Информино-практикум специалистов сопровождения по профессиональному ориентированию детей с ОВЗ и детей- инвалидов.

Информино-практикум специалистов сопровождения по профессиональному ориентированию детей с ОВЗ и детей- инвалидов.

Цель : формирование у обучающихся элементарных профессиональных знаний, навыков и понимание необходимости трудовой деятельности в жизни человека.

     З адачи:

- формирование представлений о мире профессий и рабочих специальностях;

- отработка и совершенствование трудовых навыков;

- включение детей в посильную трудовую деятельность через практические занятия (навыки самообслуживания, хозяйственно-бытовой труд и д. р.);

- воспитание положительного отношения к труду и людям труда;

- воспитание у воспитанников установок поведения, личностных и нравственных качеств, необходимых для профессионального самоопределения.

Ромашка Блума

• это один из приемов технологии развития критического мышления, система вопросов, основанная на таксономии
• Б. Блума.

классификация уровней познавательной деятельности

• Знание – простые вопросы;
• Понимание – уточняющие;
• Применение – практические;
• Анализ – интерпретационные;
• Синтез – творческие;
• Оценка – оценочные.

Образовательные цели

когнитивная

(«знаю»)

психомоторная («творю»)

аффективная

(«умею»)

Простые вопросы

вопросы

Используются, когда требуется назвать какие-либо факты или воспроизвести конкретную информацию

• «Кто?»
• «Что?»
• «Когда?»
• «Где?»
• «Как?»
• «Сколько?»
• «Назови …»

Для ответа на них требуется знать фактический материал и активизировать работу памяти.

УТОЧНЯЮЩИЕ ВОПРОСЫ

«Вы имели ввиду, что …?»

«То есть ты говоришь, что …?»

«Можно ли считать, что …?»

С их помощью устанавливают обратную связь с собеседником, чтобы разъяснить или конкретизировать только что полученную от него информацию.

ИНТЕРПРЕТАЦИОННЫЕ (ОБЪЯСНЯЮЩИЕ) ВОПРОСЫ

Большинство из них строятся со словом:

«Почему …?»

Они помогают устанавливать причины и следствия различных явлений и поступков

Большинство из них строятся со словом:

«Почему …?»

Они помогают устанавливать причины и следствия различных явлений и поступков

ТВОРЧЕСКИЕ

« Придумай …» :

« Что могло бы измениться … ? » ;

« Придумай, что случится, если … ? » ;

« Какие события произойдут в рассказе после … ? » .

ПРАКТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

• «Предложи …»:
• «Предложи, что можно сделать из …?»;
• «Где еще можно использовать …?»;
• «Где в жизни можно наблюдать такое явление?».

Задаются с целью проверить связь теории и практики .

ОЦЕНОЧНЫЕ ВОПРОСЫ

Позволяют выяснить критерии оценки каких-либо событий, фактов и явлений. Они помогают выбрать лучший из вариантов решения проблемы или ситуации.

«Поделись …»

«Поделись, как ты относишься к …?»

«Почему это хорошо, а не плохо?»

«Как определить, каким образом лучше поступить?»

Спасибо за внимание, творческих вам успехов!