Информационный буклет для педагогов «Особенности выполнения артикуляционных упражнений при дизартрии у детей с ДЦП»

Информационный

Буклет

«Особенности выполнения артикуляционных упражнений при дизартрии у детей с ДЦП»

Автор составитель:

логопед-дефектолог

Стаценко Лариса Викторовна

г. Краснодар 2016 г.

Артикуляционная гимнастика при ДЦП сначала проводится в пассивной форме, затем в пассивно-активной и, наконец, в активной форме.

ПАССИВНАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Пассивная артикуляционная гимнастика проводится после массажа. Логопед выполняет пассивные движения органов артикуляции. Их целью является включение в процесс артикулирования новых групп мышц, до этого бездействовавших, или увеличение интенсивности мышц, ранее включенных. Это создает условия для формирования произвольных движений речевой мускулатуры. Направление, объем и траектория пассивных движений те же, что и активных. От последних они отличаются тем, что их начало и конец, фиксация не зависят от ребенка. Логопед оформляет схему артикуляционного движения, по возможности объясняя ее ребенку и требуя от него зрительного контроля.

Пассивные упражнения осуществляются сериями по 3-5 движений. Ребенку предлагается освоить три стадии каждого движения: вход, фиксация, выход. Нужно постепенно воспитывать способность зрительно контролировать и оценивать каждое движение, ощущать и запоминать его.

ПАССИВНАЯ ГИМНАСТИКА ЯЗЫКА

• выведение языка из ротовой полости вперед;

• втягивание языка назад;

• опускание языка вниз (к нижней губе);

• поднимание языка вверх (к верхней губе);

• боковые отведения языка (влево и вправо);

• придавливание кончика языка ко дну ротовой полости;

• приподнимание кончика языка к твердому небу;

• легкие плавные покачивающие движения языка в стороны.

ПАССИВНАЯ ГИМНАСТИКА ГУБ

• собирание верхней губы (поместив указательные пальцы обеих рук в углы губ, проводят движение к средней линии);

• собирание нижней губы (тем же приемом);

• собирание губ в трубочку - «хоботок» (движение производится к средней линии);

• растягивание губ в улыбку при фиксации пальцами углов рта;

• поднимание верхней губы;

• опускание нижней губы;

• смыкание губ для выработки кинестетического ощущения закрытого рта;

• создание различных укладов губ, необходимых для произнесения гласных звуков (а, о, у, и, ы, э).

АКТИВНАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

При проведении артикуляционной гимнастики большое значение придается тактильно-проприоцептивной стимуляции, способствующей развитию статико-динамических ощущений и четких артикуляционных кинестезий.

Осуществляя принцип компенсации, на первых этапах работы используют максимальное подключение различных анализаторов (зрительного, слухового, тактильного).

Тактильный анализатор играет существенную роль в кинестетическом восприятии, поэтому массаж и пассивную гимнастику проводят перед активной артикуляционной гимнастикой.

Далее для развития более четких и дифференцированных артикуляционных кинестезий постепенно исключают участие тактильного анализатора, зрения и слуха. Многие упражнения можно проводить, попросив ребенка закрыть глаза, акцентируя его внимание на проприоцептивных ощущениях.

При выполнении активных артикуляционных движений в мимической, губной и язычной мускулатуре важно формировать полноту объема движений, дифференцированность включения различных мышц, плавность, симметричность движений; скорость включения и переключения. Необходимо развитие произвольности, дифференцированности артикуляционных движений и контроля за их выполнением.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИМИЧЕСКИХ МЫШЦ ЛИЦА

• закрывание (обычное и плотное) и открывание глаз;

• нахмуривание бровей;

• поднимание бровей, образование продольных морщин на лбу;

• надувание щек;

• проглатывание слюны;

• открывание и закрывание рта;

• жевательные движения.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГУБНОЙ МУСКУЛАТУРЫ

• вытягивание губ вперед трубочкой;

• растягивание их в стороны;

• чередование движений «хоботок — оскал»;

• смыкание губ (обычное и плотное) при сомкнутых и разомкнутых челюстях;

• размыкание губ при закрытом и открытом рте;

• мгновенное смыкание губ с разрывом (типа «поцелуй»);

• вялый губной выдох (струя воздуха направлена под губы, щеки надуваются не напряженно);

• целевой губной выдох (в определенном направлении с напряженными и расслабленными щеками);

• поднимание верхней губы с обнажением зубов (плаксивое выражение лица).

Для создания большей иннервационной активности, повышения степени кинестетического чувства речевого аппарата, для увеличения объема артикуляционных движений можно использовать следующие задания:

• выталкивание языком марлевой салфетки, засунутой за щеку (попеременно слева и справа),

• перемещение в полости рта предметов различного размера, фактуры и формы (пуговицы, шарики),

• удержание губами различных предметов (пробка, марля). Упражнения с сопротивлением.

Особенно большая работа должна проводиться над мышцами языка. Необходимо развитие общих, менее дифференцированных движений языка, а затем формирование тонких и дифференцированных его движений, активизация его кончика, отграничение языка и нижней челюсти.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЯЗЫЧНОЙ МУСКУЛАТУРЫ

• прикосновение кончиком языка к краю нижних зубов;

• выдвигание языка вперед;

• втягивание языка назад, внутрь;

• опускание языка вниз;

• приподнимание языка вверх;

• боковые отведения (влево и вправо);

• приподнимание вверх и прижимание средней части языка к боковым зубам верхней челюсти;

• суживание языка и заострение его;

• переключение различных позиций.

Далее переходят к специальным упражнениям, имеющим артикуляционное значение для постановки звуков.