Интеракция 2 СО пед К

Прием «Губка» на мотивации

Что изображено на картинке?

– Губка (родители).

– Давайте попробуем перечислить качественные характеристики этого предмета. Какое характерно для нее свойство?

– Она хорошо впитывает жидкость (родители).

– Давайте представим себе, что произойдет с губкой, если она впитает жидкость синего цвета? Как это повлияет на нее?

– Губка станет синего цвета (родители).

– А если мы вольем в губку красную жидкость?

– Губка станет красной (родители).

– А если мы одновременно вольем в губку жидкости разных цветов?

– Губка станет непонятного, неопределенного цвета (родители).

– В начале обсуждения мы с вами определили, что особенностью губки является способность к впитыванию. А как вы думаете, от какого слова происходит слово “воспитание”?

– Родители высказывают собственные предположения.

– Слово “воспитание” образовано от слов “питание”, “впитывание”. Я не зря обратила внимание на общность корней этих слов, потому что ребенок в детстве, подобно губке, впитывает в себя все то, что “вливают” в него родители. Можно долго убеждать ребенка, что курить вредно, наказывать его за вредную привычку. Это бессмысленно, если он видит, с каким наслаждением курит его отец или мать, старший брат или другие окружающие его люди. Он, скорее всего, “впитает” в себя пример старших и уважаемых людей.

– Можете ли вы сейчас назвать один из главнейших принципов воспитания детей? Родители высказываются.

– Конечно же, это принцип – воспитание собственным примером.

От собственного примера зависит воспитание детей и их поведение, значит и мы, как родители, должны мудро поступать, когда детей наказываем или поощряем.

Прием «Моё солнышко»

- Вот мы и подошли к следующему упражнению. Сейчас я раздам вам солнышки, и вы увидите, что они особенные, в центре фотография вашего самого любимого солнышка. На лучиках напишите, пожалуйста, качества, черты характера, какие-то особенности вашего ребёнка.

- А теперь для вас сюрприз переверните солнце и увидите качества, которые про себя написали ваши дети. И теперь зачитайте эти качества.

Подводка к теме

- Я хочу поделиться с вами ситуацией, которую услышала от своей знакомой. Однажды, она спросила у детей: «Чтобы вы сделали, если бы были волшебниками?» И некоторые дети ответили следующее:

«Если бы я был волшебником, то я сделал бы всех детей счастливыми. Чтобы у каждого были красивые игрушки, компьютеры, интересные книги. Чтобы дети могли бесплатно ходить в кино. Чтобы было побольше спортивных и детских площадок во дворах, где ребята могли играть все вместе в игры и не совершали плохие поступки. И тогда все мамы и папы будут очень добрые, и не будут наказывать своих детей»

«Я бы запретила не выпускать детей на улицу. Нельзя запрещать играть в компьютер. Нужно запретить бить детей ремнём. Это не самое лучшее наказание для ребёнка»

«Если бы я была волшебницей, я бы сама наказала родителей. Наколдовала, чтобы родители не наказывали детей. И чтобы они не наказывали их арестом»

«Я хочу стать волшебницей. Я сделаю так. Чтобы родители не наказывали своих детей. Ведь многие вещи можно объяснить словами. Родители должны быть примером для своих детей»

«Я установил бы закон, который запрещал наказывать детей»

- Что мы можем найти общего у высказываний детей? Какую проблему мы наблюдаем? (Поощрение и наказание в семье)

- Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на собрании? Тема нашего родительского собрания «Поощрение и наказание в семье». А на какие вопросы мы можем ответить по этой теме? Какая у нас цель? Мы попытаемся ответить на отдельные вопросы: нужно ли наказывать детей? Когда и как это делать? Можно ли испортить ребенка похвалой? За что можно хвалить ребенка? Цель: познакомиться с видами поощрения и наказания, узнать, как хвалить и наказывать ребенка, оставаясь на позициях подлинной любви; раскрыть роль поощрения и наказания в воспитании детей.

Работа в группах

Сейчас я предлагаю начать с вами работу с выполнения практического задания по группам.

*Первой группе необходимо рассмотреть, что же такое поощрение и составить перечень правильных приемов поощрения.

* Второй группе необходимо рассмотреть, что же такое наказание и составить перечень правильных приемов наказания.

- Давайте посмотрим, каковы выборы методов поощрения и наказания в ваших семьях глазами ваших детей?

Индивидуальная работа. Таблица «Поощрение и наказание»

- Я предлагаю вам заполнить таблицу: в первой колонке написать слова или действия, которыми вы поощряете, хвалите своих детей, а в другой – которыми ругаете.

- Кто желает поделиться своими результатами?

Обратить внимание на то, что поощрений меньше, чем наказаний у большинства.

Упражнение «Правильно ли?»

Послушайте описание ситуаций. Решите, правильно ли похвалили ребёнка.

Если нет, постройте фразу как нужно.

1) После концерта для родителей: «Юля, ты лучшая пианистка в школе!»

(Преувеличенная похвала. Лучше сказать: «Сегодня ты играла

действительно хорошо!»)

2) «Маша, ты отлично убралась: пол чистый, кровать убрана, игрушки

сложены».

(Правильно. Перечислены конкретные поступки, которые заслуживают

одобрения.)

3) Мальчик играл с другом в шахматы. Пришла мама и сказала: «Какой ты

сегодня молодец!»

(Неясная похвала. Надо объяснить, почему, например: «Я рада, что ты

помыл посуду!» или «Я рада, что ты полюбил шахматы!»)

4) «Ты у нас такой умница! Настоящий помощник! Что бы мы без тебя

делали!»

(Ребёнка «захваливают». Лучше сказать: «Ты много работал сегодня. Всё

сделал, как было надо»).

Пед. ситуации (можно в группах, можно вместе)

Ситуация 1: Второклассник Сережа увидел у подъезда своего дома санки. Улучив момент, когда во дворе никого не было, он взял санки и принес домой. Возвратившись с работы, мать спросила у сына: «Откуда появились санки?»

«Я их во дворе нашел», - без смущения ответил Сережа.

- Какой должна быть реакция матери на ответ сына? Была ли подобная ситуация в вашей семье? Как вы поступили?

Ситуация 2 (обзывания, угрозы):

«Где ты был, я тебя спрашиваю?! Опять с тунеядцем Витькой?! Поговори еще, поговори, врун. Еще раз увижу чьи-то следы на ковре – ты у меня получишь!»

- Какие рекомендации надо дать маме (папе), что бы воспитание ребенка оказалось полезным? Что чувствовал ребенок? Правильно ли поступил родитель?

Ситуация 3 (наказывать спустя время):

Ребенок что-то испортил, стащил или напакостил. Родители узнают об этом спустя 3-4 недели.

- Как вы поступите: накажите или простите?

Запоздалые наказания напоминают ребенку неприятное прошлое, не дают стать другим. В подобных случаях лучше не наказывать, а простить, поскольку есть риск задержки душевного развития. Ведь даже в суровых взрослых законах принимается во внимание срок давности совершения правонарушения.

Заключение

- И в заключении хотелось бы привести слова Л. Н. Толстого: «Счастлив тот, кто счастлив дома». Семейное счастье, благополучие семьи рождается благодаря характеру человеческих взаимоотношений, когда родители и дети связаны общими интересами, взаимной любовью. Если ребенка любят в детстве – принимают, уважают, понимают, относятся с теплотой и нежностью, он будет любим другими людьми и сам будет любить.

Решение

- Стараться умело пользоваться, в воспитании детей наказанием и поощрением;

- Помнить о том, что насилие и принуждение в воспитании приносят только вред: ребенок становиться неискренним, лживым, привыкает кривить душой;

- Использовать в общении с ребенком главным методом воспитания – убеждение.

Рекомендации

Уважаемые родители, если вы хотите более глубоко познакомиться с проблемой поощрения и наказания в воспитании детей, я предлагаю вам прочитать книгу А.С. Спиваковской «Как быть родителями» из серии «Педагогика - родителям». Я благодарю вас за совместную работу

Вставила мотивацию, подводку к теме, дальше проще их разделить на группы: одни работают с поощрением, другие с наказанием. Оформляют все на листах.

Потом рассказывают друг другу и дописывают свои листы, дополняют.

Можно как фишбоун.

Сверху поощрения, а снизу наказание.

Ещё идея, чтобы они вначале собрания себя оценили, написали в таблицу поощрения которые они делают и наказания и сравнили количество. Вывод что надо об этом поговорить.

Дальше вставила пед ситуации, можно в виде игры провести «Правильно ли», можно вместе решить, можно по группам дать.

В заключение вставила фразу Толстого, обязательно решение, которое приняли и рекомендации прочитать книгу.

Приемы для мотивации можно в любой теме использовать