Инновационная деятельность школы по формированию гражданского самосознания обучающихся

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 49 »

Инновационный проект

«Социально активная школа – школа гражданского воспитания»

  Разработчики:

Иванова Галина Павловна ,

методист НМО МАОУ ДПО ИПК

Торопова Светлана Анатольевна,

директор МБОУ «СОШ №49»

Богер Татьяна Васильевна,

зам. директора по ВР МБОУ «СОШ №49»

Пастух Ольга Михайловна,

учитель информатики МБОУ «СОШ №49»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №49» г Новокузнецк

Директор

Светлана Анатольевна Торопова

Социальный статус родителей

Символика ШБВ-САШ

Славься, наша альма матер,

Радости, добра приют,

Где все счастливы ребята,

Где всех любят нас и ждут.

Школа сорок девять, славься!

Ты – надежды островок,

Где взрастят достойных граждан,

Кто бы Родине помог.

Здесь все педагоги асы

И хорошие друзья,

Знает даже первоклассник:

Школу не любить нельзя!.

Славься, дух благославенный

Братства, знанья и добра.

Сохраним мы непременно,

Что вложили в нас сполна!

Инновационная деятельность МБОУ СОШ №49

2009 год - продолжение инновационного проекта «Школа благородного воспитания – социально активная школа».

2016 год – реализация проекта по формированию гражданского самосознания у школьников

2004 год - инновационная площадка Комитета образования и науки и МОУ ДПО «Институт повышения квалификации» по теме «Разработка модели «Школа благородного воспитания».

Критерии эффективности

• социальная компетентность воспитанников: познавательный компонент (предметные знания являются основой для решения реальных жизненных задач); мотивационно-ценностный компонент (знание истории, современности, социально-экономического развития родного города, страны, успешное выполнение социальных ролей, в том числе активное и деятельное участию в жизни школы, города, страны); поведенческий (сформированность самооценки личности, активной жизненной позиции);
• социальная зрелость: готовность выпускника к личностному жизненному и профессиональному самоопределению, личностная зрелость, психологическая готовность к выбору высокого уровня развития нравственно-волевых, этических качеств;
• социальная адаптация: готовность к продолжению образования, целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на метапредметном уровне, умение простраивать профессиональные и личностные ориентиры

Воспитательные системы классов

• начальные классы – «Исток», «Росинка», «Город мастеров»;
• среднее звено – «Сундук ценностей», «Актерское братство»;
• старшие классы – «Пламя», «Рампа»

Противоречия, тормозящие инновационную деятельность

Социальный заказ и реальный результат работы школы

Недостаточная включенность части выпускников в социально активную деятельность

Недостаточная компетентность части педагогов в системной разработке и реализации программ и проектов гражданско-патриотической направленности

Отсутствие системы мотивации и стимулирования социальных партнеров со стороны школы

Проблемы на новом этапе развития школы

формирования гражданского самосознания личности

соответствующие компетентности и ценностные ориентации педагогического коллектива

привлечение социальных партнеров к активной совместной деятельности

Идея Актуальность

Присвоение гражданских ценностей посредством вовлечения школьников в социально-значимые дела, направленные на формирование опыта самостоятельного продуктивного действия.

Необходимость формирования у подрастающего поколения гражданского самосознания, нравственных качеств, среди которых особое значение приобретают патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества .

• Что такое гражданин? Это достойный сын Отечества – патриот, человек чести, чьи мотивы благонравны, а поступки благородны

А.С.Радищев

• Гражданское самосознание – осознание человеком себя как гражданина своей страны и как члена гражданского общества, правильно понимающего свои права и обязанности

Толковый словарь

обществоведческих терминов

Диагностика

Критерии анализа

Баллы

5 кл.

Отношение к Отечеству:

Результат 5 класс

9 кл.

5

Отношение к природе:

10

Результат 9 класс

7

Отношение к миру:

5

Ситуативно-позитивное

13

Отношение к труду:

Устойчиво-позитивное

Ситуативно-позитивное

8

Отношение к культуре:

7

Устойчиво-позитивное

Ситуативно-позитивное

7

11

Отношение к знаниям:

Ситуативно-позитивное

Устойчиво-позитивное

14

Отношение к другим людям:

7

Отношение к иным людям:

6

Устойчиво-позитивное

10

Устойчиво-позитивное

Устойчиво-позитивное

Отношение к своему здоровью:

Устойчиво-позитивное

9

10

Отношение к своему внутреннему миру:

Устойчиво-позитивное

5

11

Ситуативно-позитивное

Устойчиво-позитивное

Интегративный показатель личностного роста

-2

14

Ситуативно-позитивное

Ситуативно-позитивное

Устойчиво-позитивное

4

6,4

Ситуативно-позитивное

Ситуативно-негативное

9,6

Ситуативно-позитивное

Устойчиво-позитивное

Устойчиво-позитивное

Гражданское самосознание

Идентификация личности со своей страной и со своим народом, с его прошлым, настоящим и будущим. Проблема идентификации личности особенно значима в условиях кризиса идентичности (утрата цели, правил поведения), переживаемого сегодня нашим обществом. По мнению современных ученых и педагогов-новаторов, гражданское самосознание имеет несколько составляющих: глубинное чувство принятия страны; чувство своей принадлежности и причастности (свой личный вклад) к делам страны, своей малой родины, родной школе, классу, семье.

Гражданская психология Гражданская идеология

Комплекс ценностных ориентаций и установок, основанных на неосознанных гражданских потребностях, аффилиационных связях, этнических стереотипах, находящих свое выражение в гражданских чувствах и закрепленных в гражданских чертах. Актуально задачей школьной системы образования в этом направлении является воспитание чувства гражданской гордости и достоинства.

Система взглядов, которая неразрывно связана с историческим сознанием. В основе глобальной гражданской идеологии лежит система ценностей; социальное представление о том, как должно вести себя, и о том, что является запретным и осуждаемым.

Перспективы развития

• интеграция урочной и внеурочной

деятельности,

• дополнительные внеклассные и внеурочные

целевые программы,

• поиск форм и методов воспитательной

деятельности.

Ожидаемые результаты

Результаты

Описание

Модель формирования гражданского самосознания воспитанников САШ

Структурно-функциональное описание образовательной деятельности САШ , реализующего идею формирование гражданского самосознания

Оптимизация органов ученического самоуправления

Система гражданского образования и воспитания САШ, направленная на формирование активной жизненной позиции, правовой и гражданской зрелости у воспитанников САШ

Учебно-методический комплекс по гражданско-патриотическому воспитанию

Конспекты интегрированных уроков, социальные проекты гражданско-патриотической направленности, программы внеклассной и внеурочной деятельности гражданско-патриотической направленности

Образ выпускника САШ, реализующей идею формирования гражданского самосознания

Содержит описание компетентностей выпускника САШ:

-в сфере самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных;

-в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение социальных ролей: гражданина, избирателя, потребителя и т.д.);

-в сфере гражданско-правового образования;

-в сфере социально-трудовой деятельности (в том числе умение анализировать ситуацию на рынке труда, оценивать собственные профессиональные возможности, ориентироваться в нормах и этике трудовых взаимоотношений, навыки самоорганизации);

-в бытовой сфере(аспекты собственного здоровья, семейного бытия)

Ожидаемый эффект

Ожидаемый эффект

Описание

Выпускник САШ конкурентно способен на рынке труда

Увеличение количества выпускников, обучающихся в ВУЗах, ССУЗах

Выпускник САШ готов самоопределиться даже в нестандартной ситуации

Выпускник САШ, присвоивший определенные ценности, способен успешно выстроить собственную жизненную траекторию

РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА

Образ выпускника начальной и средней

школы в соответствии с ФГОС и

концепцией САШ;

Программы внеурочной деятельности («В свете рампы», Выше быстрее, сильнее», «Краеведение как основное средство», «Страницы летописи моей страны», модель пространства проекта «Путешествие в прошлое Заводского района

Годовая циклограмма мероприятий по направлению гражданско-патриотического воспитания школьников в области изучения истории родного района

Рабочие программы по предметам («Путешествие по Великобритании», «Страницы летописи моей страны», «Занимательная информатика» и др.

Цикл уроков истории по формированию патриотических качеств личности («История Запсиба», «Ветераны войны и труда», «История школы», «История Кемеровской обл.», «История Заводского района», «Улицы Заводского района»).

Проекты социальной направленности («Школьный парк», «Пятёрочка», «От поколения к поколению», «Его величество - искусство» и др .)

19

Диагностика

Методологическая основа разработки проекта

• Е.В. Бондаревская

(возрождение гражданина);

• О.С. Газман

(общественно-гражданское воспитание);

• В.А. Караковский

(воспитание гражданина),

• Н.М. Таланчук

(проживание социальных ролей);

• В.И. Степанов

(методика личностного роста);

• Т.П. Симакова

(методика оценки уровня социального партнерства);

• Н.Э Касаткина (гражданское самосознание);
• Карты анализа и самоанализа педагогической компетентности.

Этапы инновационной деятельности

1 этап

организационный

2 этап

2014-2015

внедренческий

3 этап

обобщающий

2015-2017

2017-2018

. Новокузнецк

Спасибо за

внимание!