Инновационные подходы к управленческой деятельности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ

К УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Громак Н. И.,

старший преподаватель кафедры менеджмента образования и психологии

Инновационное образование - это развивающее и развивающееся образование, которое создает условия для полноценного развития всех своих участников

ВЫВОД:

новация — это средство (новый метод, оригинальная техника, новые технологии, программы, и т. д.);

инновация — целенаправленные изменения, которые приносят в образовательной среде стабильные элементы, которые вызывают переход из одного качественного состояния в другое.

Инновации разрабатываются и проводятся не государственными органами, а работниками организаций в системе образования и науки.

Принципиальное условие -

в инновационной деятельности должен присутствовать вектор институализации , т.е. организационно-управленческое оформление нововведений и их нормативное закрепление в изменяющейся практике

Оценить уровень собственных знаний, умений и навыков в инновационной управленческой деятельности:

• умение формулировать управленческую проблему в конкретной ситуации;
• навыки разработки критериев успешности инновационной деятельности;
• формулировать идею, оформить замысел, разработать план инновационной деятельности;
• организовать работу коллектива в режиме инноваций.

Приоритетные виды инновационной деятельности в сфере образования:

• внутрипредметные инновации - совершенствование научно-педагогических методов по предмету, обогащение учебно-методического обеспечения, освоение авторских методических технологий;
• общеметодические инновации – проектная деятельность, использование современных педагогических технологий, разработка творческих заданий для учащихся;
• административные инновации – эффективные технологии для управления, улучшение материально-технического оснащения.

Темы инновационных площадок:

«Разработка и реализация модели единого информационного пространства школы и использование его возможностей в образовательном процессе и управлении школой»

Результатом работы площадки предполагается создание технического, методического и организационного обеспечения внедрения ИКТ в образовательный процесс и управление школой.

Проблема реализуется в виде 4 самостоятельных проектов:

• Проект «Основа»
• Проект «Компьютер и учителя»
• Проект «Компьютер и дети»
• Проект «Информация и управление»

Темы инновационных площадок:

«Гражданское и патриотическое воспитание обучающихся в современных условиях»

Продукты деятельности:

• Программа формирования патриотически ориентированной личности в процессе краеведческой работы с использованием музейной педагогики и включения учащихся в активную общественную, благотворительную работу через систему школьного ученического самоуправления и коллективных полезных интересных дел.
• Выполнение совместного проекта учителей и обучающихся начальной школы «Наши любимые «Родники».
• Презентация проекта учителей и обучающихся начальной школы «Наши любимые «Родники» - электронная версия.
• Поисковая работа обучающихся 5-8 классов с целью сбора материала для открытия школьного краеведческого музея»
• Начало работы по созданию школьного краеведческого музея
• Формирование системы школьного ученического самоуправления
• Создание школьного детского патриотического объединения «Святогор»

Необходимым условием эффективности технологии управления инновационной деятельностью является наличие технологической цепочки

управленческих действий

Технологическая цепочка выстраивается в соответствии с целевыми установками и предусматривает:

• изучение потребностей педагогического коллектива в инновационной деятельности;
• планирование этой деятельности и оснащение её ресурсами;
• создание программы развития по результатам реализации инновационной деятельности;
• мониторинговые исследования инновационной деятельности и образовательной политики школы (гимназии, лицея);
• сбор и анализ информации об эффективности инновационной деятельности школы (гимназии, лицея);
• регулирование инновационной деятельности школы (гимназии, лицея) на основе результатов анализа.

Оценочно-результирующий компонент

Реализация модели управления инновационной деятельностью на

оценочно-результирующем этапе определяется следующими показателями:

• системность управления инновационной деятельностью;
• согласованность действий управления всех участников образовательного процесса;
• развитие школы (гимназии, лицея) в инновационном режиме;
• высокие показатели уровня развития учащихся, уровня профессионального развития педагогов;
• вовлеченность родителей, педагогического коллектива в инновационную деятельность.

Для реализации данной модели управления инновационной деятельностью педагогов необходимо создание следующих педагогических условий:

• нормативно-правовые (положения, локальные акты);
• материально-технические (развитие материальной базы);
• методические (организация исследовательской работы, создание авторских материалов);
• кадровые;
• информационно-коммуникационные (взаимодействие с научными,

социальными и профессиональными организациями;

• создание банка данных по инновационным проектам).

Модель управления инновационной деятельностью педагогов

Целевой компонент

Цель: развитие системы управления образовательной организации,

функционирующей в условиях педагогической инновации

Задачи:

• создание мотивационных условий для инновационной деятельности;
• повышение квалификации и компетентности педагогов;
• управление деятельностью созданных инновационных групп;
• мониторинг эффективности управления инновационной деятельностью;
• распространение инновационного опыта.

Методологические подходы

Принципы

Модель управления инновационной деятельностью педагогов

Содержательно-процессуальный компонент

Основные направления управленческой деятельности

• формирование и осуществление единой инновационной политики в образовательной организации;
• определение стратегии, проектов, программ;
• ресурсное обеспечение и контроль инновационной деятельности;
• подготовка и обучение педагогов;
• формирование целевых микроколлективов, групп, осуществляющих инновационные проекты и формирующие инновационную среду.

Методы

Технология управления

Стартовая экспертная оценка Сопоставление с критериями оценки

инновационной деятельности Разработка программы сопровождения

инновационной деятельности педагога Сопровождение рефлексии

Экспертиза педагогической деятельности

Модель управления инновационной деятельностью педагогов

Оценочно-результирующий компонент

• сформированность готовности педагогов к инновационной деятельности;
• оптимизация структуры и организации деятельности образовательной организации.

Командная работа администрации образовательной организации

Переговорная площадка «учитель-администрация-семья»

Проектная группа «Школьное питание»

Психологическая служба

Центр профессиональной ориентации

Общественно-государственное управление

МОУ

Группы международных проектов

Инициативная группа проектной деятельности

Социальное партнерство

Информационно-аналитический центр

Проектная группа системы менеджмента качества

Лаборатории оценки качества образования

Проектная группа «Портфолио»

Переговорная площадка «учитель-администрация»

Командная работа педагогов

Переговорная площадка «учитель-администрация-семья»

Проектная группа «Электронный журнал»

Группа

здоровьесбе-регающих

технологий

Психологическая служба

Проектная группа «Информатизация образования»

Независимые эксперты

Научно-методический совет

Информационно-аналитический центр

Сменная группа по преемствен-ности

Методические предметные кафедры

Объединение творческих групп по внедрению инновационных технологий

Лаборатории оценки качества образования

Предметные лаборатории

Группа тьюторов

Переговорная площадка «учитель-администрация»

Электронное портфолио

Проектная группа «Портфолио»

Командная работа педагогов, учащихся, родителей

Переговорная площадка «учитель-администрация-семья»

Психологическая служба

Проектная группа

«Спортивный центр»

Группа мониторинга качества образования

Управляющий совет МОУ

Школьный парламент

Информационно-аналитический центр

Совет родителей

Волонтерские группы

Проектная группа «Школьное питание»

Группы научно-технических проектов

Научное общество учащихся и педагогов

Группа экологических проектов

Группа дизайн-проектов

Управление инновационной деятельностью в образовательной организации – это систематизированная и целенаправленная деятельность субъектов управления различного уровня, которая обеспечивает развитие всей системы школы (гимназии, лицея) через успешное освоение и применение педагогических инноваций в практической деятельности; включающая в себя организационно - педагогические условия для взаимодействия всех субъектов инновационной деятельности; предполагающая достижение более высоких результатов деятельности.

Управление инновационной деятельностью реализуется при условии научно обоснованного определения технологии управления инновационной деятельностью педагогов.

Использование системного и деятельностного подходов

в управлении инновационной деятельностью позволяет педагогам стать активными участниками инновационной деятельности.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!