Инт333333333333

Тренинговое занятие для родителей «Буллинг в школе»

Тренинговое занятие для родителей

«Буллинг в школе»

Направление: Профилактика

Целевая группа: Родители

Подготовила:

Педагог-психолог МБОУ СОШ № 1

Соколова Людмила Леонидовна

г. Сургут 2018г.

Родительская конференция.

Секция «Буллинг в школе».

Пояснительная записка

На протяжении многих лет исследуется проблема насилия и агрессии. Масштаб данных явлений не перестает удивлять. На проблему насилия среди учеников все чаще обращают внимание учителя в школе. Эта жесткость принимает различный характер и схожа с такими проблемами, как «дедовщина» в армии. По статистике 44% школьников в возрасте от 7 до 15 лет становятся буллинг-агрессивными. Примерно половина – делает это сознательно и многократно.

Буллинг - таким новым термином окрестили старое, можно сказать, вековое явление: детская жестокость. К сожалению, в новом веке это явление приобрело особую актуальность. Сегодня дети особенно жестоки. Причин агрессивного преследования множество: воспитание или его отсутствие, наследственность, стремление проявить свое «Я» и характер, просмотр жестоких кинофильмов, передач, мультфильмов.

Проблема распространения насилия среди детей и подростков и профилактика этого явления становится сегодня очень важной задачей для родителей и педагогов.

Цель: актуализировать знания родителей по проблеме буллинга в школе.

Задачи:

• Познакомить родителей с понятием «Буллинг».

• Формировать активную педагогическую позицию родителей.

• Научить родителей распознаватьситуации травли.

• Познакомить родителей со способамизащиты своего ребенка от буллинга в школе.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентацияпо теме «Буллинг в школе», бейджи, рефлексивные листы, фломастеры, мячик.

Место реализации: МБОУ СОШ № 1.

Целевая группа: родители обучающихся МБОУ СОШ № 1.

Количество участников:15.

Продолжительность занятия: 60минут.

1.Вводная часть. Знакомство с группой, групповыми правилами.

Психолог: Добрый день, уважаемые родители. Мы рады приветствовать Вас на родительской конференции, в нашей секции «Буллинг в школе». Меня зовут Людмила Леонидовна. Я работаю психологом в школе.В нашей секции мыпознакомимся с понятием буллинг, основными его характеристиками, постараемся найти ответы на вопросы: что предпринять родителям в ситуации, когда ребенок подвергся буллингу? В ситуациях когда ребенок агрессор и, что сделать, чтобы таких ситуаций не возникало.

Прежде чем приступить к обсуждению, давайте познакомимся. По ходу я говорю о правилах работы в кругу: «круг – символ равенства участников,принцип уважения к говорящему, я-высказывания, безоценочность, конфиденциальность – вся информация остается в кругу».

Разминка.

Упражнение «Знакомство» - участникипо кругу говорят свое имяиотвечают на вопрос: на что похожемое настроение?

Упражнение «Ассоциации».

Психолог: Какие у вас возникают ассоциации со словом «буллинг»? Родителивысказываются по желанию.

2. Основная часть

Мини лекция с использованиеммультимедийной презентации «Буллинг в школе».

Слайд 2

Буллинг – относительно новый термин, обозначающий старое, можно сказать, вековое явление – детскую жестокость. Практически в каждом классе есть дети, которые являются объектами насмешек, а иногда и открытых издевательств со стороны некоторых, а иногда и всех учеников класса. В детском коллективе буллинг зачастую является результатом незанятости подростков.

Буллинг (от англ. bullying – запугивание, физический и/или психологический террор в отношении ребенка со стороны группы одноклассников), – это форма жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид или группа получает удовольствие, причиняя физическую или психологическую боль более слабому в данной ситуации человеку.

Слайд 3

Прежде чем перейти к разработке эффективных ме­тодов разрешения проблемы буллинга, следует изучить виды,при­чины и возможные проявления данного явления во всем их многообразии.

Выделяют следующие виды буллинга:

А.Психологическое (моральное) насилие:

1.вербальный (насмешки, присвоение кличек, бесконечные замечания и необъективные оценки, высмеивание, унижение в присутствии других детей, угрозы физической расправы, шантаж, угроза пожаловаться взрослым, перестать дружить, вымогательство, доносительство, клевета на жертву, оскорбления, обзывательства, клички.

Слайд 4

2.социальное исключение (бойкот, отторжение, изоляция, отказ от общения с жертвой (с ребенком отказываются играть, заниматься, не хотят с ним сидеть за одной партой;

3.кибербуллинг – публикация и распространение в Интернете оскорбительных текстов, видео и фотографий, угрозы, а также выдача себя за «жертву» в онлайне (подвержены до 30% школьников 12-15 лет). Распространение в последнее время получает троллинг (trolling — блеснение, ловля рыбы на блесну) — размещение в Интернете (на форумах, в дискуссионных группах, блогах и др.) провокационных сообщений с целью вызвать конфликты между участниками, взаимные оскорбления.

Слайд 5

Б.Физическое насилие избиение, нанесение удара, подзатыльники, порча и отнимание вещей, воровство и др.

По различным источникам наиболее распространен первый вид буллинга:

• словесная травля (оскорбления, злые шутки, словесные провокации, обзывания, непристойные шутки и т.д.).

• бойкот,

• физическая расправа.

• распространение слухов и сплетен,

• воровство.

Как показали исследования – в младших классах частота встречаемости случаев буллинга выше, более распространен среди мальчиков, снижается к 14-15 годам, кибербуллинг наиболее распространен среди подростков 13-15 лет, в большей степени характерен для девушек.

Слайд 6

Основные характеристики Буллинга

• Умышленность

• Регулярность

• Неравенство сил

• Групповой процесс (затрагивает широкий круг участников)

• Не заканчивается сам по себе

• Негативное психологическое воздействие на всех участников.

Слайд 7

По статистике,больший процент детей за помощью при буллингене обращаются:

62%детей не рассказывали о буллинге

24% делились с друзьями

2% рассказали родителям

Почему дети не обращаются за помощью?

• Хочет справиться с этим самостоятельно

• Дети могут бояться реакции от обидчика

• Опасается, что накажут за слабость

• Чувствуют, что никто о них не заботится

• Дети могут опасаться, что их сверстники отвергнут.

Слайд 8

Распределение ролей в буллинге

Как уже упоминалось выше, буллинг – всегда коллективное явление. Детей, которые осознанно или невольно принимают в нем участие можно разделить на четыре категории: инициаторы, преследователи, наблюдатели, жертвы. Слайд 9

Инициаторамивыступают один-три ребенка, их цель самоутвердиться, обрести авторитет в коллективе, поэтому они используют агрессивные рычаги. В ряде случаев поводом к насилию может служить личная неприязнь или тщательно спланированная месть в отношении другого ребенка. Зачинщики демонстративно задирают, высмеивают или игнорируют одного или нескольких участников группы. Они стремятся к вниманию, желают занять роль лидера класса.

-дети, страдающие от насилия в своей семье и компенсирующие свои страдания насилием над самым слабым в классе.

-школьники, стремящиеся к лидерству, власти, самоутвердению за счет других.

-легковозбудимыеи очень импульсивные, с агрессивным поведением.

-часто нарушают дисциплину.

-склонны обвинять других в своих проблемах.

-агрессивные дети.

-физические сильные дети.

Слайд 10

Жертвой или объектом буллинга:

• часто становятся робкие,

• тихие дети,

• нередко физически слабые,

• дети с нестандартной внешностью,

• особым прилежанием в учебе,

• чувствительные, не способные постоять за себя, продемонстрировать уверенность, отстоять ее.

• талантом в определенной области или, напротив, плохой успеваемостью и прогулами,

• дети с заниженной или наоборот с завышенной самооценкой.

Слайд 11

Жертвой буллинга может стать любой ученик.

Возможные роли непопулярных школьников:«Шут»,«Козел отпущения», «Покорная жертва», «Раб», «Белая ворона» «Озлобленные», «Непопулярные», «Агрессоры»: агрессор-нападающий, отвергаемый агрессор, «Ябеды»

ПОКОРНЫЕ

АГРЕССИВНЫЕ

• им свойственна отрицательная «Я-концепция», часто представляют себя неудачниками, глупыми, стыдливыми и непривлекательными людьми;

• могут находиться в одиночестве, не проявлять агрессии и отдаляться от группы школьников.

• страдают от низкого чувства собственного достоинства;

• интроверты, с плохо развитыми коммуникативными навыками;

• сверхагрессивные и эмоционально нестабильные;

• легко раздражаются и впадают в состояние гнева, поддаются провокациям;

• не способны правильно интерпретировать намерения или высказывания;

• не используют агрессию в качестве инструмента для достижения цели;

• используют агрессию в качестве мести;

Возможные последствия для жертвы:

социальная изоляция, ассоциальное поведение, тревожные расстройства, психосоматика, ПТСР, риск суицида.

Слайд 12

Свидетели

Активные помощники

Пассивные сторонники

• подкрепляют действие буллера (улыбками, смешками, поддакиванием);

• могут подначивать, провоцировать;

• в целом одобрительно относятся к поведению доминирования и унижению слабых

Эффект свидетеля проблемной ситуации в том, чтоони не пытаются помочь пострадавшим.Чем больше очевидцев, тем меньше шансов, что начнут помогать пострадавшему.

Слайд 13

Защитники

Наличие даже ОДНОГО противника буллинга в классе может изменить ситуацию к лучшему.

Если защитников несколько и с их мнением в классе считаются — большинство преследователей оставляют изгоя в покое, конфликт сходит на нет в самом начале.

Основные характеристики защитников:

• Устойчивая система ценностей.

• Представление о самом себе с преобладанием позитивных установок относительно собственной личности

• Способны самостоятельно регулировать свое поведение;

• Оптимистический эмоциональный фон.

Слайд 14

Как понять родителям, что ребёнок стал жертвой буллинга?

Если ваш ребёнок:

• неохотно идёт в школу и рад любой возможности не ходить туда;

• возвращается из школы подавленным;

• часто плачет без очевидных причин;

• никогда не вспоминает никого из своих одноклассников;

• очень мало говорит о своей школьной жизни;

• одинок, его никто не приглашает в гости, на дни рождения, , и он никого не хочет позвать к себе.

В этом случае, возможно, ваш ребёнок стал объектом буллинга.

Слайд 15

Работа в группах.

Уважаемые участники: «давайте с вами разделимся на 2 группы». Участники рассчитаютсяналимон- апельсин.

Сейчас мы с вами постараемся найти ответы на следующие вопросы:

• Группа«лимонов» в ходе групповой дискуссии постарается найти ответ на вопрос:«Что предпринять родителям в ситуации, когда ребенок жертва?»

• Группа «апельсинов» постарается найти ответ на вопрос:«Что предпринять родителям в ситуации, когда ребенок буллер?»

После обсуждения, представитель откаждой группы высказывается по данному вопросу.

Психолог подводит обсуждение родителей кконкретным рекомендациям, проговаривает их.

Слайд 16

Что предпринять родителям в ситуации, когда ребенок подвергся буллингу?

•Попытаться понять истинную причину травли: внешность ребёнка, особенности его поведения, плохая, а сейчас порой и отличная успеваемость, отсутствие статусных для детей предметов (мобильного телефона и т.д.).

•Убедиться, что ваш ребёнок действительно стал жертвой школьного буллинга;

•Сообщите о ситуации классному руководителю, школьному психологу.

•Сообща найти пути выхода из сложившийся ситуации;

•Если ребёнок пережил насилие, напуган и потрясён случившимся, оставьте его на один день дома, не водите в школу. При сильно пережитом стрессе попытаться перевести ребёнка в другой класс или даже в другую школу;

•Ни в коем случае не игнорировать случившееся с ребёнком и не пускать всё на самотёк.

•Успокоить и поддержать ребенка словами: «Хорошо, что ты мне сказал. Ты правильно сделал»; «Я тебе верю»; «Ты в этом не виноват»; «Ты не один попал в такую ситуацию, это случается и с другими детьми; «Мне жаль, что с тобой это случилось». «Я постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность».

Разговаривайте с ребёнком, обсуждайте ситуацию в спокойном и деловом тоне

•Выражайте сочувствие без оценок икомментариев. Дайте понять, что это всего лишь одна из проблем, для которой необходимо найти решение.

•Расскажите о своём успешном опыте в решении подобных ситуаций, о случаях, когда другим детям удалось не обижаться и не злиться сильно. Сообщите о ситуации классному руководителю, школьному психологу.

•Выступайте на ближайшем родительском собрании: старайтесь не обвинять, а призывать родителей объединить усилия для того, чтобы травля не стала традицией в классе.

•Не спешите с требованиями «не будь слюнтяем», «дай сдачи». Многие дети не могут преодолеть страх и к тому же боятся вызвать неудовольствие папы, а потому перестают жаловаться и остаются со своей бедой один на один.

•Зная причины и последствия буллинга, уважаемые родители, примите правильно решение и все необходимые меры, чтобы ваш ребёнок был полноценной личностью нашего общества.

Слайд 18

Если ваш ребенок — обидчик

Если вы узнаете о том, что ваш ребенок — обижает и травит других, то первым вашим импульсом будет строго наказать его. Скорее всего, это будет просто разовая мера и не только не решит ситуацию, но еще и усугубит ее. Если ваш ребенок обижает других, то вам необходимо:

• остановить ребенка-обидчика,

• создать обстановку, в которой он пересмотрит свое поведение. Наказание не исправят плохого поведения, зато уничтожат доверие между ребенком и взрослым.

• Вам нужно попытатьсязаменить желание ребенка причинять вред другим желанием быть добрым к другим.

• Позвольте ребенку увидеть то, что он сделал неправильно, и помогите найти способы исправить это.

• Сфокусируйтесь на том, что привело ребенка к такому поведению, помогите ему понять, что беря на себя ответственность за свои действия, он восстанавливает собственную целостность и самоуважение.

• Постарайтесь не дать возобладать над вами чувству стыда за то, что делает ваш ребенок.

• Говорите с ребенком о его действиях, задавайте такие же открытые, честные вопросы, которые вы задавали бы, если бы он был жертвой буллинга.

• Так вы преодолеете его защитную реакцию и поймете истинную его мотивацию, вы сохраните контакт с ребенком и поможете ему самому разобраться в себе.

• Помните, что к такому поведению ребенка приводит внутренний дискомфорт, какая-то боль. Когда мы позитивно воспринимаем себя, нам не нужно никого обижать. И помните — это поведение плохое, а не ребенок. Говорите ему, что вы знаете, что он хороший, и такое поведение совсем ему не подходит, не свойственно.

• Развивайте эмпатию.

Слайд 19

Как этого добиться?

Слайд 20

Повышайте уровень информированности детей о роли, которую они играют в буллинге

Слайд 21

И что сделать, чтобы не допустить ситуаций травли?

• Наладить контакты с учителями и одноклассниками;

• Приглашать одноклассников в гости, особенно тех кому он симпатизирует;

• Повышать самооценку ребёнка; в случаях завышенной самооценки ребёнка объяснять ему, что это не надо показывать окружающим, что у любого человека есть и недостатки и достоинства; помочь ребёнку стать членом классного коллектива, а не просто ходить учиться;

• Создать эмоционально-благоприятную атмосферув семье, вовлечениеребенка в совместные с родителями дела (досуг, поездки, обсуждение проблем, чувств каждого из членов семьи), восстановить или завести традиции и ритуалы всемье (говорить спокойной ночи перед сном, поцеловать и погладить ребенка, пожелать хорошего дня утром перед школой, отмечать дни рождения, чаще обнимайте и целуйтеи т.д. );

• Внимательноеотношениек эмоциональному состоянию ребенка;

Слайд 22

Реакция на буллинг отлично продемонстрирована в художественном фильме «Чучело» (1983 г.) режиссера Ролана Быкова. Шестиклассница Лена Бессольцева умело передает все чувства, которые может испытать ребёнок: боль, одиночество, страх поделиться проблемой со взрослыми, чувство безысходности и беззащитности.

Родители вместе с детьми

Просмотр художественных фильмов с последующим обсуждением:

Обсуждение художественной литературы, раскрывающей проблему буллинга:

• «Чучело» (1983 г.). • «Класс» (2007 г.). • «Розыгрыш» (2008 г.).

• «Класс коррекции» (2014г.)

В.К. Железняков «Чучело». • Хосе Тассиес «Украденные имена». • В.Н. Ватан «Заморыш». • Е.В. Мурашов «Класс коррекции». • Стивен Кинг «Кэрри». • Алексей Сережкин «Ученик». • Андрей Богословский «Верочка». • Джоди Пиколт «Девятнадцать минут».

Слайд 23

Прикасайтесь к подростку как можно чаще- берите за руку, обнимайте, гладьте по голове.

Говорите что вы любите. Ребенок будет чувствовать себя любимым.

Некоторые дети, столкнувшись с проблемой буллин­га, испытывают настолько выраженные муки и страдания, что практически утрачивают все свои навыки и начинают себя не­навидеть. Такие дети нуждаются в тщательно продуманном те­рапевтическом вмешательстве. Программа вмешательства мо­жет включать поддержку в стенах школы или направление в какую-либо внешнюю службу поддержки. Так, например, воз­можны контакты с социальной службой, судебными органами или службой телефона доверия для детей «Детская линия». (Раздать визитки телефона доверия).

3.Заключительная часть. Рефлексия.

Итак, уважаемые родители, мы с вами рассмотрели вопросы, связанные с буллингом в школе и способами помощи своим детям, оказавшимся в такой ситуации.

Рефлексия

Участники дают обратную связь, высказываются по кругу: что было полезным, мое настроение в конце занятия…

Заполняем рефлексивные листы. (Приложение 1)

Надеемся, что посещение данной секции было для Вас интересным и полезным!

Всего Вам доброго!

Список использованных электронных ресурсов:

• Буллинг: диагностика, профилактика, коррекция. http://www.b17.ru/article/85575/

• Буллинг. Ребенка травят в школе.https://www.stranamam.ru/article/9294763/

• Профилактика буллинга(http://klepik.depon72.ru/?p=1348).

• «Инновационные формы коррекции деструктивного поведения детей и подростков в условиях ФГОС» Селенина Е.В.Материалы с курсов повышения квалификации в рамках реализациипроекта «Стоп буллинг».

• «Диагностика, профилактика и коррекция жестокого обращения в образовательной организации» Муслумов Р.Р. Материалы с курсов повышения квалификации в рамках реализациипроекта «Стоп буллинг».

Буллинг от А до Я: Все, что должны знать родители. http://womo.ua/bulling-ot-a-do-ya-vse-chto-dolzhnyi-znat-roditeli/.

Приложение 1

Рефлексивный лист

Мое настроение

12345

Информация интересная

12345

Информация полезная

12345

Что, на Ваш взгляд, было наиболее удачным и в чем?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какие вопросы Вы бы хотели рассмотреть на последующихконференциях?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество

Тема: «Буллинг, как социальное явление в детском коллективе»

Цель: повысить компетентность родителей в отношении понятия «буллинг», найти пути решения буллинга в детском коллективе.

Оборудование: памятки для родителей, презентация, компьютер, проектор, ментальная карта, схема, документ-камера.