| Модуль раздела рабочей программы | Развитие саморегуляции познавательной деятельности и поведения |
| Тема занятия: | Интеллектуальная лесенка
|
| Количество часов на тему: | 1 час |
| Цель занятия: | Формировать умение самостоятельно планировать свои действия, соотносить результат с эталоном. |
| Задачи:
| обучающая: научиться соотносить результат с поставленной целью ; |
| коррекционно - развивающая: способствовать формированию самостоятельной оценки качеств своих действий; |
| воспитательная: способствовать развитию рефлексии ,навыков сотрудничества, работы в группе. |
| Вид деятельности:
| познавательная деятельность |
| Форма организации деятельности: | групповая индивидуальная. |
| Методы
| репродуктивный, частично-поисковый |
| Приемы
| организационные технические логические |
| Материально-дидактическое оснащение занятия | ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация к занятию, тетради, ручки, цветные карандаши. |
| Формируемые УУД: | регулятивные: оценивать, осознавать материал, планировать алгоритм ответа, уметь произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия других; мобилизация сил, волевых усилий при преодолении препятствий. |
| познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
| коммуникативные: уметь вступать в контакт с педагогом; уметь выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении. |
| личностные: осознать себя, как личность и, одновременно, как члена общества, оценивать свои действия и поступки с точки зрения морали; формировать собственное отношение к полученным знаниям, осознание практической и личностной значимости содержания занятия; оценка эффективности собственной деятельности; стремление следовать социально-одобряемому поведению, быть полезным обществу; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. |
| Содержание педагогического взаимодействия |
| Деятельность педагога | Деятельность нейротипичных обучающихся | Деятельность обучающихся с ОВЗ |
| 1. Организационный этап (5 мин.) Цель этапа: подготовить воспитанников к совместной работе на занятии, создать благоприятную психологическую атмосферу. |
| Приветствие. Создание психологического настроя, активизация внимания учащихся. О чем мы говорили на прошлом занятии?
Оформление тетради. Подписать так как бы вы хотели, чтобы к вам обращались
| 1.Приветствие Отвечают на вопрос, вспоминают , что делали на прошлом занятии. Вспоминают, что обозначает имя каждого человека. Оформляют тетради для работы |
Вспоминают по дополнительным наводящим вопросам педагога Оформляют тетради для работы, подписывают вместе с педагогом |
| 2. Мотивация познавательной деятельности (2 мин.) Цель этапа: стимулировать познавательный интерес и активную позицию воспитанников, определить тему занятия. |
|
Отгадывают загадку Всему название дано — И зверю, и предмету, Вещей вокруг полным-полно, А безымянных — нету! И всё, что может видеть глаз, — Над нами и под нами, — И всё, что в памяти у нас, — Означено…(словами)
Тема «Интеллектуальная лесенка» Постановка целей занятия 1. Знакомство с интеллектуальной лесенкой. 2. Исследование своего словарного запаса. 3. Развитие способности к составлению предложений
| Вспоминают, что делали на прошлом занятии.
Отгадывают загадку. Называют тему занятия | Воспитанниками читают загадку на доске. По наводящим вопросам формулируют цель и задачи занятия. |
| 3. Актуализация знаний (2 мин.) Цель этапа: оценить исходный уровень информированности группы, актуализация проблемы. Постановка цели и задач занятия на основе темы. |
| Педагог предлагает вспомнить для чего нам нужны слова и предложения? Что такое словарный запас?
| Предлагают варианты ответов | Вместе с педагогом формулируют ответы |
| 4. Основной этап - информационный. (15 мин.) Цель этапа: усвоение новых знаний и способов действий. |
| Педагог предлагает упражнения 1. Упражнение «Лесенка из слов» В данной игре нужно взять любое слово, желательно длинное, и используя имеющиеся буквы, составить как можно больше своих слов. Также с обучающимися следует обсудить значение составленных слов. Побеждает тот, кто составит наибольшее кол-во слов. ТРАНСПОРТ, ГОСУДАРСТВО | Упражнение «Лесенка из слов» формулируют слова, записывают в тетрадь Затем называют по очереди. За каждое слово ставят по баллу, затем подсчитывается общее количество слов | Совместно с педагогом формулируют слова, записывают в тетрадь. |
| Динамическая пауза (3 мин.) Цель: снятие напряжения, разрядка. |
| Педагог предлагает упражнения Для глаз 1.Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза. Для общего воздействия 1. И.п. - стойка ноги врозь, 1-руки назад. 2-3 -руки в стороны и вверх, встать на носки, 4-расслабляя плечевой пояс, руки вниз с небольшим наклоном вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
2. И.п.- стойка ноги врозь, руки согнутые вперед, кисти в кулаках. 1 - с поворотом туловища налево " удар " правой рукой вперед. 2 - и.п. 3-4 -то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Дыхание не задерживать. Для улучшения мозгового кровообращения 1. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1-2 -круг правой рукой назад с поворотом туловища и головы направо. 3-4 - то же левой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
2. И.п. - стоя или сидя, руки в стороны, ладони вперед, пальцы разведены. 1 - обхватив себя за плечи руками возможно крепче и дальше. 2 - и.п.. То же налево. Повторить 4-6 раз. Темп быстрый.
3. И.п. - сидя на стуле, руки на пояс. 1 - повернуть голову направо. 2 - и.п. То же налево. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.
|
Воспитанники выполняют упражнение по инструкции |
Воспитанники выполняют упражнение под контролем и с практической помощью педагога. |
| Основной этап - аналитико-практический (15 мин.) Цель этапа: закрепление и применение полученных знаний . |
|
Упражнение 1. «Составь предложение» Берутся три слова, не связанные между собой по смыслу. Надо составить как можно больше предложений, которые обязательно включали бы в себя эти три слова, при этом можно менять их падеж и использовать другие слова. Ответы могут быть как банальными, так и сложными, выходящими за пределы ситуации, обозначенной тремя словами с введением новых объектов. Особенно поощряются оригинальные ответы, в которых задуманные слова включаются в нестандартные связи. Все предложенные ответы сопоставляются и обсуждаются учащимися. Слова для предъявления: 1. Озеро, карандаш, медведь. 2. Боль, брюки, велосипед. 3. Дом, самолет, радио. 4. Лиса, ягоды, пчела. 5. Стол, фартук, ботинки. 6. Гроза, день, кровать. Побеждает тот , кто составит самое интересное предложение.
|
Выполняют упражнение «Составь предложение» Работают самостоятельно в тетрадях. Затем зачитывают предложения и все вместе выбирают самые интересные. Предложения, которые не соответствую поставленным условиям исключают.
Выполняют упражнение2 «Выражение» Придумать предложение из 4 слов, причём каждое слово должно начинаться с указанной буквы.
Упражнение 3. «Определи свой знак зодиака» Находят по своему дню рождения свой знак зодиака. Записывают в тетради, рисуют
|
Выполняют упражнение «Составь предложение» Работают совместно с педагогом со словами , составляют предложения.
Выполняют упражнение «Составь предложение» Работают совместно с педагогом со словами , составляют предложения.
Упражнение 3. «Определи свой знак зодиака». Вместе с педагогом находят по своему дню рождения свой знак зодиака |
| Упражнение 2 «Выражение» Обучающимся предлагается придумать предложение из 4 слов, причём каждое слово должно начинаться с указанной буквы. Можно предложить два варианта выполнения задания: слова в предложении можно расставить в любой последовательности. ВСНТ, АЛТО, НВСА. Побеждает тот , кто составит больше предложений Задание.
Упражнение 3. «Определи свой знак зодиака» Выводит на экран слайд со знаками зодиака и датами. |
| 5. Заключительный этап. Рефлексия (3 мин.) Цель этапа: оценка эффективности занятия, сопоставление результатов работы воспитанников с поставленной целью. |
| Педагог предлагает ответить на вопросы- Что тебе понравилось на занятии ? - Что не понравилось? - В чем испытывали затруднении, почему? - Дайте словесную оценку своей деятельности и деятельности своего соседа (взаимооценивание). Заполняют лист Подведение итогов. Собираются тетради для выставления оценок. | Отвечают по очереди на вопросы. Выставляют себе оценки в тетради. | С помощью педагога отвечают на вопросы, ставят оценки. |
350
131 512 
