого использую различные формы и методы образовательного процесса.

Это

        Метод междисциплинарных взаимодействий

        Творческий метод

        Метод восхождения от частного к общему

Имею полный  учебно-методический и дидактический комплект по программе.

это:

  фонохрестоматии в кассетах на CD дисках 1-5 класс.

  методические рекомендации для учителя.

  Песенники, которые имеет каждый ребёнок.

DVD диски «Комплекс уроков по музыке», практический курс «Учимся понимать музыку» которые помогают: приобщаться к мировой музыкальной культуре, развивать музыкальный слух и чувство ритма, научиться уверенно говорить о музыке, разобраться в системе музыкальных терминов, понимать особенности инструментальной, симфонической и вокальной музыки, научиться слышать и слушать музыку

6 слайд С 2006 года веду вокальный кружок «Музыкальная капель». Его посещают ребята с определенными музыкальными способностями: имеют чувство ритма, музыкальную память, хороший голос. Работая с детьми над песней, я выделяю следующие важные для меня аспекты:   восприятие песни, разучивание мелодии и запоминание слов, вокально-интонационная работа, драматургия песни, художественное исполнение. Вокальная работа с хором (так же, как с солистами), как правило, начинается с распевания, призванного "разогреть голосовой аппарат", тем самым создать благоприятные условия для естественного и гибкого интонирования музыкального образа. Начинаю распевку с ноты «до» первой октавы. Обычно первые попевки в объёме 3-х ступеней вверх и вниз.
     Далее увеличиваю диапазон до квинты, используя различные приемы (стаккато, нон легато); Распевочные упражнения направлены на:
     1.Воспитание единых певческих навыков у детей;
     2.Развитие интонационно-слуховых навыков;
     3.Тембральную слитность, легкость, прозрачность;
     4.Развитие высокой позиции звука;
     5.Освоение навыка кантилены

Учу ребят петь слоговые распевки. Важно никогда не передразнивать детей, всегда демонстрировать им правильное пение, всю работу вести в доброжелательной обстановке. Главное в каждой песне выделить интонационное "зерно" и добиться его правильной интонации, вокальной постановки, осмысленной фразировки. Наши дети понимают, что становятся частью общества, они выступают на большой сцене наравне со всеми, эти условия их дисциплинируют. Таким образом, музыкальные занятия способствуют развитию творческих способностей, дают богатый опыт общения, наполняют жизнь радостными и яркими впечатлениями, благотворно сказываются на нравственном и эстетическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Результатом моего труда стал документальный фильм «Наш друг - музыка», который я привезла с собой, и по вашему желанию могу его продемонстрировать. В этом фильме я показала свою работу в вокальном кружке: игру детей на ложках, на кристаллофоне (бокалы с водой), занятия в детской школе искусств: пение в хоре, игра в оркестре русских народных инструментов и т. д… Дети с ОВЗ наряду со здоровыми сверстниками - активные участники многочисленных концертных мероприятий: внутришкольных, городских, областных даже международного значения.

7 слайд На вокальном кружке развиваю такие музыкальные навыки как музыкальный слух, музыкальная память, пение с сопровождением и без него, игра на кристаллофоне. Что такое кристаллофон? Немного из истории: Впервые описания игры на винных бокалах появились в Китае в XII веке, а в 1740 году появились профессиональные выступления с использованием стеклянной арфы
В настоящее в время, как и четыре столетия назад стеклянная арфа (другое название – кристаллофон) – хроматический инструмент с диапазоном звучания 2-3 октавы. Бокалы для игры можно настроить механической обработкой или просто добавить воду. Профессиональные музыканты играют на специально обточенных бокалах без воды.

Если провести по краю винного бокала чистым влажным пальцем, то получится звук напоминающий женский голос. Музыкальное произведение, исполненное при помощи стеклянной арфы звучит завораживающе - звук не сравним ни с чем другим. Важно запомнить - водить по краю бокала нужно расслабленной рукой, периодически смачивая пальцы. Немного терпения и тренировок и кто знает - может у вас есть шанс стать одним из немногих профессионалов игры на бокалах.

8 слайд Я, как учитель музыки, руководитель музыкального кружка, выбрала и изучаю тему «Особенности музыкального образования и приобщение детей с ОВЗ к хоровому пению». Провела исследовательскую работу, где изучаю теоретические аспекты проблемы, наблюдаю динамику в развитии, и результаты. Из сравнительной диаграммы анализа обученности хоровому пению видно, что практически все показатели находятся в зоне результативной активности, такие показатели, как ритм, муз. память, интонация, четкость произношения, исполнение без сопровождения – в конце первого полугодия 2014-15 уч. года дали положительную динамику, лишь результаты параметра пение с сопровождением остались на прежнем уровне, что дает благоприятную почву для дальнейшей плодотворной работы с детским хоровым коллективом.

9 слайд. Диагностика обученности хоровому пению.

10 слайд Сравнительный анализ. Что касается параметра муз. слух – где динамика развития показала 0,7%, то это говорит о том, что у детей с интеллектуальным недоразвитием музыкальный слух развить все таки возможно, только для этого требуется более продолжительное время и постоянная кропотливая работа с такими детьми.

11 слайд Ребята, посещающие мой кружок, ежегодно участвуют в республиканском фестивале «Песни военных лет», где почти всегда становятся призерами и победителями.

12 слайд Ежегодно участвуют в республиканском творческом конкурсе «Весенний перезвон» для детей с ОВЗ. В 2013г – поставила мюзикл «По следам Бременских музыкантов». Ребята с большим увлечением выступали перед публикой как настоящие артисты.

13 слайд в 2013г по моей инициативе был создан Проект «Социальное партнерство Новобрянской СКОШИ VIII вида и Новобрянской детской школы искусств (ДШИ) в обучении и социализации детей с ОВЗ». Впервые в истории нашей школы с 2013 года – 15 ребят имеющие хороший музыкальный слух, музыкальную память и голос стали обучаться игре на музыкальных инструментах. То есть стали получать дополнительное образование. Это участники моего кружка «Музыкальная капель» особо увлеченные музыкой. Их я и записала в ДШИ. Они успешно осваивают такие инструменты как БАЯН, АККОРДЕОН, БАЛАЛАЙКА, ДОМРА, ФОРТЕПИАНО. Сама я преподаю класс фортепиано, работая там во второй половине дня. Конечно же, имеются определенные трудности, но ребята с удовольствием и старанием постигают «музыкальную науку». На данном этапе проводится активная учебная деятельность по музыкальному воспитанию. В этом направлении осуществляется планомерная целенаправленная работа в форме учебных занятий по таким предметам как:

слушание музыки; музыкальная литература; сольфеджио; оркестр РНИ

Планомерная работа с учительскими коллективами СКОШИ и ДШИ, позволила создать творческую группу учителей таких как Истомина Ирина Савельевна, Евдокимова Антонина Александровна, Яковлева Наталья Владимировна, Кваша Татьяна Петровна, Каницкая Наталья Николаевна, Семенов Олег Павлович, готовых взять на себя ответственность за успешную социализацию обучающихся.

14 слайд Таким образом, определились дети, требующие инклюзивного подхода в обучении. Инклюзивное образование это процесс совместного воспитания и обучения всех детей, независимо от своих физических, психических, интеллектуальных и любых иных особенностей в общей системе образования вместе со своими сверстниками, где учитываются их особые образовательные потребности, создается и оказывается необходимая специальная поддержка. Инклюзивный вид обучения детей с ограниченными возможностями здоровья прочно занимает своё место в сфере дополнительного образования. Распространённой особенностью детей с ОВЗ, являются у них музыкальные задатки. Преподаватели отмечают прилежность у этих учеников, необычайную чувствительность к музыке; раскрепощённость, достигаемую посредством музыкального творчества.

В музыкальной школе Федоров Дима обучается 1-й год. Куприянов Слава, Куцев Андрей, Шиверских Игорь, Димов Саша, Сафронова Багдана, Григорьев Женя – обучаются 2-ой год, Мартынова Ира, Ковалева Лиля, Метелева Наташа – обучаются 3-й год, Обучение игре на музыкальных инструментах – совершенствует музыкальное развитие детей с ОВЗ через преодоление различных трудностей в обучении. Развивается лучшее понимание себя и других, снимается психическое напряжение, создаются возможности для самовыражения и саморазвития.

15 Слайд Организован мониторинг психологического здоровья школьников с ОВЗ, обучающихся в школе искусств, на основе которого выяснилось, что снизилось количество учащихся с высоким уровнем тревожности (так, в 2012-13 с 11% до 9%, 2013-2014 с 9%-7%, 2014-2015 с 7%-5%,), стабильно увеличилось отношение учащихся к положительному отношению к обучению, к осознанной мотивации.

16 слайд Конечной целью любого педагога – это показать своего воспитанника не только в рамках школы, но и вывести его на более высокий уровень.

В 2014 году не только я – как педагог, но и вся наша Новобрянская СКОШИ, праздновала победу. Моя воспитанница Мартынова Ира приняла участие в VII Международном творческом фестивале детей с ограниченными возможностями «Шаг навстречу!» ( г.Санкт-Петербург) и привезла диплом первой степени  и множество благодарственных писем. Она исполняла песню моего сочинения «Новобрянская девчонка».

Мартынова Ирина была единственным представителем Республики Бурятии. Это был первый опыт участия в фестивале такого уровня для нашей школы. На фестиваль. готовились с особой тщательностью: специально шили нарядные костюмы, обувь, без устали репетировали. Ребенок от поездки получил много ярких впечатлений: выступления, поход в театр «Современник», Мариинский театр, где под управлением Валерия Гергиева был исполнен

«Первый Концерт для фортепиано с оркестром» Чайковского. Партию фортепиано исполнял слепой пианист, инвалид детства Олег Аккуратов и многое другое.

Международный творческий фестиваль «Шаг навстречу!» ежегодно собирает талантливых ребят с ограниченными возможностями из разных уголков России и зарубежья и не имеет аналогов во всем мире. Программа фестиваля традиционно включает в себя не только концертные выступления, но и мастер-классы, лекции и конференции.

17 слайд Дни фестиваля были разнообразными и насыщенными: Государственный Эрмитаж,

Русский музей, Музей А.В. Суворова,  знакомство с историей и культурой Санкт-Петербурга.

После насыщенных, полных событий и впечатлений дней фестиваля, 20 мая, в зале гостиницы «Москва» - там, где в течение последних лет останавливаются все участники фестиваля, - состоялся торжественный ужин и гала-концерт. В дружеской обстановке были подведены итоги, сказаны теплые слова благодарности друг другу.

Благодаря высокой миссии фестиваля – раскрытию творческого потенциала детей с ограниченными возможностями, более полной их социальной адаптации в современном мире, слаженной и организованной работе всех петербуржцев, фестиваль «Шаг навстречу!» уже седьмой год является крупнейшим значимым социально-культурным проектом России. Мы гордимся, что мы, жители небольшого поселка Новая Брянь республики Бурятии, приняли участие в нем.

18 слайд Я получила Благодарственное письмо за подготовку участника к VII Международному творческому фестивалю детей с ОВЗ «Шаг навстречу!»

19 слайд Опыт успешного решения социально-педагогических проблем

Достижения моих воспитанников

1 Республиканский конкурс детского творчества «Весенний перезвон» 3 место. п. Турунтаево 06.05.12г

2 Республиканский смотр – конкурсе «Песни военных лет» посв. ВОВ 2 место г. У-Удэ 07.05.12г.

3 Республиканский конкурс детского творчества «Весенний перезвон» 1 место в возрастной категории от 10-15 лет. г. У-Удэ 22.04.13г.

4 Республиканский смотр – конкурсе «Песни военных лет» посв. ВОВ 1 место г. У-Удэ 26.04.13г

5 Республиканский конкурс кукольных театров «Маленькая страна» 3 место п. Новая Брянь 26.04.14г.

6 VII Международный фестиваль-конкурс среди детей с ОВЗ «Шаг навстречу» 1 место г. Санкт-Петербург 07.05.14г.

7 Республиканский фестиваль детского творчества «Звездочки Сагаалгана» Приз зрительских симпатий Г. Улан-Удэ 20.02.15г

8 Межрегиональный фестиваль детского тв-ва лиц с ОВЗ «Мир безграничных возможностей» 3 место. Г. Томск 23-24.04.2015г

9 Республиканский конкурс кукольных театров «Маленькая страна» 1 место п. Новая Брянь 29.04.16г.

20 слайд Личный вклад в развитие системы образования

Мои достижения

• Мероприятия районного и республиканского уровней (День села, соревнование по волейболу – открытие игр). 1 место

• За Исполнение стихотворений, песен, частушек своего собственного сочинения п.Новая Брянь Ежегодно

• Внутришкольный конкурс «Учитель года» Гран-при ГКОУ Новобрянская СКОШИ 8 вида». 20.02.12г.

• II Республиканский конкурс «Учитель года» 2 место п. Усть-Урма Селенгинский район. 16.03.12г.

• Конкурс эстрадной песни «Две звезды» Номинация «Самый оригинальный дуэт» Новая Брянь 16.12.2016г

21 слайд

1 Почетная грамота МО и Н РБ за достигнутые успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения. (Улан-Удэ) 21.09.09г

2 Почетная грамота РУО Заиграевского р-на РБ (Заиграево) 2010г,

3 Почетная грамота Новобрянской СКОШИ «Профессиональное мастерство» (Новая Брянь) 24.10.10г

4 Диплом ГРАН-ПРИ в конкурсе «Учитель года 2012» и др. (Новая Брянь) 20.02.12г

5 Грамота МО и Н РБ за 2 место

в республиканском конкурсе «Учитель года 2012»

(Улан-Удэ) 16.03.12г

6 Грамота за активное участие в проведении Республиканского семинара по дополнительному образованию детей с ОВЗ «Развитие

творческого потенциала, навыков адаптации в современном обществе и полноценная организация свободного времени воспитанников» (Улан-Удэ) 2013г.

7 Благодарственное письмо международного фестиваля «Шаг навстречу» (Санкт-Петербург) 17.05.2014г

8 Почетная грамота РФ (Москва) 17.05.2014г

9 Благодарственное письмо за подготовку участника 1 республиканского конкурса «Ученик года» (Улан-Удэ)

10 Благодарность за организацию фестиваля-конкурса детских самодеятельных театров кукол «Сказочная страна» (Новая Брянь)

11 Благодарность за организацию и проведение Республиканского семинара учителей начальных классов СКОО VIII вида (Новая Брянь)

22 слайд Главная моя награда - Почетная грамота РФ 2014г. Являюсь ветераном труда

23 слайд Мое хобби, тесно связано с моей творческой работой. В творческом дуэте с Еленой Лукьяновой сочинила такие песни о родном селе, такие как «Новобрянская девчонка», «Родина святая», «Гимн Новой Бряни», «Сельский праздник». На их примере пропагандирую любовь к своему родному селу. 1. «Гимн Новой Бряни»

24 слайд 2. «Новобрянская девчонка»

25 слайд 3. «Песня о Новой Бряни»

26 слайд Мои публикации свои статьи публикую в районную газету «Вперед» (п.Заиграево). В методическом пособии «Подарите детям праздник» совместно с Ещенко В.Г психологом школы, предлагаем сценарии, для организации детского досуга с психолого-педагогическим сопровождением. Блокнот «Патриот». На первых страницах этого блокнота обращение к подросткам «Я и ты живем в Заиграевском районе республики Бурятия. Это наша с тобой Малая Родина!»… Здесь напечатаны слова песен, сочиненные мною.

27 Активно выставляю свои уроки на сайт «Копилка уроков», Всероссийский слет учителей сайт «Сборник педагогических идей»

28 слайд Ключевыми целями и задачами дальнейшего совершенствования своей профессиональной деятельности, считаю:

• Формировать культурную, нравственную личность  способную к саморазвитию и самосовершенствованию,

• Развивать у учащихся музыкальные способности;

• Приобщать учащихся к «золотому фонду» музыки;

• Развивать художественно – образное мышление;

• Развивать умение применять в самостоятельном знакомстве с музыкой различные технические средства, пользоваться справочной и специальной литературой и средствами массовой информации.

• Учить применять информационные технологии в знакомстве с музыкальной культурой

• Совершенствовать свою педагогическую компетентность, используя музыкальные достижения российских, бурятских поэтов-песенников: (Е. Крылатова, Ю. Чичкова, В. Шаинского, С. Ранда, С. Манжигеева, В. Усовича, Е. Лукьяновой),

• Использовать новые  передовые технологии в области музыкальной культуры;

• Принимать участие (как сама, так и мои воспитанники) в различных фестивалях, конкурсах районного, республиканского, российского и международного уровней.

• В дальнейшем укреплять социальное партнерство с Новобрянской Детской школой искусств.

• Мартыновой Ирине – участнице Международного фестиваля-конкурса «Шаг навстречу» (Санкт-Петербург), содействовать в успешном окончании Новобрянской ДШИ (класс аккордеон) и успешному поступлению в Улан-Удэнский колледж искусств им. П.И.Чайковского (вокальное отделение).

• Эффективно организовывать свою профессиональную деятельность и направлять ее на обеспечение высокой мотивации у детей с ОВЗ.

29 слайд Чтобы по-настоящему помочь детям с особенностями в развитии, надо верить, что мы, взрослые, занимаемся далеко не безнадежным делом. Таким образом, музыкальное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья считаю необходимым как способ эмоционального воздействия на ребенка с целью коррекции имеющихся физических и умственных отклонений, а также как один из возможных способов познания мира.

«Покинут счастьем будет тот,
Кого ребенком плохо воспитали.
Побег зеленый выпрямить легко,
Сухую ветвь один огонь исправит».

(Саади.)

30 слайд Спасибо за внимание!!!