Информационный буклет: "Мнемотехника в помощь воспитателям"

Что изображается в таблице

Схематически возможно изображение персонажей сказок, явлений природы, некоторых действий, то есть всё то, что вы посчитаете нужным отразить в данной таблице. Но изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям

Мнемотехника многофункциональна. На ее основе можно создать разнообразные дидактические игры.

Таким образом, с помощью мнемотаблиц, схем - моделей удаётся достичь следующих результатов:

• у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

• появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

• словарный запас выходит на более высокий уровень;

• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Для чего мы используем мнемотехнические приемы:

• Чтобы развивать у детей умения с помощью графической аналогии, а также с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые произведения, разучивать стихи и сказки;

• Чтобы знакомить детей с характерными особенностями времён года, жизнью животных, птиц и растений с помощью условных обозначений на мнемодорожке и мнемотаблице.

• Чтобы развивать основные психические процессы (память, мышление, воображение).

• Чтобы развивать умственную активность, сообразительность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

К. Д. Ушинский писал по этому поводу: 

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». 

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Стахановский ясли – сад комбинированного типа № 16 «Улыбка»

МНЕМОТЕХНИКА В ПОМОЩЬ

ВОСПИТАТЕЛЯМ

Подготовил: воспитатель – методист

Фомиченко Владислава Николаевна

Стаханов

2018

Что такое «МНЕМОТЕХНИКА»?

Мнемотехника, или мнемоника, в переводе с греческого - «искусство запоминания». Мнемоника – это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Из истории мнемотехники:

• Мнемотехника насчитывает как минимум две тысячи лет.

• Считается, что термин «мнемоника» введен Пифагором Самосским в 6 веке до н. э.

• Первый сохранившийся труд по мнемонике приписывают Цицерону.  

• Мнемотехникой интересовался Аристотель и обучал этому искусству своего ученика Александра Македонского.

• Феноменальной памятью, основанной на мнемотехнике, обладали Юлий Цезарь и Наполеон Бонапарт.

Структура мнемотехники

1. Мнемоквадрат – элементарная единица, с которой начинается работа в данной методики..

2. Мнемодорожка несёт обучающую информацию в небольшом количестве.

3. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация, состоящая из квадратов и дорожек.

Работа с мнемотаблицами решает задачи, направленные на: развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления; перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов в образы; развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

В работе с мнемотаблицами можно выделить несколько этапов:

1 этап. Это введение элементов схем, символов.

Например, обозначения: цвета, формы, величины, действия.

2 этап. Использование элементов опорных схем, символов на всех видах занятий, в различных видах деятельности, т.к. у ребёнка не должно быть «привыкания», что этот символ применим только в какой-то одной области потому что символ универсален.

3 этап. Введение отрицаний.

Например, «не большой», «не круглый», «не съедобный».

4 этап. Сочетание символов, «чтения» цепочки символов.

5 этап. Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующих какое-либо качество. Задачей этого этапа является активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор.

6 этап. Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

7 этап. Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

8 этап. После перекодирования осуществляется пересказ рассказа по заданной теме.

Как работать с таблицей

• учить детей заменять ключевые слова в предложениях значками-символами; учить зарисовывать предметы и явления природы не только символами, но и буквами, а также простыми словами (мама, дом, еда) — если дети умеют читать и писать;

• самостоятельно, с помощью знаков-символов, заполнять схему-модель. Использовать схему-модель как план пересказа;

• закреплять изученный материал путем неоднократного повторения рассказа с опорой на составленную ранее схему- модель.

Что является опорным в таблице

Опорным является изображение главных героев, понимание произведения, содержания, которое «завязано» вокруг главных героев.