«Интерпретация результатов диагностирования учеников своего кружка по самоопределению: -формирование основ гражданской идентичности личности -формирование картины мира культуры -развитие Я-концепции и самоооценки личности» (из опыта работы ).

МБОУ Очкинская основная общеобразовательная школа «Интерпретация результатов диагностирования обучающихся по самоопределению через систему внеурочной деятельности: -формирование основ гражданской идентичности личности; -формирование картины мира культуры; -развитие Я-концепции и самооценки личности» Бударина В.А.

Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях». К.Д.Ушинский.

«Гражданская идентичность – осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определённого государства на общекультурной основе». Александр Асмолов.

«Критерии формирования гражданской идентичности»

1. Мотивационно-потребностный 2. Когнитивно-интеллектуальный 3. Эмоционально-чувственный 4. Поведенческо-волевой критерий

Результаты диагностики по выявлению уровня сформированности гражданской идентичности у обучающихся 6 класса

Высокий

уровень

Количество

человек

%

3

Средний уровень

Количество

37,5

человек

%

Ниже среднего

4

50

Количество

уровень

%

человек

Низкий уровень

0

Количество

0

человек

%

1

12,5

Методика «Незаконченный тезис» Авт.Л. В.Байбородова

• Цель: выявление уровня сформированности гражданской идентичности. Определение отношения детей к основным ценностям, связанным с гражданской идентичностью.

• «Незаконченный тезис» - отношение к семье.
• В моём представлении семья - это…………………………
• Я благодарен своим родителям за …………………………………………
• Традиции моей семьи ………………………………………
• Если бы я мог, то для семьи ………………………………
• Я считаю, что счастливая семья - это………………………………
• «Незаконченный тезис» - отношение к людя м.
• Я стремлюсь помогать людям, потому что…………………………
• Я считаю, что любой человек, независимо от национальности, заслуживает уважения, потому что ………………………
• Когда другие люди говорят неправду, то я ……………………………
• Когда в моём присутствии обижают человека, я ……………………………
• К верующим людям я отношусь (положительно/отрицательно), потому что
• Если потребуется выбирать между отдыхом и помощью, то я…………

• «Незаконченный тезис» - отношение к труду.
• Для меня труд - это ……………………………
• Я люблю доводить дело до конца, потому что ……………………………
• Меня не надо дважды просить выполнить какое - то дело, потому что …………………………………………
• Я могу организовать трудовое дело для ………………………………………
• Если потребуется выбирать между отдыхом и помощью в работе, то я…………………………………
• Когда моя работа закончена, то я чувствую…………………………………………………………………
• «Незаконченный тезис» - отношение к Родине.
• В моём понимании Родина……………………
• Я горжусь своей страной за то, ……………………………………
• Я не уеду из страны, потому что ………………………………………
• Мне нравится в своей стране……………………………
• Для меня быть достойным гражданином страны, значит быть………………………………
• Я могу сделать для своей страны …………………

Отношение к семье

Отношение к людям

Отношение к труду

Отношение к Родине

Диагностика по методике М.В.Шакуровой

Гражданин - это ……

Конституция - это ……..……………

Быть гражданином - значит ……..……………

Гражданин имеет право ……..……………

Гражданин имеет обязанности…

Уровень сформированности когнитивной составляющей гражданской идентичности

Диагностика «Картина мира»

Цель: изучение индивидуальных особенностей образа мира,

личностного восприятия «своего мира», насколько его восприятие негативное у данного ребёнка.

Показатели личностного восприятия «своего мира»:

1.«Планетарная картина мира»- 0%

2. «Пейзажная картина мира»- 56%

3.«Непосредственное окружение -30%

4.«Опосредованная, или метафорическая картина мира-14%

5.«Абстрактная, схематическая картина мира» -0%

Показатели развития самооценки личности:

МБОУ Очкинская основная общеобразовательная школа

« Интерпретация результатов диагностирования обучающихся внеурочной деятельности кружка

«Юный обществовед» в 5, 8, 9 классах по нравственно-эстетической ориентации: формирование единого образа мира при разнообразии культур».

Кузина О.А.

2018 год

«Личность ученика сложна и многогранна. Поэтому изучить его можно лишь при условии применения разнообразных методов, и не изолированно один от другого, а в тесной связи и взаимодействии» .

Н.И. Болдырев – советский педагог.

Шемшурина Алла Ивановна - доктор педагогических наук, профессор, заведующая лабораторией аксиологических основ воспитания Института семьи и воспитания Российской академии образования (РАО).

Задание: Как ты понимаешь следующие слова?

• Добро
• Зло
• Мудрость
• Мужество
• Умеренность
• Справедливость
• Счастье
• Дружба
• Милосердие
• Долг
• Вина

Методика №3: Диагностика «Отношение к жизненным ценностям».

Цель: определение нравственных ценностей современного школьника.

Методика №4: Диагностика «Нравственная мотивация»

Цель: определение поведенческого компонента ценностных представлений об основных понятиях этики у школьников.

«Надо быть ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически».

  А. П. Чехов