ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
А.О.Егорова, преподаватель русского языка и литературы
ГАПОУ СО «Энгельсский колледж профессиональных технологий»
г.Энгельс (Россия)
Вследствие быстрого развития информационных, а также коммуникационных технологий появляется совершенно новая информационная среда в жизни человека, влияющая на деятельность современного человека, на способы получения образования, на решение воспитательных задач. Сейчас никого не удивляет понятие «Интерактивное обучение», а ведь изначально оно относилось к компьютерным технологиям и электронному обучению, но сегодня приобрело более широкое значение.
Интерактивное обучение — это так называемое диалоговое обучение, при котором используются интерактивные методы, то есть методы, основанные на взаимодействии (от англ, interaction «взаимодействие») всех участников процесса обучения: учащихся и преподавателя, при этом обе стороны становятся субъектами учебного процесса.
Использование этих форм и методов обучения помогает преподавателю увлечь, замотивировать учащихся на активную деятельность, достижение результатов, коллективную работу и стимулировать их на осознанное усвоение знаний и навыков.
При использовании методов и форм организации интерактивного обучения от преподавателя нужно больше активности и творчества, чем при других вариантах проведения уроков.
На сегодняшний день одним из распространенных инновационных методов является виртуальная экскурсия. Это не просто метод, а один из видов воспитательной деятельности, при реализации которого можно решать задачи патриотического и эстетического воспитания студентов.
Экскурсия как метод обучения возникла еще в конце ХVIII века. Учителя использовали его для развития наблюдательности обучающихся и приобретения ими навыков самостоятельной работы. Ян Амос Коменский писал в своей книге «Великая дидактика»: «...следовало бы начинать обучение не со словесного толкования о вещах, но с реального наблюдения над ними». В педагогической литературе экскурсия рассматривается как нетрадиционное учебно-воспитательное занятие, перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной целью в музей, на выставку ,предприятие, и т.п. На основании данного определения виртуальную экскурсию можно рассматривать как организационную форму обучения, отличающуюся от реальной экскурсии виртуальным отображением существующих объектов с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов и информации.
Виртуальная экскурсия — это не физическое перемещение своего взгляда из данного места в другое, а перенесение благодаря дисплею ноутбука, планшета или смартфона, с возможностью передвижения в пространстве удаленного места. Таким образом можно ходить по залам музея, перемещаться по помещениям, прогуливаться по паркам и скверам. Кроме того, экскурсия является неотъемлемым компонентом в патриотическом воспитании. Благодаря экскурсии учащиеся могут ближе познакомиться с достижениями в области науки, техники, с историей своего края, с вековыми традициями и обычаями, с древней и современной культурой своего народа.
В методической литературе приводятся различные классификации экскурсий. По содержанию можно выделить следующие виды виртуальных
экскурсий:
1) обзорные, в ней соединяются элементы нескольких экскурсий, связанные
общей темой;
2) тематические - это экскурсии, характеризующиеся наличием определенной темы, раскрывающие её;
3) биографические – экскурсии, связанные с жизнью, творчеством и биографией знаменитых людей.
Естественно, на практике такое деление условно, и экскурсии, относящиеся к одному группе, могут включать в себя особенности экскурсий другого вида.
Подготовка виртуальной экскурсии состоит из нескольких этапов:
1. Предварительная работа – сюда относится разработка темы, определение целей и задач, одновременно с этим отбор объектов, на которых будет построена экскурсия.
2. Формулирование темы – один из важных этапов, ведь экскурсия должна иметь четкую тему. Необходимо не только сформулировать, но и правильно организовать материал экскурсии, проработать основное содержание экскурсии. Тема объединяет все элементы содержания в единое целое. Тема экскурсии – это то, что положено в ее основу, то, что является стержнем, на котором строятся показ и рассказ. Выбор темы виртуальной экскурсии зависит от потенциального спроса, конкретного заказа или целенаправленного создания «банка» виртуальных экскурсии. Отбор объектов при создании экскурсии участники творческой проектной группы ведут, постоянно сверяя свои материалы с темой.
3. После выбора темы определяется цель виртуальной экскурсии. Цель экскурсии – это то, ради чего показывают экскурсантам памятники истории и культуры и другие объекты. Рассказ экскурсовода подчинен той же конечной цели. А цель в свою очередь тесно связана с понятием «идея», т. к. предусматривает изложение не только определенного материала, но и четких идейных позиций. Идея, как замысел виртуальной экскурсии, как главная ее мысль, неразрывно связана с темой.
Таким образом, тема и идея составляют идейно-тематическую основу экскурсии. Цель определяет актуальность темы. Назовем несколько целей: воспитание патриотизма, любви и уважения к Родине, общественно-полезному труду, к другим народам; эстетическое воспитание, а также расширение кругозора, получение дополнительных знаний в различных областях науки и культуры и т. д.
4. Задача экскурсии в том, чтобы достичь целей путем раскрытия темы (продемонстрировать заранее подобранные объекты и обогатить при этом определенными впечатлениями, в основном зрительными). Именно это составляет суть экскурсии как особой формы культурно-просветительской работы.
Соответственно, зрительный ряд экскурсии имеет большое значение. Он должен быть построен так, чтобы без подробного рассказа экскурсовода могла быть раскрыта тема.
Примерный план экскурсии:
1. Организационный момент.
2. Вводная беседа.
3. Рассказ педагога с использованием электронной презентации.
4. Викторина.
5. Самостоятельная работа воспитанников.
6. Отчеты детей о проделанной работе.
7. Подведение итогов.
При разработке виртуальной экскурсии необходимо придерживаться следующих принципов:
• научности, предполагающему соответствие содержания экскурсий современному науки;
• доступности, предполагающему обеспечение логико‐педагогической последовательности учебного материала;
• наглядности; для этого принципа необходимо, чтобы средства обучения были достаточно демонстрационными, иллюстрированными, яркими и живыми для формирования соответствующих ассоциаций;
• связи теории с практикой; при выполнении этого принципа экскурсии побуждают учащихся к активной жизнедеятельности, стимулируют у них заинтересованное, добросовестное, ответственное и уважительное отношение к труду, учению, к знаниям.
Виртуальная экскурсия имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями:
• находясь в учебной аудитории, можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за ее пределами, за границами города, области и даже страны;
• за одно занятие можно побывать на нескольких объектах: музеях, выставках;
• автоматизация обработки информации по изучаемой теме повышает эффективность образовательного процесса;
• виртуальная экскурсия с помощью компьютера помогает ознакомиться с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации;
• преимуществами являются наглядность, доступность, возможность повторного просмотра и многое другое
• в ходе экскурсии обучающиеся не только видят объекты, на основе которых раскрывается тема, они могут слышать запись, получая при этом об объектах необходимую информацию, более того, они овладевают практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа;
• разработка и проведение виртуальных экскурсий способствует закреплению знаний по современным компьютерным технологиям;
• протяженность по времени проведения зависит от поставленных целей и возможности участников;
• виртуальная экскурсия может быть как групповой, так и индивидуальной;
• наличие экскурсовода, проводящего экскурсию;
• наглядность, зрительное восприятие, показ экскурсионных объектов на месте их расположения;
• во время экскурсии перемещение участников происходит по заранее составленному маршруту;
• стремление к определенной цели во время показа, наличие конкретной темы;
• активная деятельность участников (наблюдение, изучение, исследования объектов).
Таким образом, виртуальные экскурсии – один из самых эффективных и убедительных на данный момент способов представления информации, поскольку они создают у зрителя полную иллюзию присутствия. Виртуальная экскурсия – это мультимедийная фотопанорама, в которую можно поместить видео, графику, текст, ссылки. Но в отличие от видео или обычной серии фотографий, виртуальные экскурсии обладают интерактивностью.
Виртуальная экскурсия является инновационной формой учебной деятельности, направленной не только на получение предметных знаний, но и на формирование коммуникативных, познавательных, регулятивных учебных действий, способствует повышению интереса не только к предмету но и культурному наследию. Конечно, она не заменит личное присутствие, зато позволит получить достаточно полное впечатление об изучаемом объекте.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Зарукина Е. В.,Логинова Н.А., Новик М.М.Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: учеб.-метод. пособие / Е. В. Зарукина, Н. А.Логинова, М. М. Новик. СПб.: СПбГИЭУ, 2011. – 59 с.
Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения. Учебно-методическое пособие. - М.: Тетра-Системс, 2013 - 223 с
2.Никитина, Н.А. Виртуальные экскурсии в учебно-воспитательном пространстве [Электронный ресурс] / Н.А. Никитина // Инфоурок. – 2014. – 28 сентября. Режим доступа: https://infourok.ru/material.html?mid=186808
31
269 339 
