Ինքնուրույն աշխատանք

Ինքնուրույն աշխատանք

Հայտորոշիչ թեստ

Հայտորոշիչ թեստերը հիմնականում նպատակ ունեն խթանել և օգնել սովորողին բարելավելու իր առաջադիմությունը: Դրանք հնարա­ վորություն են տալիս պարզել ինչպես յուրաքանչյուր սովորողի, այնպես էլ ամբողջ դասարանի ձեռքբերումներն ու բացթողումները' ուսումնական գործընթացում ապւսհովելով հետադարձ կապ, և բարելավել ուսուցումը: Ուսուցանող նպատակով կարելի է օգտագործել կա րճ ժամանակի համար նախ ատեսվող հայտորոշիչ թեստեր, որոնց արդյունքները միավորներով չեն գնահատվում: Դրանց իրական նպատակը ուսումնա­ սիրած թեմայից կամ թեմայի մի մասից սուխրողների ոչ թե միավորային գնահատումն է, այլ յուրաքանչյուր սովորողի կողմից նյութի յուրացման աստիճանի պարզումը, նյութը վատ յուրացրած կւսմ չյուրացրած սովո­ րողների բացահայտումը' նրանց գիտելիքների, կարողությունների ու հմտությունների մասին տեղեկություն ստանալն է, որը հնարավորություն կտա ժամանակին կատարել անհրաժեշտ շտկումներ և բարելավել նրանց ուսուցումը, նպաստել նրանց առաջընթացին: Այն պետք է նաև ուսուցչին, որպեսզի բացահայտի բացթողումները և կարողանա ճիշտ պլանավորել իր հետագա աշխատանքը: Կարճ ժամանակի համար նախատեսվող հայտորոշիչ թեստերն ավելի ճկուն են, և դրանց արդյունքներն ավելի օբյեկտիվ, հուսալի և արագ են ստուգվում: Նման թեստերում ընդգրկվող առա­ ջադրանքների հարցերը լինում են հիմնականում հետևյալ տեսակների’

• ընտրովի պատասխանով,

• կարճ պատասխանով,

• համապատասխանեցման,

• բաց թողածը լրացնելու հարցերով:

Հա յտ որոշիչ թեստ ը ունի հետևյալ առանձնահատկությունները.

• կիրառվում է ուսումնառության ընթացքում,

• կարճ ժամանակի համար է նախատեսված' 15 ֊20րոպե,

• ստուգում է մեկ հիմնական գիտելիք կամ ունակություն,

• բոլոր առաջադրանքներն ուղղված են նույն գիտելիքի, կարողու­ թյան կամ հմտության ստուգմանը,

• առաջադրանքների տեսակները բխում են տվյալ թեմայի ուսուց­ ման նպատակից,

• հարցերը ձևակերպված են կարճ, պարզ և մւստչելի,

• առաջադրանքները միջին բարդության աստիճան ունեն (1֊ին և 2-րդ մակարդակ), այնպիսին են, որ դրանք հաղթահարելի են սովորողների մեծ մասի կողմից,

• արդյունքները արագ են ստուգվում և արժևորվում, • արդյունքները թույլ են տալիս մեկնաբանել սովորողի առաջադի­ մության աստիճանն ու կարիքները,

• արդյունքների վերլուծությունից, մեկնաբանությունից հետևում է օժանդակություն ըստ անհրաժեշտության:

Հայտորոշիչ թեստը տրվում են յուրաքանչյուր սովորողի կողմից տվյալ դւսսանյութի յուրացման աստիճանը պարգելու և նրա հետ հետա­ դարձ կապի հաստատման նպատակով: Գրավոր կամ բանավոր ար ժևորման ժամանակ կարևորվում են ուսուցչի հետևությունները, մեկնա֊ բանությունները: Աշխատանքը վերլուծելիս անհրաժեշտ է յուրաքան­ չյուր սովորողի ներկայացվի նյութի յուրացման իր մակարդակը, նկատ­ ված բացթողումները:

ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԵՐ

Այդ վերլուծությունները և մեկնաբանությունները պետք է այնպես արվեն, որ օգնեն սովորողին բարելավելու իր արդյունքները, ուսուցչի, սովորողի կամ ընկերների կողմից տանել համապատասխան աշխա­ տանք’ նկատված թերությունները շտկելու, ուսուցումը խթանելու համար:

Հայտորոշիչ թեստի նմուշօրինակ

1.Քաղաքային ագլոմերացիաների ընդարձակման և միաձուլման արդյունքում ձևավորված ավելի հզոր ու ընդարձակ ուրբանիզացված գոտին կոչվում է. ա/տեխնոպոլիս բ/մեգալոպոլիս

գ/ակրոպոլիս դ/ցենտրոպոլիս

2.Ընտրել ճիշտ պատասխանը. ա/Օդում մեծ քանակությամբ փոշու առկայության պատճառով խոշոր քաղաքներում օդի ջերմաստիճանն ավելի ցածր է, քան դրանցից դուրս բ/Երկրագնդի անտառապատ տարածքների կրճատման գլխավոր պատճառը մարդու տնտեսական գործունեությունն է գ/Օզոնի շերտի քայքայման հիմնախնդիրը բնորոշ է միայն բարեխառն գոտու երկրներին

դ/Բուսաբուծությունը տնտեսության ճյուղ է, որը բացասական ազդեցություն չունի

բնության վրա 3.Բնության պահպանությանը նպաստում է. ա/էլեկտրատրանսպորտի զարգացումը բ/գետերի վրա Ջրէկ-ների կասկադի կառուցումը գ/ոռոգիչ համակարգերի ստեղծումը դ/ինտենսիվ հողագործության զարգացումը

4.Անտառապատ տարածքների կրճատման հետևանքներ չեն. ա/կլիմայի տաքացումը և ջերմոցային էֆեկտը բ/հողերի էրոզիան և անապատացումը գ/օզոնային պատռվածքները և լուսաքիմիական սմոգը դ/գենոֆոնդի աղքատացումը և երաշտների հաճախականության ավելացումը

: