Инновационные методы работы старшего воспитателя, как пути повышения профессионального мастерства педагогов детского сада.

Инновационные методы работы старшего воспитателя, как пути повышения профессионального мастерства педагогов детского сада.

Концепция модернизации российского образования ставит задачу достижения нового, современного качества дошкольного образования, связанного с созданием условий для развития личности ребенка, способной реализовать себя как часть социума. В связи с этим, предполагается новое содержание профессионально - педагогической деятельности педагогов ДОУ, их готовность осваивать и внедрять инновации, которые востребованы новой образовательной ситуацией.

Для обеспечения активного участия педагогов ДОУ в инновационной методической работе необходимо проектирование продуктивных форм.

К комплексу необходимых педагогических условий относятся отбор и экспертиза (оценивание) инновационного содержания дошкольного образования, проектирование продуктивных форм методической работы, активизирующих педагогов ДОУ на повышение профессиональной компетенции.

Инновационная методическая работа - часть профессионально - управленческой, педагогической деятельности. Отличительными особенностями ее являются обеспечение работы образовательного учреждения в режиме развития, отбор содержания методической работы, обеспечивающего личностное развитие ребенка дошкольного возраста, его саморазвитие, обеспечение педагогов информацией об инновационных фактах и явлениях и организация экспертизы, оснащение педагогов способами профессионально - педагогической деятельности, создающее эффективное воздействие на личностное развитие ребенка. В настоящее время существует проблема формирования педагога инновационного дошкольного учреждения, обладающего компетентностью, креативностью, готовностью к использованию и созданию инноваций. Работа по повышению профессионального мастерства педагогов должна выделяться в отдельное направление и придерживаться следующих основных требований: иметь практико-ориентированный характер, интегрировать повышение квалификации и внедрение результатов научных исследований и инновационного педагогического опыта, обеспечивать индивидуально-дифференцированный подход, учитывающий возможности педагогов и их профессиональные интересы, способствовать активному освоению знаний и закреплению профессиональных умений, оценивать результативность повышения квалификации и своевременно вносить коррективы в этот процесс, обеспечивать системный и комплексный подход к повышению профессионального мастерства педагогов.

Из множества форм и методов, рекомендуемых в настоящее время для использования в работе с педагогами, можно остановиться на некоторых из них:

• Семинар – творческие занятия направлены на развитие творческого мышления и создания инновационных проектов.

• Семинар – пресс-конференции помогают быстро находить информацию по отдельным проблемам, глубоко осмысливать её, обсуждать отдельные вопросы с коллегами.

• Игровое моделирование. Деловые и ролевые игры подразумевают моделирование реального процесса, во время которых принимают оптимальные профессиональные решения на основе анализа искусственно созданных педагогических ситуаций. Деловая игра как метод обучения позволяет «прожить» ту или иную практическую ситуацию.

Используются и такие формы и методы, как коллективное решение проблемных ситуаций, групповая дискуссия, или мозговая атака; тренинги в малых группах по совершенствованию профессиональных умений; методы самообразовательной работы, научно-практические конференции по итогам инновационной деятельности ДОУ.