Интерактивный журнал (гайд) "Наставничество для профессионального будущего"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Энгельсский медицинский колледж
Святого Луки (Войно-Ясенецкого)»

Интерактивный журнал

(гайд)

«Наставничество для профессионального будущего»

г. Энгельс

2023

Интерактивный журнал (гайд) «Наставничество для профессионального будущего»: информационно-метод. материалы / сост. Ремаренко А.М., Коновалова Т.Ю., Денисова Ю.Л., Мирошина С.В. — Энгельс: ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)», 2023.

Составители:

Ремаренко А.М., преподаватель ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)»

Коновалова Т.Ю., преподаватель высшей квалификационной категории ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)»

Денисова Ю.Л., преподаватель первой квалификационной категории ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)»

Мирошина С.В., начальник организационно-методического отдела ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)»

© ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)», 2023

Уважаемые коллеги!

Наставничество – это сохранность знаний и ключевой механизм кадровой политики в системе среднего профессионального образования.

Наставничество является наиболее эффективным методом решения адаптационной проблемы начинающих преподавателей в профессиональной деятельности.

На сегодняшний момент адаптация новых работников необходима. Одна из задач руководителя ускорить этот процесс и создать лучшие условия для своего коллектива.

Наставничество – это кадровая технология, которая позволяет осуществить непрерывное профессиональное развитие преподавательского состава в системе среднего профессионального образования. В Год Педагога и Наставника (2023 г.) внедрение и реализация наставничества особенно актуальны, так как стремительные изменения в системе образования, совершенствование организационных процессов и инновации в образовательной среде требуют от преподавателя моментальной и эффективной реакции. Наставничество имеет большой спектр форм и моделей, все они позволяют органически реализовать профессиональное развитие и в то же время гарантируют комплексный подход к каждому работнику среднего профессионального образования.

В ГАПОУ СО «Энгльсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)» много лет ведется работа по наставничеству, но в 2022/2023 учебном году было принято решение реализовать проект «Наставничество для профессионального будущего», в котором мы рассматриваем разнообразные формы и модели наставничества, способствующие адаптации и взаимодействию не только преподавательского состава, а так же студентов и работодателей.

Наставничество – традиционно, но при этом эффективно и инновационно, с точки зрения внедрения иных форм и методов, где наставником может стать каждый для каждого.

Бахарева М.В.,

д иректор ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж
Св. Луки (Войно-Ясенецкого)»

АКТУАЛЬНОСТЬ

Наставничество является древнейшей формой обучения, при которой старшие обучают младших прикладным знаниям, поведению, инструментальным навыкам, формированиям у них жизненных ценностей и позитивных установок.

Наставничество - способ передачи знаний, умений, навыков молодому специалисту от более опытного и знающего. При этом, оно позволяет достичь максимально эффективных результатов взаимодействия, помогает реализовать свой потенциал каждого участника.

Наставничество – не дань моде и не инновация, а достаточно традиционный, но при этом эффективный метод адаптации участников образовательного процесса к новым условиям.

В современном мире наставничество позволяет соединить профессиональное развитие, его персонификацию и, в то же время, гарантирует комплексный подход к каждому работнику образования.

Наиболее распространена в профессиональных образовательных организациях такая практика наставничества, как работа с начинающими педагогами, однако, в современных динамичных условиях необходимо охватывать не только начинающих педагогов, но и всех участников образовательного процесса.

Правильно организованная система наставничества в профессиональных образовательных организациях позволит повысить профессиональный уровень всех субъектов наставничества, включая самого наставника, предоставит дополнительные возможности для повышения профессионального роста.

Возрождение института наставничества в медицинском образовании поможет улучшить качество образования и значительно усилит кадровый потенциал.

Глоссарий

• Метакомпетенция – это способность к быстрой адаптации, приспособления к новым условиям, готовность к непрерывному обучению/образованию, готовность к переносу имеющихся знаний, умений, способностей на новые объекты деятельности

• Наставничество – это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

• Наставник – участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, компетентный и готовый поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

• Наставляемый – участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах наставляемый может быть определен термином «обучающийся».

• Программа наставничества – комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

• Реверсивное наставничество – это взаимодействие сотрудников образовательной организации как профессионалов разных поколений (в т. ч. педагогов, руководителей образовательных организаций) с целью обмена опытом, взаимной передачи знаний и опыта, совершенствования профессиональных компетенций.

• Традиционная модель наставничества – взаимодействие между более опытным специалистом и начинающим сотрудником в течение определенного периода времени (3–6–9–12 месяцев)

• Форма наставничества – способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары/группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.

• Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательных организациях.

О проекте

«Наставничество
для профессионального будущего»

Партнерский проект «Наставничество для профессионального будущего» реализуется ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)»

Направление деятельности в сфере образования		Система организации наставничества
Наименование проекта (программы)		Наставничество для профессионального будущего
Основная идея проекта		Внедрение различных форм и моделей наставничества в системе профессионального образования, с целью сокращения времени адаптации работников и студентов колледжа и реализации их потенциала
Актуальность			Наставничество позволяет соединить профессиональное развитие, его персонификацию и гарантирует комплексный подход к каждому работнику образования в современных условиях.
Цель проекта			Создание развивающе-поддерживающей среды в колледже со всеми участниками образовательных отношений: обучающиеся, педагоги, работодатели для личной и профессиональной самореализации каждого, с целью сокращения сроков адаптационного периода.
Сроки реализации проекта			2022-2023 уч. г.
Этапы реализации				этап ­– организация. Анализ современного состояния наставнической деятельности в сфере среднего профессионального образования; разработка концептуальных основ совершенствования системы наставничества на основе взаимодействия, анализа опыта наставнической деятельности; разработка компетентностной модели современного наставника; разработка локальной нормативной базы; разработка плана-отчета мероприятий на учебный год. этап – реализация. Апробация различных моделей наставнической деятельности участников образовательного процесса на основе взаимодействия и анализа опыта наставнической деятельности; учебно-методическое обеспечение процесса наставничества. этап – контроль. Анализ результатов внедрения различных моделей наставнической деятельности на основе взаимодействия, компетентностной модели современного наставника, содержания учебно-методического обеспечения; выполнение плана-отчета мероприятий на учебный год.
	Основные результаты реализации проекта				По итогам реализации проекта «Наставничество для профессионального будущего» ожидаются следующие результаты: создание интерактивного журнала (гайда) «Наставничество для профессионального будущего»; внедрение различных моделей и форм взаимодействия наставника и наставляемого, направленных на совершенствование профессионального мастерства; создание плана-отчета мероприятий наставнической деятельности на учебный год.
	Предложения по распространению и внедрению результатов проекта (программы)				Моделирование развития наставнической деятельности участников образовательного процесса будет осуществляться посредством интерактивного журнала (гайда) «Наставничество для профессионального будущего», через конференции, интенсивы, мастер-майнды, вебинары, конкурсы, олимпиады профессионального мастерства, открытые бинарные занятия.

Положение о наставничестве

С истема наставничества
Особенностью системы наставничества является точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированный на участника образовательных отношений (преподаватель, студент). Одной из главных задач является решение личностных, профессиональных и социальных проблем, имеющих гибкую структуру учета особенностей преодоления затруднений наставляемого и интенсивность решения тех или иных запросов.
Цель наставничества

• Создание развивающе-поддерживающей среды в колледже со всеми участниками образовательных отношений: обучающиеся, педагоги, работодатели для личной и профессиональной самореализации каждого, с целью сокращения сроков адаптационного периода.

Задачи наставничества

• Улучшение показателей в образовательной, социокультурной, воспитательной и иных сферах деятельности колледжа;
• Подготовка наставляемых к самостоятельной, осознанной деятельности;
• Раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала участников проекта;
• Создание психологически комфортной среды для развития и повышения квалификации участников проекта;
• Увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров;
• Создание канала эффективного обмена личным, жизненным и профессиональным опытом для каждого участника проекта.

Модели организации наставничества

На современном этапе наставничество является стратегически значимым элементом системы развития кадров.

В рамках реализации проекта «Наставничество для профессионального будущего» в ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)» предложено внедрить различные модели и формы наставничества в 2022-2023 уч.г.

ТРАДИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА

(ИЛИ НАСТАВНИЧЕСТВО «ОДИН НА ОДИН»)

Традиционная модель наставничества (или наставничество
«один на один») – это взаимодействие между более опытным специалистом и начинающим сотрудником в течение определенного периода времени (12 месяцев).

Взаимодействие наставника и наставляемого помогает обеспечить заинтересованный индивидуальный подход к сотруднику, создавая комфортную обстановку для его развития. Наставник может оперативно реагировать на отклонения в ходе подготовки, поощрять достижения наставляемого.

Практика показывает, что программы развития молодых сотрудников с высоким потенциалом в сочетании с такой моделью наставничества позволяют более полно раскрыть их способности.

РЕВЕРСИВНОЕ НАСТАВНИЧЕСТВО

Реверсивное наставничество (от англ. Reverse Mentoring), подобно традиционному наставничеству, предполагает взаимодействие между двумя сотрудниками. При этом опытный, высококвалифицированный профессионал, старший по возрасту, опыту или позиции, становится подопечным младшего по этим параметрам сотрудника, который считается его наставником по вопросам новых тенденций, технологий.

Реверсивное наставничество позволяет организовать сотрудничество старшего и более молодого поколения преподавателей и студентов в таких направлениях, как современные технологии обучения, новые тренды, цифровизации и познание современной культуры.

Такая модель наставничества помогает решить проблему недостаточной компетентности сотрудников старших возрастов в области информационных технологий и интернет-коммуникаций.

КОМАНДНОЕ НАСТАВНИЧЕСТВО

Командное наставничество (от англ. Team Mentoring) помогает в короткие сроки осуществить подготовку целой команды (группы).

Два или более наставника работают вместе или по отдельности с одной командой (группой), чтобы помочь достичь определенных целей развития, охватывая существенные практические аспекты управленческой деятельности. Это самая сложная в реализации модель наставничества, но ее применение для решения задач подготовки целой команды (группы) может обеспечить лучшие результаты, чем какая-либо другая.

Формы наставничества

Форма наставничества — это способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в определенной ролевой ситуации, определяемой их основной деятельностью и позицией. Возможны множественные вариации форм наставничества, в зависимости от условий реализации программы наставничества. В рамках данного проекта в ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Святого Луки (Войно-Ясенецкого)» представлены пять форм наставничества:

• «преподаватель – преподаватель»;

• «преподаватель – студент».

• «студент – работодатель».

• «студент – студент».

Каждая из форм наставничества предполагает решение определенного круга задач и проблем с использованием единой методологии наставничества, частично видоизмененной с учетом ступени обучения, профессиональной деятельности и первоначальных ключевых запросов участников программы.

Форма наставничества

«преподаватель – преподаватель»

Предполагает взаимодействие молодого специалиста (при опыте работы от 0 до 3 лет) или нового работника (при смене места работы) с опытным и располагающим ресурсами и навыками преподавателем, оказывающим разностороннюю поддержку.

Целью такой формы наставничества является успешное закрепление на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а также создание внутри образовательной организации комфортной профессиональной среды, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.

Основные задачи:

- способствовать формированию потребности заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности;

- развитие интереса к методике построения и организации результативного учебного процесса;

- ориентирование начинающего педагога на творческое использование в своей деятельности передового педагогического опыта;

- привить молодому специалисту интерес к педагогической деятельности;

-ускорить процесс профессионального становления педагога.

Область применения в рамках образовательной программы

Форма наставничества «преподаватель — преподаватель» представляется как часть реализации программы повышения квалификации и стажировки начинающих педагогов с целью успешной и быстрой адаптации к условиям труда.

Отдельной возможностью реализации программы наставничества является создание широких педагогических проектов для реализации в колледже: посещения занятий опытных преподавателей, совместное участие в конкурсах, посещение школы начинающего преподавателя, совместная подготовка учебных занятий, совместная подготовка и проведение открытого занятия.

Результаты и социальные эффекты:

- повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;

- рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве преподавателя в данном коллективе (образовательной организации);

- качественный рост успеваемости и улучшение поведения в подшефных наставляемым группах;

- рост числа собственных профессиональных работ начинающего преподавателя (статей, исследований, проектов, методических материалов).

Форма наставничества
«преподаватель – студент»

Эта форма наставничества используется без отрыва от учебной деятельности для дальнейшего профессионального и социального развития студента и передачей знаний, навыков, компетенций преподавателем. Данная форма наставничества помогает талантливым и отстающим студентам планировать свою будущую карьеру, развивать соответствующие навыки и компетенции.

Целью такой формы наставничества является успешная подготовка студентов, их адаптации, а также создание внутри образовательной организации комфортной психологической среды, позволяющей реализовывать актуальные воспитательные задачи на высоком уровне.

Основные задачи:

- помощь в раскрытии и оценке своего личного и профессионального потенциала;

- формирование ценностных и жизненных ориентиров у студентов;

- развитие лидерских, организационных, коммуникативных навыков и метакомпетенций у студентов;

- помощь в приобретении опыта и знакомство с повседневными задачами внутри профессии.

Область применения в рамках образовательной программы

Форма наставничества «преподаватель – студент» представляется как часть реализации практической подготовки с целью успешной и быстрой адаптации к будущим условиям труда.

Отдельной возможностью реализации данной формы наставничества являются: подготовка и проведение студенческих конференций, совместное участие в конкурсах профессионального мастерства, прохождение практической подготовки, совместная подготовка проектов и исследовательских работ, совместное участие во внеаудиторных мероприятиях.

Результаты и социальные эффекты:

- раскрытие своего личного и профессионального потенциала посредством анализа результатов участия в мероприятиях в рамках проекта;

- сформированность ценностных и жизненных ориентиров;

- развитие лидерских, организационных, коммуникативных навыков и метакомпетенций посредством анализа организации и проведения мероприятий в рамках проекта;

- демонстрация и решение повседневных профессиональных задач в рамках практической подготовки.

Форма наставничества
«работодатель – студент»

Данная форма предполагает создание эффективной системы взаимодействия организаций, осуществляющих деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования и представителя практического здравоохранения в лице организация – работодатель. Основная цель которой получение студентами актуальных знаний и навыков, необходимых для дальнейшей самореализации, профессиональной реализации и трудоустройства, а работодателя – подготовленные и мотивированные молодые кадры, способные стать ключевым элементом обновления производственной, экономической и медицинской систем. Данная форма наставничества может иметь реверсивную модель.

Целью такой формы наставничества является получение студентом (группой студентов) актуализированного профессионального опыта в условиях максимально приближенным к реальным, развитие личностных качеств, необходимых для осознанного целеполагания, самоопределения и самореализации.

Основные задачи:

• помощь в раскрытии и оценке профессионального потенциала у студента;

• повышение осознанности в вопросах выбора профессии, самоопределения, личностного развития, повышение уровня профессиональной и практической подготовки студента;

• освоения основных навыков профессии, содействие выработке навыков профессиональной деятельности;

• развитие у студента интереса к трудовой деятельности в целом.

Область применения в рамках образовательной программы:

В средних профессиональных образовательных организациях форма наставничества «работодатель – студент» представляется в рамках практической подготовки, а так же, рецензирование конкурсных проектных работ студента, организация и проведение совместных практических конференций, экскурсии на базы: предприятия-производители, лечебно-профилактические учреждения, онлайн-выставки, краткосрочные и долгосрочные стажировки.

Результаты и социальные эффекты:

• улучшение образовательных и практических результатов студента;

• увеличение процента студентов, прошедших профессиональные и компетентностные тесты, промежуточную аттестацию;

• представление результатов проектной деятельности в рамках данной формы наставничества;

• увеличение числа студентов, планирующих стать наставниками в будущем и присоединиться к сообществу Совета выпускников колледжа;

• численный рост планирующих трудоустройство или уже трудоустроенных в медицинской области (высокий процент доезда).

Форма наставничества
«студент – студент»

Предполагает взаимодействие обучающихся одной образовательной организации, при

котором студенты старших курсов (наставники) оказывают влияние в рамках наставничества на студентов младших курсов (наставляемых). Данная форма наставничества может иметь реверсивную модель.

Целью такой формы наставничества является разносторонняя поддержка студентов своими сверстниками в адаптации к новым условиям обучения.

Основные задачи:

• помощь в реализации лидерского потенциала;

• улучшении образовательных, творческих или спортивных результатов;

• развитие гибких навыков и метакомпетенций;

• оказание помощи в адаптации к новым условиям среды, создание комфортных условий и коммуникаций внутри образовательной организации.

Область применения в рамках образовательной программы:

В средних профессиональных образовательных организациях форма наставничества «студент – студент» представляется в рамках студенческой поддержки своих сверстников в качестве совместного участия и проведения конференций, бесед, творческих конкурсов, разработки проектов.

Результаты и социальные эффекты:

• повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона внутри студенческого коллектива образовательной организации;

• численный рост посещаемости творческих кружков, объединений, спортивных секций;

• количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и творческих проектов;

• снижение числа студентов, состоящих на учете в полиции и психоневрологических диспансерах;

• снижение числа жалоб от родителей и педагогов, связанных с социальной незащищенностью и конфликтами внутри коллектива студентов.

Студенты – наставляемые подросткового возраста получат необходимый стимул к

культурному, интеллектуальному, физическому совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.

Этапы организации проекта «Наставничество для
профессионального будущего»

Этап	Описание	Ответственный	Частота выполнения этапа
Планирование и внедрение	Выпуск нормативно-правовых и методических документов, регламентирующих по- рядок наставничества в колледже: Приказ об организации проекта «Наставничество для профессионального будущего»; Положение о наставничестве; План-отчет мероприятий с различными формами и моделями по наставничеству в рамках проекта и др.	Директор	При запуске проекта
Отбор наставников	Организовать отбор наставников и наставляемых. Сформировать базу отобранных наставников и наставляемых.	Директор	По мере появления новых работников
Подготовка наставников	Для подготовки наставников необходимо: провести актуализацию наставнической деятельности; провести обучающие мероприятия, подчеркивающие значимость роли наставников в организации. Рекомендация: Участие в вебинарах, семинарах, интенсивах и иных мероприятиях.	Начальник организационно-методического отдела	Перед про- ведением стажировки или мероприятия
Обучение	Для взаимообучения по схеме «наставник – наставляемый» необходимы: непосредственная работа наставника с наставляемым; взаимообмен опытом, знаниями, навыками. Рекомендация: знакомство с методическими материалами по наставничеству (положение, интерактивный журнал (гайд), научные журналы и публикации).	Наставник Наставляемый	Согласно плану наставничества
Оценка результата изменения процедуры наставничества	Для оценки результатов деятельности необходимы: - прохождение анкетирования; - оформление отчетной документации; - «обратная связь»; - размещение информации на сайте колледжа; - издание приказов по итогам деятельности.	Наставник Наставляемый	По завершении стажировки приятия
	Пересмотр существующего процесса с целью его усовершенствования на основе анализа обратной связи наставников и наставляемого, а также с учетом лучших практик по укреплению системы сохранения и передачи знаний.	Начальник организационно-методического отдела	По завершении проекта
	Подведение итогов: - проведение итоговых мероприятий в колледже; - издание интерактивного журнала (гайда) с материалами проекта и планом-отчетом мероприятий; - презентация методической базы наставников колледжа; - поощрение лучших наставников на уровне колледжа; - представление лучших практик от наставников на муниципальном и областном уровнях. Рекомендации: - участие в конкурсе по наставничеству; - участие в конференциях; - обобщение опыта реализации проекта в колледже; - участие в иных мероприятиях.	Организационно-методический отдел	По завершении проекта

«Наставничество для профессионального будущего»

МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА

ТРАДИЦИОННОЕ

РЕВЕРСИВНОЕ

КОМАНДНОЕ

МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ПРЕПОДАВАТЕЛЬ	ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – СТУДЕНТ
РАБОТОДАТЕЛЬ – СТУДЕНТ	СТУДЕНТ – СТУДЕНТ

Приложение

План-отчёт мероприятий в рамках проекта «Наставничество для профессионального будущего»

Мероприятия	Фото / видео материалы	Результат		Модель наставничества
Форма наставничества «преподаватель – преподаватель»
Конкурс профессионального мастерства «Профессия добрых сердец» среди студентов выпускных групп специальностей 31.02.01. Лечебное дело, 34.02.01 Сестринское дело, 31.02.03 Лабораторная диагностика, 33.02.01 Фармация. В конкурсе принимали участие 3 команды, каждая из которых состояла из фельдшера (капитан команды), медицинской сестры, медицинского лабораторного техника и фармацевта. Компетентное жюри, в состав которого входили представители практического здравоохранения		Успешное проведение конкурса профессионального мастерства преподавателями-наставниками. Подготовка студентов осуществлялась начинающими преподавателями. Привлечение представителей лечебно-профилактических учреждений в качестве экспертной комиссии		Традиционная
Межрегиональная заочная конференции «Наставничество для профессионального будущего», в которой приняли активное участие директора, заместители директоров, методисты, преподаватели из 26 образовательных организаций России		Проведение межрегиональной заочной конференци, выпуск сборника материалов по наставничеству с целью обмена опытом руководящего и преподавательского состава организаций среднего профессионального образования		Традиционная
Внутриколледжная студенческая конференция, приуроченная ко Дню борьбы с туберкулёзом, «Болезнь, не знающая границ». В конференции приняли участие преподаватели Колесникова А.Е., Калядина О.Н., Павлова М.В. и студенты		Проведение студенческой конференции опытными преподавателями совместносто с начинающим преподавателем		Традиционная
Открытый урок практического бинарного занятия по теме «Сестринский уход при сахарном диабете у детей»	Фрагмент бинарного занятия: https://drive.google.com/file/d/1pRHpF7GabSuygXM9B_rrHeUEZKfNZg6v/view?usp=share_link	Подготовили и провели занятие преподаватели Коновалова Т.Ю. (наставник), Мавлянова В.В. (наставляемый). Занятие было построено в игровой форме с использованием информационных  технологий		Традиционная
Форма наставничества «преподаватель – студент»
Студенческая конференция «ЗОЖ: рациональное питание и адекватная физическая нагрузка» в рамках Всемирного дня здоровья, объявленного ВОЗ. Студенты: Скопина Алина, Разуева Анастасия, Михайлова Ольга, Волкова Виктория, Кравченко Марьяна и Исаева Юлия под руководством преподавателей Луньковой О.А., Рыковой В.Г., Верёвиной Е.А., Семёновой О.П., Дубровской Н.С.		Успешное проведение студенческой конференции группой студентов под руководством начинающего преподавателя		Командная
Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку среди студентов первого курса средних профессиональных образовательных организаций. В олимпиаде приняли участие студенты первого курса ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)» под руководством преподавателя Т.П. Павлуковой. По итогам олимпиады студенты колледжа заняли следующие места: II место – Леснова Валерия, Сусорова Ольга, Ланцева Алёна; III место – Гребенникова Ксения, Руденко Дарья, Фартукова Виктория; Юртаева Валерия, Михеева Валерия, Казицкая Полина; Дюдина Светлана, Ильина Арина, Уталиева Алина			Студенты под руководством преподавателя высшей квалификационной категории стали призёрами Всероссийской олимпиады	Командная
Заочный международный конкурс эссе среди студентов 1-2 курсов на тему: «Педагог – не звание, педагог – призвание» среди медицинских и фармацевтических образовательных учреждений, в котором приняла участие студентка 2 курса Энгельсского медицинского колледжа  Воробьева Вероника Валерьевна под руководством преподавателя Тюрькиной Ирины Васильевны	Ссылка на материалы конкурса эссе: http://emk64.ru/zaochnyj-mezhdunarodnyj-konkurs-esse-pedagog-ne-zvanie-pedagog-prizvanie		По итогам творческого конкурса студентка колледжа заняла II место, которую подготовил преподаватель высшей квалификационной категории	Традиционная
Заочная Всероссийская студенческая научно-практическая конференция «Здоровый образ жизни» с международным участием. В конференции приняли участие студенты первого курса ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)» под руководством преподавателей Гаджихановой Н.Г. и Рыковой В.Г.			Преподаватели с большим опытом работы подготовили студентов к участию в конференции, по итогам которой один из участников занял призовое место		Традиционная
Межрегиональный конкурс обучающих видеороликов по выполнению практических манипуляций по ПМ.02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах, на базе ФГБПОУ «Ульяновский фармацевтический колледж» Министерства здравоохранения РФ. Студенты 3 курса Грекова Алина, Одинцова Виктория, Сигаева Алиса под руководством преподавателей Коноваловой Т.Ю., Павловой М.В. приняли участие в конкурсе			В номинации «Выполнение практической манипуляции по МДК.02.01 Сестринский уход при заболеваниях в педиатрии» студенты одержали победу, заняв 3 место. Подготовка осуществлялась преподавателями-наставниками	Командная
Заочный Всероссийский видеоконкурс творческих работ «Биология в необычном» среди студентов 1 курса средних медицинских и фармацевтических образовательных организаций Приволжского федерального округа по ОУП.13 Биология с международным участием			Студенты Штыренко Анна и Разуева Анастасия под руководством преподавателя первой квалификационной категории Рыковой В.Г. одержали победу, заняв I место в номинации «Энергетический станции клетки»	Командная
Межрегиональный заочный конкурс методических разработок внеаудиторных мероприятий по химии среди преподавателей на базе ФГБ ПОУ «УФК» Минздрава России			Преподаватели-наставники: кандидат химических наук - Арзамасцева А.Б., кандидат технических наук Шаповалова Ю.Б. и преподаватель-наставляемый Дударева И.В. заняли II место	Традиционная
Межрегиональный конкурс постеров по пропаганде здорового образа жизни и профилактике заболеваний, который проводился на базе ОГБПОУ «Ульяновский медицинский колледж»			Студентка Гоголева Н.А. под руководством преподавателя высшей квалификационной категории Бондаренко Галины Ивановны награждена дипломом III степени	Традиционная
Открытая международная студенческая Интернет-олимпиада, в которой участвовали 780 студентов из 68 образовательных учреждений восьми федеральных округов России			В 2022 и 2023 годах студенты стали призёрами международой Интернет -олимпиады под руководством команды преподавателей-наставников. Оргкомитет Интернет-олимпиады принял решение о присуждении Энгельсскому медицинскому колледжу Святого Луки (Войно-Ясенецкого) почетного звания "Победитель Открытых международных студенческих Интернет-олимпиад"	Командная
Форма наставничества «студент – работодатель»
Учебно-практическая конференция для среднего медицинского персонала Государственное автономное учреждение здравоохранения «Энгельсская городская клиническая больница № 1» на тему: «Безопасность медсестры на рабочем месте»		Конференцию подготовили студенты под руководством преподавателей для среднего медицинского персонала ГАУЗ "ЭГКБ № 1" (учреждение-работодатель)		Реверсивная
Учебно-практическая конференция на тему: «Опасный дуэт – лекарственные препараты, которые нельзя совмещать вместе» для среднего медицинского персонала ГАУЗ «ЭГКБ №1»		Студентами отделения Фармация под руководством преподавателя Калашниковой А.В. проведена конференция для среднего медицинского персонала ГАУЗ «ЭГКБ №1» (учреждение-работодатель)		Реверсивная
Форма наставничества «работодатель – студент»
В рамках проекта «Спаси жизнь – научись оказывать первую помощь ребенку», осуществляемого при поддержке Фонда президентских грантов, в Саратовском центре Первой Помощи и Добровольчества «Росток» проведен мастер-класс для волонтеров-медиков нашего колледжа по оказанию первой помощи детям при инородном теле верхних дыхательных путей		Участие студентов в мастер-классе, который проводил Саратовский центр Первой Помощи и Добровольчества «Росток» (организация-работодатель) с целью наставничества практической подготовки студентов		Традиционная
Учебная тренировка «Массовое поступление пострадавших» на базе ГАУЗ «ЭГКБ № 1» совместно со студентами Энгельсского медицинского колледжа		Студенты приняли участие в практической части учебной тренировки «Массовое поступление пострадавших» на базе ГАУЗ «ЭГКБ № 1» (учреждение-работодатель)		Командная
Форма наставничества «студент – студент»
Беседа "Волонтеры-медики". В рамках мероприятия студентам рассказали о донорстве, а также провели интерактивную игру, где познакомили ребят с основными понятиями и мифами о сдаче крови		Проведение беседы студентами первокурсниками для обучающихся старших курсов		Реверсивная
Студенческая конференция на тему «Анатомо-физиологические и психологические особенности мужчин и женщин»		Конференция проведена студентами, которых подготовили преподаватели-наставники: Бирюков Я.В. (Анатомия и физиология человека) Фролова П.М., Куклева Т.И. (Психология)			Традиционная
VII Региональный чемпионат «Молодые профессионалы» (WorldSkillsRussia) Саратовской области – 2022 по компетенции 41 «Медицинский и социальный уход», который проходил в г. Саратов на базе ГАПОУ СО «Саратовский архитектурно-строительный колледж»		В основной категории стали победителями чемпионата: Смирнова Софья, Бганцева Алина, диплом участника и медальон за профессионализм получила Кацоева Анастасия. Студентов подготовила команда опытных преподавателей профессионального цикла. Смирнова С. по итогам Чемпионата в Саратовском архитектурно-строительном колледже в рамках круглого стола «Молодые профессионалы Саратовской области: история успеха» была удостоена встречи с губернатором Саратовской области Р.В. Бусаргиным			Традиционная
Отборочные соревнования на право участия в Финале IX Национального Чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia) по компетенции «Медицинский и социальный уход», которые проводились на базе ГАПОУ ТО «Тюменский медицинский колледж». Из 56 участвующих регионов России Саратовскую область представляла Смирнова Софья		Смирнова Софья стала участником отборочного тура Финала IX Национального Чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia), которую подготовили преподаватели-наставники			Традиционная
Межрегиональный конкурс профессионального мастерства обучающихся средних медицинских и фармацевтических образовательных организаций ПФО по специальности 34.02.01 Сестринское дело, который проводился на базе ГБПОУ РМЭ «Йошкар-Олинский медицинский колледж» на платформе Moodle		Саратовскую область представляла победительница начального этапа конкурса студентка Энгельсского медицинского колледжа Неловко Анастасия под руководством команды опытных преподавателей			Традиционная

Литература

1. Указ Президента РФ от 02.03.2018 г. №94 «Об учреждении знака отличия «За наставничество». — URL: https://clck.ru/QWQX4.

2. Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». — URL: https://clck.ru/QWQYs.

3. Федеральный Закон РФ №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 28, 47, 48. URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru.

4. Методология (целевая модель) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися. — URL: https://goo.su/1yhG.

5. Распоряжение Минпросвещения России от 25 декабря 2019 г. Р-145
   «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образо- вания, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися». — URL: https://clck.ru/QWQZt.

ИНТЕРАКТИВНЫЙ ЖУРНАЛ (ГАЙД)

«НАСТАВНИЧЕСТВО ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО БУДУЩЕГО»

ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж

Св. Луки (Войно-Ясенецкого)»

413106, г. Энгельс, ул. Новая, 41

Тел.:8 (845-3)54-55-47 тел./факс 8 (845-3)54-55-47

E-mail: [email protected]