Интегрированное занятие

Интегрированное обобщающее психолого-логопедическое

занятие для учащихся 1 класса.

«Веселое путешествие»

Цель: Закрепление навыков абстрактно-логического мышления и речевых навыков, правильное произношение изученных звуков.

Задачи:

Образовательные- закрепить словарь по обобщению понятий, формировать грамматической

строй речи;

- развивать коммуникативные навыки и уверенность в себе;

Коррекционные - автоматизировать и дифференцировать изученные звуки в словах,

словосочетаниях и предложениях;

- развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику, память,

мышление;

воспитательные - воспитание чувства прекрасного, наблюдательность, усидчивость,

самоконтроля, волевых качеств;

- развивать коммуникативные навыки и уверенность в себе;

Оборудование. «железная дорога», картинки, карточки с заданиями, фуражка с надписью «машинист»,

Организационный момент.

Психолог: Дорогие дети, уважаемые гости и учителя, здравствуйте.

(дети в ладоши отхлопывают слово здрав-ствуй-те)

Логопед: А сейчас поприветствуем наши пальчики. (дети проговаривают стихотворение)

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю -

всех я вас приветствую.

Психолог: Дети, сегодня на нашем занятии мы отправимся в «Веселое путешествие» по страницам те занятий, которые были проведены в течение года.

Логопед: Скажите, а вы любите путешествовать? Расскажите о видах транспорта, на которых мы можем путешествовать.

(автобус, самолет, поезд, пароход и т.д.)

логопед: А вы наверное, обратили внимание на железную дорогу? Мы отправляемся в путешествие на поезде. У каждого из вас будет возможность побывать в роли машиниста поезда. Итак, в путь. Добраться до железной дороге нам поможет дыхательная гимнастика.

Комплекс дыхательных упражнений «Кто и как?»

как пыхтит тесто? Пых-пых-пых

как шипит гусь? Шшшшшшшш

как накачиваем насос? сссссссссс

как паровоз выпускает пар? Чух-чух-чух

А теперь, мы правильно, четко и красиво прочитаем чистоговорку.

На горе Арарат растет крупный виноград.

Молодцы. Теперь, вы готовы к занятию

Психолог: А перед началом пути предлагаю показать свое настроение (как барометр показывает погоду) только руками: плохое настроение — ладони касаются друг друга, хорошее- руки разведены в стороны.

Упражнение «Барометр настроения» (дети с помощью рук показывают свое настроение).

Психолог: Вижу, что с настроением у нас все в порядке, но ведь в дороге мы будем общаться друг с другом. Давайте мы напишем имена, как бы вы хотели, чтобы мы вас се годня называли.

Упражнение «Дерево дружбы» (детям раздаются зеленые листочки сделанные из бумаги,написать свои ласковые имена и приклеить на ветки дерева)

Психолог: Мы с вами создали дерево дружбы, оно будет напоминать нам, что мы умеем уважать и понимать друг друга.

Логопед: Теперь можно смело отправляться в путь.

(Выходит 1 уч-ся, который будет в роли машиниста. Он везет паровозик до первой станции.

На конверте написано «Цветные слова».

Логопед: 1 станция «Цветные слова». Хотелось бы узнать хорошо ли вы знаете геометрические фигуры и цвета. В этом задание нужно составить слово по схеме, прочитать и составить предложение.

(Дети выполняют задание. Работа оценивается)

Психолог: Наш состав отправляется к следующей станции

(выходит 2 уч-ся, везет паровоз ко второй станции)

логопед: Название 2 станции «Собери слова в чемоданчики». 1-й слова отвечают на вопрос ЧТО?, 2-й на вопрос КАКОЙ?, 3-й на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?

Что? Какой? Что делать?

Слова: дружба,весна, играть, смешной, сад, бежать, садовый, смешить, посадить.

(Дети выполняют задание. Работа оценивается)

Психолог: Я наблюдала со стороны за тем, как вы работали. Вы молодцы. Сейчас я предлагаю вам встать и сделать упражнения (кинезиология)

ВЫХОД 3 уч-ся.

Логопед: 3-я станция «Улитка». В этом задании нужно с помощью простого карандаша отделить слова друг от друга, обозначить предложения (расставить заглавные буквы и точки в конце). Записать предложение

(Дети выполняют задание. Работа оценивается)

Логопед: И вот мы снова в пути. Подъезжаем к следующей станции. Выход 4 уч-ся.

Нам нужно составить слова из слогов.

ЛЫ МОР ГРУ МЫ ЖИ ШИ РАФ НА ШКА ВОТ

(Дети выполняют задание. Работа оценивается)

Психолог: Сейчас у нас привал.

(Проводится физминутка. Дети стоят в кругу. Психолог договаривается с ними, что, если они услышат слово ЗЕМЛЯ — все должны опустить руки вниз, ВОДА — вытянуть руки вперед, ВОЗДУХ — поднять руки вверх, ОГОНЬ — произвести вращение руками.

Кто ошибается, считается проигравшим.

Логопед: Теперь можем ехать дальше. (выходит 5 уч-ся)

А чтобы нам веселее было ехать до следующей станции, мы поиграем с вами в «Загадки- добавлялки».Я начну, а вы закончите.

Михаил играл в футбол и забил в ворота ….. (ГОЛ)

В реке большая драка — поссорились два …...(РАКА).

Кто один имеет рог? Отгадайте? …..(НОСОРОГ).

Серый волк в густом лесу встретил рыжую …..(ЛИСУ)

Психолог: Все молодцы. Тем временем наш поезд подъезжает к следующей станции. (Выходит 6 уч-ся). Следующее задание «Восстанови рисунок»

Логопед: Машинист отправляет наш состав к следующей станции. (выходит 7 уч-ся)

Психолог: Следующая станция называется «Четвертый лишний.»

1. пила,молоток, топор, карандаш. 2. яблоко, груша,морковь,абрикос.

1. ласточка, самолет, голубь, сорока. 4. стакан, чашка, кружка, ведро.

Логопед: Наше путешествие подходит к концу. Осталась одна станция с заданием.

Игра с мячом «Какой, какая,какое».

Подбери правильно слово-признак.

Мяч, стул, солнце, конфета, машина, мама, лев, поезд.

логопед: Ребята, вы сегодня были молодцы, выполнили все задания. Вы не ошиблись в дороге, потому что хорошо слушали и внимательно делали.

Логопед: Ребята, а какое задание было самым трудным?

Какое задание было самым интересным?

Психолог: Закончилось наше веселое путешествие. Вы очень добрые, веселые и очень дружные ребята. Мы возьмемся за руки и улыбнемся друг другу. До свидания ребята! Мы обязательно с вами еще встретимся и поиграем в веселые игры.