Интегрированный открытый урок по литературе и обществознанию в 7 класса по произведению А. Платонова "Юшка"

Открытый интегрированный урок литературы и обществознания

в 7 классе на тему

А.П. Платонов «Юшка»

Тема урока

«Что значит – быть ЧЕЛОВЕКОМ?»

(Спешите делать добрые дела)

1. Структура урока усвоения новых знаний:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Тема: А.П. Платонов «Юшка».

Форма урока: урок-мастерская общения.

Тип: проблемно-поисковый урок.

Цели урока:

Образовательные:

- ввести в художественный мир писателя А.П. Платонова;

- раскрыть актуальные проблемы рассказа «Юшка», обращённые к общечеловеческим ценностям.

Развивающие:

- совершенствовать умение анализировать текст художественного произведения;

- расширять нравственный кругозор обучающихся;

- развивать читательский интерес обучающихся, навыки работы в текстовом редакторе Word.

Воспитательные:

- подвести обучающихся к более глубокому осмыслению понятий: доброта, отзывчивость, милосердие, взаимопонимание, любовь.

- воспитывать гуманное и ответственное отношение к людям.

- воспитывать личность духовно-нравственную, умеющую сострадать; нравственные качества: доброту, ответственность за себя, своих близких; показать детям ценность жизни человеческой.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, переработка информации (анализ, сравнение, классификация), применение и представление информации, ориентировка в разнообразии способов деятельности.

Регулятивные УУД: выполнение инструкции, определение цели и задач урока, оценка своего результата, самоконтроль, контроль за деятельностью партнёра.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в группах, выступление перед классом, отстаивание своей позиции, оказание взаимопомощи в сотрудничестве.

Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, самооценка своей деятельности.

Демонстрационный материал: презентация, интерактивная доска, ноутбук.

Ход урока

1. Организационный момент. Целеполагание. СЛАЙД 1

Здравствуйте!

Человеческая доброта и улыбка – самые удивительные явления в мире. С их помощью можно изменить не только своё состояние, но и состояние другого человека.

Давайте настроимся на работу и ещё раз улыбнемся, друг другу: соседу слева улыбнись! соседу справа улыбнись! Какие красивые улыбки у вас получились! Я вижу настроение у вас хорошее. Давайте начнем работать.

Сегодня мы встречаемся на открытом интегрированном уроке. Открытый он не только потому, что на нем присутствуют учителя, гости, но и потому, что он открывает цикл объединенных, интегрированных уроков по литературе и обществознанию, на которых в ходе анализа художественных произведений мы обсудим нравственные проблемы, обращённые к общечеловеческим ценностям и волнующие современного человека. Мы будем вести этот урок вместе с О.В.Ивановой, учителем обществознания.

- Добрый день, дорогие ребята!

Хочу начать наш урок с притчи:

- Что ты ищешь, Диоген, днём с фонарём? - спрашивали его афиняне.

- Я ищу человека, - отвечал он

-  Кого именно? Меня? Его?

- Ищу человека, - повторял мудрец, вглядываясь в лица своих сограждан, и продолжал свой путь по городской площади.

             - Ребята, а как вы думаете, какого же человека искал древнегреческий философ Диоген?

- Да, он искал ни какого-то конкретного человека, а настоящего истинного Человека с чистой совестью и светлой душой, Человека с большой буквы.

Обществознание:

СЛАЙД 2 Что же значит фраза – ЧЕЛОВЕК с большой буквы?

(ответы учеников: добрый, честный, отзывчивый, милосердный ит.п.)

МИЛОСЕРДИЕ – что это за качество человека? «Милосердие – добродетель сердца»

Какое же определение дают слову «милосердие» словари? Давайте узнаем!

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Проявить милосердие - взывать к чьему-нибудь милосердию (словарь С. И. Ожегова)

Милосердие – сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку (Энциклопедия «Кругосвет»).

Милосердие – готовность из сострадания оказать помощь тому, кто в ней нуждается (Толковый словарь русского языка Ушакова).

А зачем быть милосердным? Есть ли в этом корысть (выгода)?( ответы учеников: помогать другим, попавшим в беду или нуждающимся, и не требовать награды, т.е. бескорыстно)

Помощь, за которую мы не требуем награды, т.е. без выгоды (корысти) называется бескорыстной.

СЛАЙД 3 Приведите слова близкие по значению к слову «милосердие» (например: чуткий, отзывчивый, внимательный). Давайте добавим к этому списку менее распространенные слова - это сострадание, уважение, человеколюбие, гуманность, альтруизм.

Солнечный кластер

милосердие

Литература

СЛАЙД 4 - Вспомните, какие произведения отечественной литературы рассказывают нам о таком Человеке? Где ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ТЕМ – СЛУЖЕНИЕ ЛЮДЯМ: («Данко» М. Горького, «Юшка» А. Платонова, Распутин Валентин в книге «Уроки французского», И. А. Бунин «Лапти», А. И. Куприн «Чудесный доктор»)

Конечно, в литературе мы можем найти много примеров таких настоящих, истинных людей.

- Как вы думаете, на какой же вопрос мы будем искать ответ на уроке, о чём мы будем говорить? Какова цель нашего урока – исследования? СЛАЙД 5

Сегодня мы попытаемся найти ответ на вопрос: «Что значит – быть ЧЕЛОВЕКОМ?». Для этого мы поразмышляем о любви к ближнему, о добре и зле, об умении сострадать обиженному судьбой, об ответственности за свои поступки.

Я приглашаю вас в литературную мастерскую общения, где мы с вами мастера, а инструментом нашим будет ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО.

Задачи нашей мастерской: обратиться к рассказу А. П. Платонова «Юшка», осмыслить проблемы, которые поднимает автор в рассказе. Соотнести их с нашей сегодняшней жизнью и сделать для себя определённые выводы. Учиться работать в группах, общаться и находить что-то общее.

Запишите тему в тетрадь: А.П. Платонов «Юшка»

СЛАЙД 6 Тема урока «Что значит – быть ЧЕЛОВЕКОМ?» (Спешите делать добрые дела)

Вспомним автора этого замечательного рассказа. Что вы о нём знаете? А.ЕВСЮНИНА

6 СЛАЙД Андрей Платонов - замечательный писатель. По словам А.И.Солженицына, «неслыханной глубины и красоты поразительной».

Все необычно в мире Андрея Платоновича Платонова. Его интересует состояние природы и человеческой души. Его герои - это мастеровые, деревенские правдоискатели, машинисты, простые люди, «сироты» по своему духовному состоянию... О них писал он «тихо», как бы стыдясь ярких, цветистых, но бездушных слов.

Платонов всегда собеседник, который обращается ко всем и каждому человеку в отдельности. Он весь - «у человеческого сердца». Именно так хотел назвать он свою лучшую книгу.

«Я всего лишь хочу быть человеком. Человек для меня – это редкость и праздник», - писал Платонов.

- Вы заметили, что автор не говорит о человеке, каким он должен быть. Почему?

- У слова «Человек» нет эпитетов – в нём уже заложены все высокие нравственные понятия: доброта, справедливость, милосердие.

СЛАЙД 7 Но в слове «Человек» часто скрывается одна из сложнейших нравственных проблем – проблема борьбы добра и зла.

Обществознание:

- Что такое добро?

Это всё хорошее, что есть в нас, что мы можем бескорыстно отдать окружающим людям.

- А вот со злом сложнее. Говорят, человек появляется на свет чистейшим душой и телом. Откуда же в нём потом появляются злость, чёрствость, бездушие? В какой момент жизни зло закрадывается в наши сердца?

- Как вы думаете, для чего рождается человек на земле? (ответы учеников)

Литература

- Да, сколько людей – столько и мнений. А вот мнение современного поэта Дмитрия Голубкова. Он размышляет о назначении человека на Земле:

Человек, как звезда, рождается

Средь неясной, тревожной млечности,

В бесконечности начинается

И кончается в бесконечности.

Поколеньями созидается

Век за веком земля нетленная.

Человек, как звезда, рождается,

Чтоб светлее стала вселенная.

- Вот так много лет назад на небосклоне зажглась такая звездочка… родился человек, чтобы жить, герой рассказа Платонова — Юшка. СЛАЙД 8

Год написания – 1935. История создания – не исследовано. Произведение было создано в первой половине ХХ века, а опубликовали его лишь в 1966 г. в сборнике «Избранное».

Основные темы «Юшки» – милосердие и доброта, а также жестокость. Для их реализации автор создал оригинальную систему образов. Главный герой произведения Ефим, которому деревенские жители дали прозвище Юшка, юродивый Юшка, становится воплощением человеческой доброты и милосердия.

Он не был похож на остальных, поэтому все в городе выступали против него. А всё было из-за того, что Юшка не пил чая с сахаром, всегда ходил в одной и той же одежде, потому что жил бедно. Жители данного города, взрослые и дети часто обижали Юшку, обзывали его, называли его некрасивым. Однако Ефим, как ни странно, нисколько не обижался на жителей и не отвечал грубостью. Что и стало причиной увеличения злобы, насилия в его окружении.

Обществознание:

- Постичь степень красоты души Юшки позволяет столкновение характеров, мнений, взглядов на жизнь, которые представлены в рассказе через противоречивую систему образов. А как называется литературный термин, который и является основой сюжета данного произведения.

9 СЛАЙД Таким образом, в основе сюжета лежит конфликт.

– Давайте подумаем, что такое конфликт? ( столкновение интересов.)

– В чем, по-вашему, состоит конфликт в рассказе А. Платонова?

/Дети говорят о том, что это конфликт добра и зла. Юшка бедный одинокий больной человек, не похожий на остальных как внешне, так и внутренне. Он значительно отличается своим поведением от окружающих. Его обижают взрослые и дети, срываясь на человеке, который не может ответить на насилие насилием. Они срываются на Юшке за свою неудавшуюся жизнь, за неудачи и обиды. Но Юшка не виновен в их проблемах. Самое страшное, что, глядя на родителей, так же поступают и дети.
А Юшка добрый, терпеливый, тихий, кроткий. Он даже пытается оправдать людей, которые его необоснованно обижают./

Учитель обществознания : Что же является объектом (причиной) конфликта? взрослые и дети не понимали поведения Юшки, а также не были образованными. И взрослых Юшка раздражает своей непохожестью на них. Горе или обиду они с лютой яростью переносят на беззащитного человека. Его молчание превращается в вину, а его кротость приводит к ещё большему ожесточению окружающих.

Обобщение ответов учащихся:

Ребята, вы правы: конфликт рассказа «Юшка» состоит в противопоставлении доброго и злого начала в людях.

– К сожалению, наша жизнь устроена таким образом, что рядом с отзывчивостью всегда оказывается чье-то равнодушие, добро нередко наталкивается на зло, а отзывчивость на глухоту и слепоту черствого сердца.

Литература :

Когда вы прочли рассказ А.П.Платонова «Юшка». Какие вопросы у вас возникли после прочтения?

• Почему люди были жестоки к Юшке?

• Почему Юшка терпел и не возмущался?

• Для чего жил Юшка?..

- А что вы знаете об имени Юшка? Что оно обозначает?

Оказывается, Юшка – это не прозвище, как думают многие читатели, а уменьшительно-ласкательное имя, которое в Воронежской губернии образовалось от южнорусского варианта имени Ефим – Юхим.

Но слово юшка в том же южнорусском диалекте означает жидкую еду наподобие супа, вообще жидкость и даже кровь. Таким образом, имя героя как бы говорящее.

- О чём же оно говорит?

Оно намекает на способность героя приспособиться к жёсткому злому миру, как приспосабливается вода к форме сосуда. А может быть, имя – намёк на смерть героя, умершего от открывшегося кровотечения, очевидно, спровоцированного ударом в грудь.

А полное имя его мы узнаём лишь в конце рассказа из уст его приёмной дочери - Ефим Дмитриевич. Это имя тоже говорящее. Ефим  – это благочестивый, благожелательный, священный. Оно очень подходит главному герою.

Физминутка: - Ребята, мне тоже хочется проявить к вам сострадание. Я вижу, что вы немного устали. Думаю, самое время размяться. Итак, объявляю физминутку!

Интерактивное упражнение – самоконструкция и социоконструкция

Работа в проблемных группах

по технологии «Шесть шляп критического мышления».

Работу по анализу рассказа сегодня мы проведём в группах, используя технологию «Шесть шляп».

Мы с вами сначала наденем 4 мыслеварительных шляпы.

Задания для работы «в шляпах» вы видите на доске и на экранах ваших ноутбуков:

1 шляпа – белая: изложение фактов, описаний.

1 группа «Белая шляпа»

Ваше задание - выбрать фразы из рассказа, характеризующие Юшку, и составить по вопросам его портретную характеристику.

2 шляпа – красная: чувства, эмоции.

2 группа «Красная шляпа»

Проанализируйте эпизод истязания Юшки детьми. Выявите, какие чувства и эмоции испытывают дети, Юшка. Расскажите, какие чувства вызвал у вас этот эпизод?

3 шляпа – чёрная: минусы, только отрицательные стороны.

3 группа «Чёрная шляпа»

Выпишите цитаты, характеризующие отношение взрослых к Юшке, и ответьте на вопрос: «Почему взрослые жестоки к Юшке?»

4 шляпа – жёлтая: плюсы, преимущества, только положительные стороны

Выберите цитаты из текста, показывающие, что же хорошее привнёс в жизнь людей Юшка. Ответьте на вопросы:

Для чего жил Юшка? Что хорошего он оставил после себя?

5 и 6 шляпы мы наденем все вместе чуть позже.

5 шляпа – синяя: это будут наши выводы и оценки работы групп.

6 шляпа – зелёная: творческая, понадобится вам при выполнении домашнего задания.

Ребята, ваша задача: внимательно прочитать задания, обдумать, обсудить в группе и дать ответ от группы. Ответ обязательно подтверждайте текстом произведения! Ваши выводы мы оформим в виде интеллект-карты, в центре которой будет, конечно же, Юшка. На выполнение этой работы даю вам 10 минут. Тихо звучит музыка.

Социализация Выступление групп.

1 группа «Белая шляпа» Портретная характеристика Юшки

- Какие чувства у людей должна вызывать внешность Юшки? Она должна вызывать сочувствие и сострадание у тех, кто находится рядом. А что же происходит на самом деле?

А если перенести действие в современность, сейчас разве не так? У всех ли нас плохо одетые, неопрятные люди вызывают сочувствие?

Согласитесь, не всегда, иногда мы просто равнодушны к ним, а иногда и высказываем своё отрицательное мнение по их поводу.

2 группа «Красная шляпа» вам слово…

Чувства и эмоции в эпизоде «Юшка и дети»

- Итак, ваши выводы, какие чувства и эмоции вызывал у детей Юшка?

- А как понимал эти истязания Юшка? (Юшка радовался, что дети его любят, что он им нужен.)

Отнюдь не злоба, не ненависть к Юшке движут детьми. Дети ждут естественной реакции в подобной ситуации («как все большие делают») - зла в ответ на зло. Зло для детей – источник радости и веселья, игра; им хочется, чтобы Юшка «отозвался им злобой и развеселил их». К тому же дети повторяют поступки взрослых…

- Ребята, а в нашей жизни может произойти такая ситуация, как с Юшкой и детьми?

(Иногда дети, особенно подростки, могут так жестоко выражать свои чувства - …)

3 группа «Чёрная шляпа»

Итак, что же отрицательного вы нашли в отношении взрослых к Юшке?

Юшка и взрослые

(минусы)

4 группа «Жёлтая шляпа»

Выберите цитаты из текста, показывающие, что хорошего привнёс в жизнь людей Юшка. Ответьте на вопрос, для чего жил Юшка?

Положительное в образе Юшки

- Для чего Юшка жил на свете?

Юшка – пример, образец Человека с большой буквы, вспомните наш разговор в начале урока, живущего по законам Божьим, любит всех живых существ на земле, не отвечает злом на зло, несёт в мир Добро, принося себя в жертву людям для их же спасения. Оставляет людям приёмную дочь, которая продолжает делать Добро людям.

ОБОБЩЕНИЕ - А сейчас вы примерите «синюю шляпу», и мы обобщим все полученные выводы и мысли.

А каково авторское отношение к этому герою? Обвиняет ли он кого-либо в смерти Юшки? Осуждает ли людей за их жестокость?

А. Платонов, несомненно, любит своего героя, жалеет его, но оставляет нам, читателям, право самим сделать выводы. Своей волей писатель мог бы многое изменить в сюжете рассказа. Но даже при этом трагическом финале А. Платонов сохраняет веру в победу человечности над бесчеловечностью.

- Какую важнейшую тему поднимает А.П.Платонов? (Идея произведения)

Тему милосердия, сострадания к людям, добра. Воспевание лучших моральных качеств человека. Автор показывает, что без таких людей, как Юшка, мир стал бы жестоким

- Так что же, по вашему мнению, какие проблемы поднимает автор в произведении «Юшка»?

Платонов поднимает проблему запоздалой благодарности, презрения и жестокости к непохожим на всех. Одна из важнейших проблем – нравственная мёртвость героев, противопоставленная нравственной живости Юшки, хотя как раз в его живости сомневаются дети.

- Чему учит нас автор? (Основная мысль)

А. Платонов учит нас жалости и состраданию, он учит нас любить и уважать человека, сопереживать его горю и помогать ему.  И видеть в каждом человеке равного себе, понимать его и любить. Юшка умер, но Важно то, что он оставил после себя. Он передал свои силы, жизнь девочке, которая видит долг в том, чтобы увеличивать добро

на земле. Нужно учиться видеть в людях хорошее, даже если прекрасные качества скрыты под непривлекательной внешностью. Это то, чему учит читателя А. Платонов.

СЛАЙД 10 Что же значит – быть ЧЕЛОВЕКОМ с большой буквы?

Нужно быть добрым и милосердным.

- Что нужно делать, чтобы Добра и Милосердия в мире было больше? (ответы детей: прощать, проявлять терпимость, быть ответственным за свои поступки…),

- Что вы хотели бы пожелать всем людям на нашей планете? «Любить людей всем теплом и светом своего сердца»

  Нужны ли нам такие произведения и их герои? В чем идея рассказа «Юшка»? Чему оно нас учит? О чем предупреждает? (Ответы групп.)

Обобщение ответов учащихся:

Да, значение этого рассказа трудно переоценить. Оно учит нас милосердию, состраданию, вниманию по отношению ко всем, кто рядом с нами… Оно предостерегает нас от черствости души, которая может привести к непоправимым последствиям. «Юшка» учит нас ценить человеческую жизнь. Этот рассказ – напоминание о том, что жить следует так, чтобы в человеке человеческое торжествовало.

8. Рефлексия

Рефлексия настроения:

- А сейчас мне бы хотелось узнать, какое впечатление произвёл на вас наш урок, какое настроение создал. Перед вами лежат сердечки.

Если урок оставил вас равнодушным, вам было скучно и неинтересно, возьмите Белое сердце.

Если урок вам показался только частично интересным, создал вам хорошее настроение, то возьмите ЗЕЛЕНОЕ СЕРДЦЕ

Если на уроке вам было интересно, ваше настроение поднялось, вы открыли для себя много нового, урок не оставил вас равнодушным, то поднимите Красное сердце.

Спасибо, я вижу, что урок не оставил вас равнодушными и нашёл дорогу к вашему сердцу.

Рефлексия деятельности на уроке:

Ребята, а теперь оцените свою работу на уроке.

   Выберите начало фразы из представленного ряда и одним предложением выскажите свое мнение.

 1. Сегодня мне понравилось…

2. Сегодня я работал…

3. Я хочу похвалить себя за …

4. Мне было трудно…

5. Я научился…

6. У меня получилось…

7. Мне захотелось…

8. Я попробую…

10.Моя оценка за урок –

9. Итог урока

Я согласна с вашими оценками и выводами, спасибо вам за активную работу на уроке.

Человеческая доброта и милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. Не бойтесь делать добро - вам станет от этого радостно и мирно, не бойтесь отдавать частичку своего сердца и души.

Быть Человеком на земле, быть добрым сыном земли, любить все живое, помогать всему, что живёт на земле, - таков урок этого произведения.

Домашнее задание

1. Написать сочинение на тему: «Любить человека – это…»

2. Прочитать рассказ А. Платонова «В прекрасном и яростном мире…»

Давно, в старинное время, жил у нас на улице старый на вид человек. Он работал в кузнице при большой московской дороге; он работал подручным помощником у главного кузнеца, потому что он плохо видел глазами и в руках у него мало было силы. Он носил в кузницу воду, песок и уголь, раздувал мехом горн, держал клещами горячее железо на наковальне, когда главный кузнец отковывал его, вводил лошадь в станок, чтобы ковать ее, и делал всякую другую работу, которую нужно было делать. Звали его Ефимом, но все люди называли его Юшкой. Он был мал ростом и худ; на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по отдельности редкие седые волосы; глаза же у него были белые, как у слепца, и в них всегда стояла влага, как неостывающие слезы.

Юшка жил на квартире у хозяина кузницы, на кухне. Утром он шел в кузницу, а вечером шел обратно на ночлег. Хозяин кормил его за работу хлебом, щами и кашей, а чай, сахар и одежда у Юшки были свои; он их должен покупать за свое жалованье — семь рублей и шестьдесят копеек в месяц. Но Юшка чаю не пил и сахару не покупал, он пил воду, а одежду носил долгие годы одну и ту же без смены: летом он ходил в штанах и в блузе, черных и закопченных от работы, прожженных искрами насквозь, так что в нескольких местах видно было его белое тело, и босой, зимою же он надевал поверх блузы еще полушубок, доставшийся ему от умершего отца, а ноги обувал в валенки, которые он подшивал с осени, и носил всякую зиму всю жизнь одну и ту же пару.

Когда Юшка рано утром шел по улице в кузницу, то старики и старухи подымались и говорили, что вон Юшка уж работать пошел, пора вставать, и будили молодых. А вечером, когда Юшка проходил на ночлег, то люди говорили, что пора ужинать и спать ложиться — вон и Юшка уж спать пошел.

А малые дети и даже те, которые стали подростками, они, увидя тихо бредущего старого Юшку, переставали играть на улице, бежали за Юшкой и кричали:

— Вон Юшка идет! Вон Юшка!

Дети поднимали с земли сухие ветки, камешки, сор горстями и бросали в Юшку.

— Юшка! — кричали дети. — Ты правда Юшка?

Старик ничего не отвечал детям и не обижался на них; он шел так же тихо, как прежде, и не закрывал своего лица, в которое попадали камешки и земляной сор.

Дети удивлялись Юшке, что он живой, а сам не серчает на них. И они снова окликали старика:

— Юшка, ты правда или нет?

Затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его и толкали, не понимай, почему он не поругает их, не возьмет хворостину и не погонится за ними, как все большие люди делают. Дети не знали другого такого человека, и они думали — вправду ли Юшка живой? Потрогав Юшку руками или ударив его, они видели, что он твердый и живой.

Тогда дети опять толкали Юшку и кидали в него комья земли, — пусть он лучше злится, раз он вправду живет на свете. Но Юшка шел и молчал. Тогда сами дети начинали серчать на Юшку. Им было скучно и нехорошо играть, если Юшка всегда молчит, не пугает их и не гонится за ними. И они еще сильнее толкали старика и кричали вкруг него, чтоб он отозвался им злом и развеселил их. Тогда бы они отбежали от него и в испуге, в радости снова бы дразнили его издали и звали к себе, убегая затем прятаться в сумрак вечера, в сени домов, в заросли садов и огородов. Но Юшка не трогал их и не отвечал им.

Когда же дети вовсе останавливали Юшку или делали ему слишком больно, он говорил им:

— Чего вы, родные мои, чего вы, маленькие!.. Вы, должно быть, любите меня!.. Отчего я вам всем нужен?.. Обождите, не надо меня трогать, вы мне в глаза землей попали, я не вижу.

Дети не слышали и не понимали его. Они по-прежнему толкали Юшку и смеялись над ним. Они радовались тому, что с ним можно все делать, что хочешь, а он им ничего не делает.

Юшка тоже радовался. Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его. Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его.

Дома отцы и матери упрекали детей, когда они плохо учились или не слушались родителей: «Вот ты будешь такой же, как Юшка! — Вырастешь, и будешь ходить летом босой, а зимой в худых валенках, и все тебя будут мучить, и чаю с сахаром не будешь пить, а одну воду!»

Взрослые пожилые люди, встретив Юшку на улице, тоже иногда обижали его. У взрослых людей бывало злое горе или обида, или они были пьяными, тогда сердце их наполнялось лютой яростью. Увидев Юшку, шедшего в кузницу или ко двору на ночлег, взрослый человек говорил ему:

— Да что ты такой блажно́й, непохожий ходишь тут? Чего ты думаешь такое особенное?

Юшка останавливался, слушал и молчал в ответ.

— Слов у тебя, что ли, нету, животное такое! Ты живи просто и честно, как я живу, а тайно ничего не думай! Говори, будешь так жить, как надо? Не будешь? Ага!.. Ну ладно!

И после разговора, во время которого Юшка молчал, взрослый человек убеждался, что Юшка во всем виноват, и тут же бил его. От кротости Юшки взрослый человек приходил в ожесточение и бил его больше, чем хотел сначала, и в этом зле забывал на время свое горе.

Юшка потом долго лежал в пыли на дороге. Очнувшись, он вставал сам, а иногда за ним приходила дочь хозяина кузницы, она подымала его и уводила с собой.

— Лучше бы ты умер, Юшка, — говорила хозяйская дочь. — Зачем ты живешь?

Юшка глядел на нее с удивлением. Он не понимал, зачем ему умирать, когда он родился жить.

— Это отец-мать меня родили, их воля была, — отвечал Юшка, — мне нельзя помирать, и я отцу твоему в кузне помогаю.

— Другой бы на твое место нашелся, помощник какой!

— Меня, Даша, народ любит!

Даша смеялась.

— У тебя сейчас кровь на щеке, а на прошлой неделе тебе ухо разорвали, а ты говоришь — народ тебя любит!..

— Он меня без понятия любит, — говорил Юшка. — Сердце в людях бывает слепое.

— Сердце-то в них слепое, да глаза у них зрячие! — произносила Даша. — Иди скорее, что ль! Любят-то они по сердцу, да бьют тебя по расчету.

— По расчету они на меня серчают, это правда, — соглашался Юшка. — Они мне улицей ходить не велят и тело калечат.

— Эх ты, Юшка, Юшка! — вздыхала Даша. — А ты ведь, отец говорил, нестарый еще!

— Какой я старый!.. Я грудью с детства страдаю, это я от болезни на вид оплошал и старым стал…

По этой своей болезни Юшка каждое лето уходил от хозяина на месяц. Он уходил пешим в глухую дальнюю деревню, где у него жили, должно быть, родственники. Никто не знал, кем они ему приходились.

Даже сам Юшка забывал, и в одно лето он говорил, что в деревне у него живет вдовая сестра, а в другое, что там племянница. Иной раз он говорил, что идет в деревню, а в иной, что в самоё Москву. А люди думали, что в дальней деревне живет Юшкина любимая дочь, такая же незлобная и лишняя людям, как отец.

В июне или августе месяце Юшка надевал на плечи котомку с хлебом и уходил из нашего города. В пути он дышал благоуханием трав и лесов, смотрел на белые облака, рождающиеся в небе, плывущие и умирающие в светлой воздушной теплоте, слушал голос рек, бормочущих на каменных перекатах, и больная грудь Юшки отдыхала, он более не чувствовал своего недуга — чахотки. Уйдя далеко, где было вовсе безлюдно, Юшка не скрывал более своей любви к живым существам. Он склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтоб они не испортились от его дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков, которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них осиротевшим. Но живые птицы пели в небе, стрекозы, жуки и работящие кузнечики издавали в траве веселые звуки, и поэтому на душе у Юшки было легко, в грудь его входил сладкий воздух цветов, пахнущих влагой и солнечным светом.

По дороге Юшка отдыхал. Он садился в тень подорожного дерева и дремал в покое и тепле. Отдохнув, отдышавшись в поле, он не помнил более о болезни и шел весело дальше, как здоровый человек. Юшке было сорок лет от роду, но болезнь давно уже мучила его и состарила прежде времени, так что он всем казался ветхим.

И так каждый год уходил Юшка через поля, леса и реки в дальнюю деревню или в Москву, где его ожидал кто-то или никто не ждал, — об этом никому в городе не было известно.

Через месяц Юшка обыкновенно возвращался обратно в город и опять работал с утра до вечера в кузнице. Он снова начинал жить по-прежнему, и опять дети и взрослые, жители улицы, потешались над Юшкой, упрекали его за безответную глупость и терзали его.

Юшка смирно жил до лета будущего года, а среди лета надевал котомку за плечи, складывал в отдельный мешочек деньги, что заработал и накопил за год, всего рублей сто, вешал тот мешочек себе за пазуху на грудь и уходил неизвестно куда и неизвестно к кому.

Но год от году Юшка все более слабел, потому шло и проходило время его жизни и грудная болезнь мучила его тело и истощала его. В одно лето, когда Юшке уже подходил срок отправляться в свою дальнюю деревню, он никуда не пошел. Он брел, как обычно вечером, уже затемно из кузницы к хозяину на ночлег. Веселый прохожий, знавший Юшку, посмеялся над ним:

— Чего ты землю нашу топчешь, божье чучело! Хоть бы ты помер, что ли, может, веселее бы стало без тебя, а то я боюсь соскучиться…

И здесь Юшка осерчал в ответ — должно быть, первый раз в жизни.

— А чего я тебе, чем я вам мешаю!.. Я жить родителями поставлен, я по закону родился, я тоже всему свету нужен, как и ты, без меня тоже, значит, нельзя…

Прохожий, не дослушав Юшку, рассердился на него:

— Да ты что! Ты чего заговорил? Как ты смеешь меня, самого меня с собой равнять, юрод негодный!

— Я не равняю, — сказал Юшка, — а по надобности мы все равны…

— Ты мне не мудруй! — закричал прохожий. — Я сам помудрей тебя! Ишь, разговорился, я тебя выучу уму!

Замахнувшись, прохожий с силой злобы толкнул Юшку в грудь, и тот упал навзничь.

— Отдохни, — сказал прохожий и ушел домой пить чай.

Полежав, Юшка повернулся вниз лицом и более не пошевелился и не поднялся.

Вскоре проходил мимо один человек, столяр из мебельной мастерской. Он окликнул Юшку, потом переложил его на спину и увидел во тьме белые открытые неподвижные глаза Юшки. Рот его был черен; столяр вытер уста Юшки ладонью и понял, что это была спекшаяся кровь. Он опробовал еще место, где лежала голова Юшки лицом вниз, и почувствовал, что земля там была сырая, ее залила кровь, хлынувшая горлом из Юшки.

— Помер, — вздохнул столяр. — Прощай, Юшка, и нас всех прости. Забраковали тебя люди, а кто тебе судья!..

Хозяин кузницы приготовил Юшку к погребению. Дочь хозяина Даша омыла тело Юшки, и его положили на стол в доме кузнеца. К телу умершего пришли проститься с ним все люди, старые и малые, весь народ, который знал Юшку и потешался над ним и мучил его при жизни.

Потом Юшку похоронили и забыли его. Однако без Юшки жить людям стало хуже. Теперь вся злоба и глумление оставались среди людей и тратились меж ними, потому что не было Юшки, безответно терпевшего всякое чужое зло, ожесточение, насмешку и недоброжелательство.

Снова вспомнили про Юшку лишь глубокой осенью. В один темный непогожий день в кузницу пришла юная девушка и спросила у хозяина-кузнеца: где ей найти Ефима Дмитриевича?

— Какого Ефима Дмитриевича? — удивился кузнец. — У нас такого сроду тут и не было.

Девушка, выслушав, не ушла, однако, и молча ожидала чего-то. Кузнец поглядел на нее: что за гостью ему принесла непогода. Девушка на вид была тщедушна и невелика ростом, но мягкое чистое лицо ее было столь нежно и кротко, а большие серые глаза глядели так грустно, словно они готовы были вот-вот наполниться слезами, что кузнец подобрел сердцем, глядя на гостью, и вдруг догадался:

— Уж не Юшка ли он? Так и есть — по паспорту он писался Дмитричем…

— Юшка, — прошептала девушка. — Это правда. Сам себя он называл Юшкой.

Кузнец помолчал.

— А вы кто ему будете? — Родственница, что ль?

— Я никто. Я сиротой была, а Ефим Дмитриевич поместил меня, маленькую, в семейство в Москве, потом отдал в школу с пансионом… Каждый год он приходил проведывать меня и приносил деньги на весь год, чтоб я жила и училась. Теперь я выросла, я уже окончила университет, а Ефим Дмитриевич в нынешнее лето не пришел меня проведать. Скажите мне, где же он, — он говорил, что работал у вас двадцать пять лет…

— Половина полвека прошло, состарились вместе, — сказал кузнец.

Он закрыл кузницу и повел гостью на кладбище. Там девушка припала к земле, в которой лежал мертвый Юшка, человек, кормивший ее с детства, никогда не евший сахара, чтоб она ела его.

Она знала, чем болел Юшка, и теперь сама окончила ученье на врача и приехала сюда, чтобы лечить того, кто ее любил больше всего на свете и кого она сама любила всем теплом и светом своего сердца…

С тех пор прошло много времени. Девушка-врач осталась навсегда в нашем городе. Она стала работать в больнице для чахоточных, она ходила по домам, где были туберкулезные больные, и ни с кого не брала платы за свой труд. Теперь она сама уже тоже состарилась, однако по-прежнему весь день она лечит и утешает больных людей, не утомляясь утолять страдание и отдалять смерть от ослабевших. И все ее знают в городе, называя дочерью доброго Юшки, позабыв давно самого Юшку и то, что она не приходилась ему дочерью.

17