Интегрированный урок "« Произведения Р. Киплинга - детям »

Тема: Интегрированные уроки как средство формирования метапредметных результатов в процессе обучения языковой грамотности учащихся.

Назначение:, развитие навыков устной речи , пополнение словарного запаса, расширение кругозора учащихся, повышение мотивации изучения иностранного языка

Стандартный урок для многих учащихся скучен, неинтересен. Поэтому основная задача современного педагога – сделать изучение школьных предметов доступными и интересными для каждого ученика. Такой процесс возможен только при использовании учителем новых технологий, которые позволяют сделать урок более наглядным, содержательным и более интересным для учеников.

Для решения такой важной проблемы обучения мы обратили наше внимание на инновационные методы преподавания предметов, а в частности на интегрированный урок, который даёт возможность ученику более полно увидеть картину явления. Методика интегрированного обучения позволяет учащимся:

- научиться познавать;

- научиться делать;

- научиться работать в коллективе;

Для успешного проведения интегрированных уроков необходимо создать атмосферу заинтересованности и творчества. При организации урока с метапредметными связями появляется возможность показать мир во всём его разнообразии, способствовать эмоциональному развитию личности ребёнка и формированию его творческого мышления. . Возникает целостная научная система знаний, имеющих высокую степень осознанности, мобильности и прочности. Именно такие уроки содействуют снятию стрессовой напряженности у учащихся, а игровая форма помогает снять утомляемость за счёт переключения учащихся на разнообразные виды деятельности в ходе урока

Обозначив для себя главные проблемы, мы стали искать пути их решения, исходя из целей изучения наших предметов.

Так основной целью изучения иностранного языка в школе является формирование у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции, а основное направление работы учителя – достижения уровня, позволяющего пользоваться английским языком практически, открывать доступ к культурным ценностям других народов.

На уроках литературного чтения главным остается грамотность речи, духовное и интеллектуальное развитие личности.

Найдя точки соприкосновения между нашими предметами, мы проанализировали уже имеющийся опыт интегрированного обучения. Дальше мы определили для себя задачи - способствование активному и осознанному усвоению учениками учебного материала, развитие логического мышления, готовность к самостоятельному поиску материала, его презентации,иИ решили подготовить и провести интегрированный урок в 4 классе( внеклассное чтение, английский язык , музыка) на тему

« Произведения Р. Киплинга - детям »

Цель которого: Обобщение знаний, полученных ранее по прочитанным произведениям Киплинга.

Задачи урока:

-Формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных) у учащихся 4 класса в предметной области внеклассное чтение, английский язык по теме: « Произведения Р. Киплинга – детям»;

- Развитие нравственных и эстетических качеств личности; расширение лингвистического кругозора.

- Воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям, культуры поведения при фронтальной работе, работе в группах.

И вот , что у нас получилось.

После эмоционального настроя учащихся на учебную деятельность, через ряд вопросов и заданий ребятам нужно было определить тему и цель урока.

Для этого была прочитана пословица , поразмышляли над ней и перешли к слайду, где нужно было ответить на вопрос : « Какое животное они видят и назвать произведение и автора , где мангуст является главным героем. Далее выяснили, почему урок является необычным (интегрированным),а т. к Р. Киплинг родился в Британии , то на уроке не только будет звучать русский язык, но английский, т.к это родной язык автора.

Далее ребята определили тему урока « Произведения Р. Киплинга – детям» и сформулировали цель: -больше узнать о героях из произведений Р. Киплинга

Здесь подготовленные ученики привели некоторые сведения из биографии писателя, а также было прочитано стихотворение на английском языке о его путешествии по Южной Америке. После перевода этого стихотворения С.Я. Маршаком на русский язык, Сергей Никитин написал музыку, и получилась песня « На далёкой Амазонке», которую дети с удовольствием исполнили.

На фоне музыки к передачи « В мире животных» ребята прослушали ещё одно сообщение о биографии Киплинга и историю написании «Книги Джунглей и сборника « Просто сказки»

Чтобы узнать , какие животные являются героями сказок Киплинга ребята загадывали классу загадки на английском языке, а на слайде находили подтверждение своим отгадкам.

Невозможно было обойти вниманием и забавную сказку о любопытном слонёнке, которую ребята инсценировали на английском языке.

Физ . минутка, проводимая на уроке , помогла продолжить наше путешествие и ребята оказались в Джунглях, где увидели маленького мальчика Маугли , которому волчья стая стала семьёй, а другие животные - медведь, пантера, слон заботились о нём и учили быть сильным, храбрым и умным

Отвечая на вопросы учителя, обобщая полученные знания, ребята ещё раз вспоминали, как зовут других героев этой книги, разгадывая кроссворд.

Для определения , какому герою принадлежит та или иная цитата, взятая из произведения , ребятам было предложено разбиться на группы, предварительно проговорив правила групповой работы. Каждой группе были розданы конверты. Ребята собирали из разрезных картинок героя произведения и зачитывали, принадлежащую ему цитату. А чтобы глубже вникнуть в смысл цитат, было предложено поговорить об этом на классном собрании.

Киплинг также задавал себе множество вопросов, на которые находил ответы, путешествую по миру и даже сочинил стихотворение о вопросах, которое ребята прочитали на английском и русском языках.

Чтобы у ребят не сложилось впечатление, что Киплинг писал только для детей, были даны краткие сведения о создании стихотворения « Мохнатый шмель», к которому после перевода была написана музыка. Ребята прослушали небольшой отрывок из песни к кинофильму « Жестокий романс»

А вот после перевода пословицы с английского языка на русский « Книги – лучшие учителя» ребята высказывали своё мнение о том, что же это означает. И отсюда вытекает вопрос « Чему учат нас произведения Киплинга?»,где ученикам была дана возможность порассуждать и выяснить достигли ли мы на уроке поставленной цели.

Чтобы осуществить самооценку собственной учебной деятельности, ребятам было предложено создать свою книгу Достижений, написав свой отзыв об уроке в форме синквейна. Так была создана книга достижений.