«Инновационные технологии и подходы в работесоциального педагога с детьми «группы риска»

«Инновационные технологии и подходы в работе социального педагога с детьми «группы риска»

Выступление на МО

специалистов коррекционного блока

МБОУ «СКШИ VIII вида»

социального педагога

Е.А. Куликовой

современные педагогические технологии в  образовательной деятельности

1. Гуманно - личностную технологию (Ш.А. Аманошвили)

2. Технологии использования Интернета в учебно-воспитательном процессе, технологию социального консультирования и посредничества (И.Г. Зайнышев):

3. Технологию социальной адаптации (Е.И. Холостова).

принципы, взаимодействия с обучающимися  

• Принцип ориентации на идеал.
• Принцип диалогического общения со значимыми другими.
• Принцип полисубъектности воспитания и социализации .
• Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем .
• Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Целями и задачами социализации обучающихся на ступени общего основного образования являются:

социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, осознающего ответственность и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ.

         Социальный педагог должен знать :

• основы здоровьесбережения и организацию здорового образа жизни, социальной гигиены;
• социально-педагогические и диагностические методики;
• требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в
• общеобразовательном учреждении; приоритетные направления развития
• образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность.

Социальный педагог должен владеть :

• методами формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);
• современными педагогическими технологиями продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;
• методами убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами их замещающими), коллегами по работе;
• технологиями диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
• социально-педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), навыки социально-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п.

Риски в работе социального педагога в условиях внедрения ФГОС и способы их преодоления :

1. Родители учащихся не идут на контакт с администрацией школы, сотрудниками социально-психологической службы и конечным условием решения данных проблем является применение административных рычагов воздействия органов системы профилактики.

2. Формализм со стороны педагогов в решении личностных проблем учащихся.

3. Низкая педагогическая культура родителей.

4. Формализм в работе органов системы профилактики в решении проблем школы.

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!