Интегрированный урок «Создание орнамента в графическом редакторе Paint. Художественная обработка древесины. Мозайка»

Интегрированный урок

«Создание орнамента в графическом редакторе Paint.

Художественная обработка древесины. Мозайка»

Класс: 7 а

Цели урока:

Обучающие:

• Формирование специальных графических умений, навыков.

• Систематизировать знания учащихся, закрепить практические навыки и умения при работе с графическими примитивами.

• Изучение способов масштабирования.

• Акцентировать внимание на графических возможностях компьютера.

• Дать представления о художественной обработке древесины.

• Научить учащихся выполнять создавать мозайки.

Воспитывающие:

• Воспитывать эстетические чувства у учащихся.

• Воспитать в ребенке творческое восприятие мира.

• Воспитание любви и интереса к искусству.

• Повышать мотивацию к занятиям с использованием компьютерных технологий.

Развивающие:

• Развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать;

• Развить внимание, наблюдательность, память, творческое и логическое мышление;

• Развить художественный вкус и творческое воображение;

• Развить навыки работы в различных изобразительных техниках и технологиях;

• Развитие аккуратности, терпеливости, трудолюбия.

Литература:

1. Учебник «Технология. Индустриальные технологии» 7 класс, А.Т.Тищенко, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана Граф, 2014

2. Учебник «Информатика» 7 класс, Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020

Интернет-ресурс: http://berezaklim.ru/u4eb_rabota/metodika/texno/texno7/drev/13.htm

Основные понятия:

• Орнамент;

• Виды мозайки;

• Графика как вид изобразительного искусства;

• Компьютерная графика;

• Графический редактор.

Знания и навыки учащихся:

Иметь представление о компьютерной графике; графическом изображении, рисунке. Знать виды инструментов рисования, вставки объекта, редактирование объекта, масштабирование. Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта. Уметь изменять размеры рисунка и выводить на печать.

Дать представления о видах мозаики. Научить учащихся выполнять художественную обработку древесины.

Общедидактические принципы, используемые на уроке:

1. Принцип сознательности и активности учащихся:

• понимание учащимися целей предстоящей работы, плана действий и методики работы.

2. Принцип наглядности обучения:

• демонстрация учителем всех действий, выполняемых учеником.

3. Принцип систематичности и последовательности:

• опора на полученные ранее знания учащихся и их умения.

4. Принцип доступности:

• учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

5. Принцип связи с практикой:

• показаны возможности использования информационных технологий на других школьных предметах.

Методы и приемы обучения, используемые на уроке:

1. Методы организации и осуществления учебно-воспитательной деятельности учащихся:

• методы словесной передачи и слухового восприятия информации (словесные методы):

•  элементы рассказа вступления;

•  элементы фронтальной беседы;

• методы наглядной передачи и зрительного восприятия информации (наглядные методы):

• метод демонстраций;

• методы передачи информации с помощью практической деятельности (практические методы):

•  творческая работа.

2. Методы стимулирования и мотивации учащихся:

• эмоциональные методы;

• познавательные методы.

Материально техническая база:

• кабинет информатики;

• 12 ученических ПК;

• кабинет информатики;

• ноутбук;

• проектор;

• экран;

• кабинет технологии;

• копировальная бумага;

• древесина;

• ручные лобзики;

• карандаши;

• столярный клей;

• ножницы;

• презентация;

• раздаточный материал;

• инструкционные карты;

• иллюстрации;

• рисунки и фотографии

План урока:

1. Организационный момент.

2. Беседа о обработке древесины как виде изобразительного искусства.
   *постановка цели урока и мотивация учебной деятельности;
   *воспроизведение и коррекция опорных знаний;

3. Основные виды мозаики.

4. Постановка задачи.

5. Беседа о возможностях графического редактора.

*самостоятельная работа;

1. Постановка художественной задачи.
   * обобщение и систематизация понятий для выполнения практической

работы.

1. Выполнение практического задания.

2. Окончание работы. Выставка и обсуждение работ.

Комментарий к уроку.

На уроках информатики ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать один из наиболее мощных современных универсальных инструментов – компьютер, с помощью которого можно решать уравнения, строить графики, чертить чертежи, готовить тексты, рисовать, сочинять мелодии, обучать и развлекать.

Зажечь в детях творческую искорку, увлечь их и заставить забыть, что они работают на сложнейшей технике при помощи клавиатуры, а не на привычной бумаге карандашом, направить их, помочь реализовать свою идею – призван преподаватель ИЗО. Пытаясь выполнить свой замысел, дети будут стремиться найти и изучить новые возможности графического редактора, а это в свою очередь подтолкнет их к новым творческим задумкам.

Таким образом, трудно разделить функции и обязанности учителя информатики, учителя ИЗО, учителя технологии и учеников. Единство цепи порождает единство действий, в конечном результате одинаково заинтересованы все!

ХОД УРОКА

1 урок.

Организационный момент эмоциональный настрой на урок.

Мозаика : это один из самых старых видов декоративно-прикладного искусства, художественные изделия которого формируются посредством компоновки, последующего набора и закрепления кусочков разноцветных отделочных материалов (стекла, камней, смальты, плитки) на плоской поверхности.

Орнамент — это узор, состоящий из повторяющихся рисунковэлементов, расположенных по краю изделия или заполняющих всю поверхность сплошным узором. Орнамент может быть
геометрическим (состоящим из кругов, квадратов, ромбов и др.), растительным (из цветов, плодов, листьев и др.), зооморфным (изображающим фигуры реальных или фантастических животных и
птиц), геральдическим (где используются эмблемы, знаки). В русском орнаменте применяют как геометрические и растительные формы, так и изображения зверей и птиц.

Но мало кто знает, сколько есть видов мозаики, об их богатстве и разнообразии:

Рассмотрим некоторые их виды подробно.

Интарсия — это вид мозаики, где в деревянную основу врезают фигурные кусочки дерева разных пород, отличающиеся по текстуре и цвету. Интарсия впервые появилась в Древнем Египте. Наивысшего расцвета интарсия достигла в XV-XVI вв. в эпоху Возрождения в Италии. Вначале рисунки представляли собой различные орнаменты, которые становились всё более сложными и многокрасочными. Затем появились изображения улиц, городов, исторических событий, сцен из повседневной жизни.
Блочная мозаика. Техника блочной мозаики состоит в следующем. Первоначально склеивают несколько слоёв древесины, имеющей различную текстуру и цвет. Получившиеся пакеты нарезают на блоки-бруски, которые комбинируют (подбирают) в соответствии с разработанным рисунком и склеивают между собой. Склеенный блок разрезают поперёк на тонкие пластины с одинаковым рисунком. Такими пластинами и украшают поверхность изделий, наклеивая их или вставляя в подготовленные для них углубления. После этого поверхность шлифуют и лакируют.
Маркетри — это вид мозаики, в котором мозаичный рисунок выполняют из кусочков шпона ценных пород древесины толщиной 0,5...3 мм и приклеивают его на поверхность изделия из простых пород. Эта техника мозаики появилась в конце XVI в. и распространилась во всех странах Европы. Её широко применяли и применяют для
украшения интерьеров помещений, различной мебели, сувениров и т. п.
Если мозаичный набор состоит из геометрических фигур и напоминает паркетный пол, то его называют паркетри.

Вырезая мозаичные элементы из шпона с ярко выраженной текстурой и комбинируя их определённым образом, можно создавать, объёмные изображения.

Из всех перечисленных видов мозаики семиклассники чаще всего изготовляют изделия в технике маркетри. Создание мозаичного набора из шпона включает две основные операции: изготовление элементов мозаики и соединение их в общий рисунок.

Постановка задачи.

Создать мозаику по заданной схеме.

Схему будем создавать с помощью компьютера в графическом редакторе Paint. Для начала вспомним графический редактор Paint основные инструменты редактора и некоторые принципы работы.

Как получить ровный круг? квадрат? Вертикальную линию?

Выполните самостоятельную работу: Подпишите инструменты.

После выполнения работы поменяйтесь листочками, проверим и выставим оценку.

Итак, вернёмся к нашей задаче.

Будем создавать рисунок.

1. Н арисовать круг (SHIFT)

1. Cкопировать круг (Выделить – Копировать – Правка – Вставить) Поместить его на первый круг

1. Удалить ластиком лишние части рисунка. Скопировать получившийся фрагмент (Выделить – Правка – Копировать – Правка – Вставить)

4. Затем выполнить команду Рисунок – Отразить/Повернуть – Слева на право.

1. Нарисуйте круг. Скопируйте его. Разместите на первом круге следующим образом:

6. Удалите лишние линии получится

7.Рахместите получившуюся фигуру на фрагменте орнамента

8. Соединить прямой углы

9. Удалить лишние линии ластиком и получится вот такой фрагмент фрагмента

10. Закрасить рисунок с помощью заливки

11. Установить размер орнамента: выделить объект, изменить размер – пиксель – по горизонтали (462), по вертикали(400) – не сохранить пропорции.

12.Вывести на печать.

7. Окончание работы. Выставка и обсуждение работ.

Урок подошел к концу. Производится просмотр рисунков. Дети совместно с преподавателями обсуждают и анализируют работы. Выявляются ошибки, отмечаются творческие находки, желающие высказывают свои пожелания, предложения, мысли и эмоции. Цель нашего урока достигнута: у нас появились схемы для вышивания крестом.

Ожидаемые результаты:

Что дают детям подобные уроки интеграции двух предметов – технологии и информатики?

Дают импульс к новому виду творчества, вызывают интерес к искусству сегодняшнего дня, потребности не только заниматься им, но и понимать его, осознавать эстетические законы – вот главная цель учителя на подобных занятиях. Поиск новых путей развития творчества детей, поиск альтернативы уже сложившимся жанрам оказывается плодотворным и эффективным, ведь, "впечатления от детства во многом определяют будущее каждого человека".

1. Практическая часть (25-30 минут)

Действия учителя: Показывает, на практике как переносить рисунок на древесину с помощью копировальной бумаги. Вырезать ручным лобзиком. Помогает тем, у кого возникли трудности при этом. Проверяет готовность всех учеников к работе, помогает тем, кто не сделал, что бы все ученики начали работу одновременно.

Анализ этапа (реализуемые принципы, применяемые средства и методы обучения, получаемые результаты): Учитель сочетает теорию и практику, зрительное и слуховое восприятие. Благодаря формированию умений, ребятам предоставляется самостоятельно выбрать творческую работу которую необходимо выполнить. Воспитывает трудолюбие, аккуратность и собранность ученика. Учитель помогает сформулировать проблемы и найти пути их решения, образующиеся на каждом этапе выполнения работы, в результате развиваются важные личностные качества учащихся.

Учитель: Вы все сегодня справились с заданием, плодотворно потрудились. Молодцы. А теперь вашему вниманию игра.

Берем выполненные работы и садимся вокруг нашей ромашки.

Ученики: Оценивают работу, выставляют оценки.

Упражнения для профилактики зрительного переутомления

Комплекс упражнений гимнастики для глаз

1. Быстро поморгайте, закройте глаза и посидите спокойно, медленно считая до 5. Повторите 4-5 раз.

2. Крепко зажмурьте глаза (сосчитайте до 3), откройте глаза и посмотрите вдаль (сосчитайте до 5). Повторите 4-5 раз.

3. Вытяните правую руку вперед. Следите глазами, не по­ворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторите 4-5 раз.

4. Посмотрите на указательный палец вытянутой руки на счет 1-4, потом переведите взор вдаль на счет 1-6. Повторите 4-5 раз.

5. В среднем темпе проделайте 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотрите вдаль на счет 1-6. Повторите 1-2 раза.

Упражнения для расслабления глазных мышц

1. Закройте глаза, не жмурясь. Вращайте глазными яблоками по кругу - влево, вверх, вправо, вниз. 8 раз в одну сторону, 8 раз в другую.

2. Глазами «нарисуйте» латинскую букву V: посмотрите вверх влево, вниз, вверх, вправо, вниз. 8 раз.

3. Сильно зажмурьтесь, откройте глаза. 4 раза.

4. Тремя пальцами слегка, не надавливая, помассируйте глаз­ные яблоки (глаза закрыты!). 10-15 секунд до ощущения тепла.

5. Смотрите прямо перед собой. 30 секунд быстро моргайте, затем столько же смотрите, не мигая. Повторите 3 раза.

6. Сосредоточьте взгляд на отдаленном предмете, затем пере­ведите его на кончик носа.

Упражнения с точкой на стекле (для профилактики и лечения близорукости)

Из черной бумаги вырезать кружок диаметром 5 мм, наклеить на оконное стекло. Расстояние от кружка до глаза 30 см. В течение 30 секунд смотреть на кружок, затем 30 секунд — вдаль. Упражне­ние выполнять каждым глазом в отдельности.

Приложение 1

Задание на самостоятельное выполнение.