Интеграция содержания школьных естественно-научных дисциплин при организации исследовательской и проектной деятельности учащихся

Педагог дополнительного образования МБУДО ЦДОИРД Емелина О.В.

Интеграция содержания школьных естественно - научных дисциплин при организации исследовательской и проектной деятельности учащихся

        Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, умеющие оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией. В условиях Федеральных государственных образовательных стандартов к деятельности педагога предъявлены новые требования. Образованность и профессиональная компетентность педагога - это не только владение профессиональными знаниями, но и умение ориентироваться в потоке научной информации, анализировать новые педагогические системы обучения и  альтернативные и вариативные программы, адаптировать эффективный педагогический опыт. Ключевым элементом модернизации российской школы является федеральный государственный образовательный стандарт. Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ребенка. Сегодня  на смену  традиционному представлению результатов обучения в виде знаний, умений и навыков приходит проектная, исследовательская деятельность учащихся.     Анализ требований, которые предъявляются ФГОС к обучающимся, свидетельствует о том, что образование должно стать личностно-ориентированным, направленным на организацию разноуровневой познавательной деятельности учащихся. Это можно осуществить, организуя проектно-исследовательскую деятельность, которая является частью как урочной, так и внеурочной деятельности

Одним из приоритетных направлений дополнительного образования является подготовка ребенка к самостоятельной исследовательской деятельности. Чтобы решить эту проблему необходимо вовлекать учеников в исследовательскую деятельность, которая осуществляется в рамках научного сообщества. 

В нашем центре успешно решаются  вопросы, связанные с формированием и развитием познавательной активности ребят.    Организация научно-исследовательской деятельности – серьезная и непростая работа. Она требует от педагога высокого уровня знаний, хорошего владения методиками исследования, желания углубленно работать с учащимися,

            Психологи давно подметили такую особенность - умственная деятельность учёного,  делающего открытия и умственная деятельность ребёнка, познающего новое идентичны по своей внутренней механике. Для ребёнка гораздо легче самому изучать и усваивать новое, действуя подобно учёному, чем получать готовые знания. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, каждый ребенок рождается исследователем.