Инновационный опыт

Описание инновационного опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ «Горенская основная общеобразовательная школа» Ромайкиной Людмилы Петровны.

Тема самообразования: «Применение информационных технологий для повышения качества знаний учащихся на уроках русского языка и литературы».

Цель: активизировать творческую деятельность и познавательный интерес учащихся посредством изложения учебного материала с использованием новых информационных технологий, необходимых в практической жизнедеятельности и успешной социализации учащихся.

Чтобы реализовать данную цель, решаю следующие задачи:

• оптимальное всестороннее развитие способностей учащихся, посредством внедрения мультимедийной продукции;

• усиления связи знаний с жизненной практикой и будущей профессиональной деятельностью;

• создание условий для формирования умений и навыков исследовательской и поисковой работы в информационных ресурсах современных компьютерных средств;

• внедрение ИКТ для развития познавательного интереса учащихся, формирования логического и системного мышления, развития рефлексии.

• Продолжить разработку методики использования ИКТ на уроках русского языка и литературы; совершенствовать технологию применения разработанных методик в учебном процессе общеобразовательной школы;

• Совершенствовать профессиональную ИКТ- компетентность педагога;

• Обобщать и передавать опыт работы учителям школы, района;

• Проводить диагностику уровня развития познавательных процессов учащихся.

1.1. Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость).

Актуальность опыта очевидна, так как роль информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательном процессе определена в документах Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования. Согласно концепции модернизации школьного образования, одним из приоритетных направлений является внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс.

И это требование невозможно выполнить только в жестких условиях классно-урочной системы обучения. Сегодня много говорят о том, что к современному образованию нужны другие подходы. Меняются образовательные стандарты, разрабатываются новые учебные программы. Использование современных информационных технологий в образовании - это уже не новшество, а реальность сегодняшнего дня для всего цивилизованного мира. И действительно, мы живем в мире информационных технологий, и сама жизнь требует кардинальных перемен. Нельзя учить наших детей так, как учили когда-то нас. И образовательные программы должны идти в ногу не только с требованиями современного общества, но и с интересами детей. Поскольку интерес — один из ключевых мотиваторов для обучения ребенка, особенно сегодня, когда его окружает столько всего. Обычный учебник, школьная доска и учитель, который объясняет все на пальцах, сегодня ребенку не интересны. На своих уроках я пытаюсь избежать «сухого» цитирования правил учебника. Использую интерактивные презентации и программы для изложения материала. Ученики переносятся в атмосферу творчества и открытий, в виртуальную лабораторию знаний, где каждый становится исследователем, знакомится, изучает, делает выводы. ■

1.2. Концептуальность (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приемов).

Усовершенствование методики использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, совершенствование системы управления обучением на различных этапах урока, присутствие элементов эвристики.

Способ получения нового: научно-исследовательская деятельность, опытно-экспериментальная работа. Разработка и апробация мультимедийной продукции.

1.3.Наличие теоретической базы опыта

В настоящее время на уроках русского языка использую такие средства ИКТ: «Фраза. Обучающая программа-тренажер по русскому языку. Вся школьная программа с 1 по 9 класс + подготовка в ВУЗ», «Русский язык. 1С: Репетитор. Весь школьный курс», «Русский язык. Средняя школа. Семейный наставник. 5 кл.», «Русский язык. Средняя школа. Семейный наставник. 9 кл.», «Русский язык. Средняя школа. Семейный наставник. 8 кл.», «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия.

На уроках литературы применяется «Литература. Хрестоматия», «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и Мефодия» для всех классов.

Используемые на уроках материалы CD- существенно повышают наглядность изложения материала и привлекают внимание учащихся. Тема урока становится интересна учащимся, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами. Обучение делается более эффективным, когда вовлекаются все виды чувственного восприятия ученика с помощью мультимедийных функций компьютера.

При подготовке и проведении уроков с применением информационно-коммуникационных технологий используются материалы сети Интернет: www.edu.ru, www.ed.gov.ru, www.5ballov.ru, www.center.fio.ru, www.edurm.ru и др.

При работе над данной темой мне помогли следующие научные издания:

» «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования» E.G. Полат.

• «Практические задания и методические рекомендации по использованию информационных технологии»

• «Межпредметные связи в процессе обучения» В.Н Максимова

• «Педагогические технологии» Г.К. Селевко.

Использую ресурсы:

• Естественно-научный образовательный портал. Портал "Информационно-коммуникационные технологии в образовании"

Мною использовались материалы Интернета:

• "Microsoft PowerPoint как инструментальная среда для создания мультимедиа-приложений", Дмитрий Юрьевич Усенков, старший научный сотрудник Института информатизации образования Российской Академии образования, Москва, журнал "Вопросы Интернет образования № 22.

• "Создание презентации и техника эффективного выступления", Ястребов Леонид Иосифович, ведущий специалист-преподаватель, Московского учебного центра ФИО, куратор курсов Дистанционного Обучения, журнал "Вопросы Интернет образования № 32.

Мной разработаны планы уроков, большой спектр дидактического материала, в том числе к самостоятельным, проверочным и тестовым работам, медиауроки.

1.4.Ведущая педагогическая идея.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании условий для повышения качества знаний учащихся на уроках русского языка и литературы посредством внедрения информационно-коммуникационных

технологий.

1.5. Оптимальность и эффективность средств.

Для реализации педагогического опыта конструирую и провожу уроки и занятия разнообразные по своему типу. Чередую нетрадиционные формы с традиционными.

При планировании учебной деятельности учитываю следующие аспекты: • определение места в общей системе уроков;

• определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся;

• прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированное™ умений и навыков, как на уроке, так и на отдельных его этапах;

» выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля оптимального воздействия их на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и

максимальную самостоятельность в учении учащихся;

• реализация на уроке всех дидактических принципов;

• создание условий успешного учения учащихся.

Основные типы уроков, проводимые для внедрения опыта:

1. Урок изучения нового. Это: традиционный (комбинированный), лекция, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Целью является изучение и первичное закрепление новых знаний. При объяснении нового материала используется ЦОР или презентация.

2. Урок закрепления знаний. Это: практикум, лабораторная работа. Целью является выработка умений по применению знаний. Направление обучаемых на самостоятельную поисковую и исследовательскую работу, возможность моделировать и опробовать различные варианты решения проблем, реализация умений оперирования мультимедийной информацией как средством индивидуальной информационной защиты, отработка общеучебных навыков с помощью компьютерного тренажера.

3. Урок комплексного применения знаний. Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. Формирование умений оперирования с мультимедийной информацией, мотивов деятельности, развитие познавательных интересов учащихся, творческого мышления и воображения, социальной и

общественной направленности действий обучаемых

4. Урок обобщения и систематизации знаний. Это: семинар. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. Коллективная работа, телекоммуникационное общение между группами обучаемых, занятия в малой группе, индивидуальный подход, работа над проектами, групповое создание информационных ресурсов.

5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это: тестирование, контрольная работа, зачет и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками. Апробация тестов, корректировка знаний, тестирование - с bboaqm или выбором ответа, при этом обеспечивается быстрая, безошибочная аттестация учащихся по темам.

Использование ИКТ в классе во время урока является наиболее сложным и ответственным делом. Это связано с уже существующей, оформившейся технологией проведения урока, высокими требованиями к эффективному использованию учебного времени на уроке, требованиями к здоровью ребенка, к надежности работы оборудования и программного обеспечения.

1.6. Результативность опыта (ориентированность опыта на конкретный практический результат,

успехи и достижения обучаемых).

Управление обучением с помощью компьютера привело к повышению качества знаний, активизации мыслительной деятельности обучающихся . Повышение качества знаний учащихся повлекло за собой положительную динамику уровня обученное по русскому языку и литературе, зафиксирован рост активности обучающихся на уроках, рост числа участников и призеров различных конкурсов.

Систематическое использование электронных учебных ресурсов на уроках русского языка и литературы привело к овладению учащимися навыками создания мультимедийных презентаций, повысился уровень информационной компетенции учащихся.

Применяя информационные технологии на уроках русского языка и литературы мне удается:

• повысить информативность урока, эффективность обучения, придать уроку динамизм и

выразительность;

• повысить качество наглядности в учебном процессе (презентации, т.д.);

• снизить трудоемкость процесса контроля и консультирования;

• повысить интерес к предмету, уверенность в том, что ученик может усвоить предмет;

• итогом применения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс является позитивная динамика изменения мотивации учащихся.

Анализируя опыт своей педагогической деятельности, могу сказать, что проводимая работа привела к

определенным позитивным результатам;

• по итогам внутреннего мониторинга качество знаний обучающихся : 5 класс - 71,5%, 6 класс - 70%, 7 класс-60%, 8 класс - 57,2%, 9 класс - 50%.

• учащиеся 8, 9 классов систематически посещают элективные курсы;

• учащиеся 5 – 6 классов посещают кружок «Грамотей».

Проявляется стойкий интерес к изучению предмета русского языка и литературы; к участию в конкурсах муниципального, республиканского и всероссийского уровней, Всероссийских заочных конкурсах и олимпиадах. Повышается уровень информационной культуры: работа с различными источниками информации (Интернет, СМИ, дополнительная литература).

1.7. Возможность тиражирования.

Опыт моей работы; разработанные уроки, мероприятия, составленные презентации помогут другим учителям разнообразить деятельность учащихся, расширить их кругозор, привить им любовь к изучению русского языка и литературы. Познакомиться с моими наработками возможно на моём сайте, на сайте школы.