Инновационная /экспериментальная деятельность

Инновационная деятельность

На современном этапе приоритетной задачей государственной образовательной политики является обеспечение качества обучения и воспитания подрастающего поколения, которое достигается путём использования наиболее эффективных методик и образовательных технологий. Сегодня тема изучения, развития и сохранения бурятского языка является актуальной задачей деятельности учителя бурятского языка и литературы. Для эффективного обучения бурятскому языку необходимы инновационные методики, направленные на формирование практических навыков обучающихся. При изучении любого языка человек старается научиться его коммуникативной деятельности.

В основе любой инновационной деятельности лежит творческое начало, предполагающее развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности. Учебная деятельность в школе требует применения конкретных технологий, обеспечивающих решение данной задачи. Таковыми являются инновационные формы обучения: ролевая игра, метод проекта, драматизация, ИКТ, приёмы технологии критического мышления и т.д.

Целью моей работы является выявить возможности инновационных форм обучения, повысить результативность обучения, развитие креативных способностей школьников на уроках бурятского языка.

Инновационная деятельность – это одна из наиболее доступных и эффективных форм развития навыков коммуникативной компетенции у школьников, создающая условия для социализации личности и развития её самостоятельности, креативности и активности.

Готовясь к уроку, помимо отбора содержания языкового образования целесообразно подхожу к выбору соответствующих технологий обучения. Применяя технологию игрового обучения, я активизирую коммуникативный аспект деятельности учащихся. Ребёнок всегда играет, но игра его имеет большой смысл, она точно соответствует возрасту и интересам и включает в себя такие элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений. Моим ученикам нравится, когда проводим игры с мячом. Учащиеся становятся в круг и перебрасывают мяч друг другу, выполняя определенное речевое действие. Например, один ученик называет слово-существительное, а второй говорит прилагательное к этому существительному. Можно предложить детям назвать антонимы, синонимы, досказать пословицу.

Здоровьесберегающие технологии и методики (физкультминутки на уроках) решают проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся при организации учебного процесса.

Использование информационных технологий, Интернет – ресурсов помогают мне реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении, индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности. Для решения традиционных образовательных задач на уроке я применяю текстовые редакторы, системы мультимедийной презентации, электронный учебник «Буряад хэлэн». Я подготовила коллекции иллюстративного и познавательного материала по произведениям и биографическим данным писателей нашего района. На уроки и внеклассные мероприятия делаю презентации, слайды.

Не только технические инновации приобретают популярность. Я стремлюсь к тому, чтобы детям запомнился и был интересен урок. Одна из учебных инноваций - это технология синквейна. Это творческая работа, имеющая форму короткого стихотворения, состоящая из 5 нерифмованных строк. Синквейны выполняют две важнейшие функции: помогают учителю проверять знания ребят и экономят время, также обогащает словарный запас учащихся. В своей работе использую проектно – исследовательскую деятельность и достигаю неплохих результатов. Здесь важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему. Например, проект «Арадайм найр нааданууд» был осуществлён учащимися 5-7 классов. 5 класс работал на тему «Сагаалган», 6 класс – «Сурхарбаан», а 7класс – «Алтаргана». Форма презентации прошла через отчет исследовательской экспедиции, концерты. Работа над этим проектом была направлена на формирование коммуникативных, познавательных УУД.

Инновационным в моей работе является проведение образовательного события по методу проектирования. Здесь можно выделить два результата. Во-первых, результат деятельностный: форма проектного мышления осваивается школьником как средство организации деятельности; он теперь знает, как это делать. Во-вторых, в коллективе, разрабатывавшем и организовывавшем проект совместно, появляется целостность мышления; человек, который нечто проектирует, становится субъектом этой деятельности. В образовательном событии «Үлгыдэ оруулга» участниками были родители, ученики, учителя и приглашённые гости. Т.к. образовательное событие – это обучение в действии, дети совместно с родителями проводили обряд и сами участвовали.

Готовность к инновационной деятельности в современных условиях – важнейшее качество профессионального педагога, без наличия которого невозможно достичь и высокого уровня педагогического мастерства.