Интегрированный урок по теме:" Мы открываем страны как законы. Япония и закон Кулона"

Дидактическая структура урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

2 мин

Направление хода мыслей учащихся по формулировке темы урока и формированию цели. Постановка проблемного вопроса.

Погружение в тему.

Компьютерная презентация, карты атласа для (10класса) и маршрутные листы. (Приложение 1 и 2)

Мотивирование обучающихся на познавательную деятельность.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание

Регулятивные:  осознание  учеником того, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: вступление в диалог, отслеживание действий учителя, умеет слушать и слышать

Актуализация знаний

5 мин

Контролирующая и направляющая

Поисково-исследовательская.

Отвечают на вопросы, рассуждают.

Подготовка к устным ответам по индивидуальным заданиям:

1. Физическое явление, при котором тело приобретает электрический заряд. (Электризация)

2. Группа островов, расположенных близко друг к другу и имеющих обычно одно и то же происхождение. (Архипелаг)

3. Столица Японии. (Токио)

4. Электрический заряд палочки из …, потертой о мех, условились называть отрицательным. (Эбонит)

5. Один из способов электризации тел. (Трение)

6. Форма правления, при которой главой государства является лицо, занимающее этот пост в порядке престолонаследия. (Монархия)

(Приложение 1)

Повторение материала

Закрепление полученных ранее знаний

Личностные:  выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные: прогнозирование результатов.

Коммуникативные: вступление в диалог с учителем.

Постановка учебной проблемы.

3 мин

Рассказ учителя.

Создание мотива для открытия новых знаний

Погружение в тему. Повышение интереса к изучаемой теме.

Индивидуальная и парная работа, устные отчёты обучающихся

Высказывать обоснованные предположения.

Регулятивные: прогнозирование результатов.

Коммуникативные: вступление в диалог, отслеживание действий учителя, умеет слушать и слышать

Открытие новых знаний.

15-20 мин

Контролирующая и направляющая

Поисково-исследовательская.

Работа с учебниками.

Просмотр видеофрагментов.

ГЕОГРАФИЯ (географ. положение Японии, оценка природных условий и ресурсов)

(Видео Факты о Японии)

Вывод- сам-но

ФИЗИКА (5-8 мин)

Вопросы для групповой работы:

1. Как направлена кулоновская сила?

2. Каковы границы применимости закона Кулона?

Сообщение ученика:

Шарль Огюстен Кулон (1736-1806) – французский ученый, известный своими опытами по электричеству и магнетизму и исследованием сил трения. Важным его достижением является изобретение прибора для измерения сил - крутильные весы. С помощью крутильных весов Кулон определил, от чего зависит сила взаимодействия между двумя заряженными шариками. Эту силу назвали кулоновской. + видео «Крутильные весы»

_F=k

k=

Кулоновские силы направлены вдоль прямой, соединяющей заряды, поэтому их называют центральными.

Границы применения закона Кулона:

1. Закон справедлив для точечных зарядов.

2.Заряженные тела должны быть неподвижными.

Регулятивные: прогнозирование результатов.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Закрепление нового материала

5 -7 мин

Учитель задаёт вопросы. Направляет ответы учащихся.

Аналитическая.

Отвечают на заданные вопросы

ГЕОГРАФИЯ

ФИЗИКА

1. Как вы понимаете выражение

«Сила прямо пропорциональна произведению модулей зарядов»?

2. Как вы понимаете выражение

«Сила обратно пропорциональна квадрату расстояния между зарядами»?

Анализ формулы закона Кулона

Познавательные:

умение структурировать знания, умение преобразовывать модели с целью выявления общих законов, построение логической цепи рассуждения

Контроль знаний

5 мин

Контролирует выполнение карточек, обеспечивает мотивацию выполнения,  осуществляет индивидуальный контроль.

Задачи обдумывают и обсуждают в парах.

Осуществляют взаимопроверку

Учащиеся письменно отвечают на вопросы карточек.

ФИЗИКА

Продолжите предложение.

1. С увеличением расстояния между зарядами сила кулоновского взаимодействия….

2. С увеличением величины одного из зарядов сила кулоновского взаимодействия… .

3) Государственное устройство Японии….

4)Тип воспроизводства Японии…….

5)Старинные обряды и традиции японцев……

Сформировать умение решать задачи по данной теме

Личностные: умение понимать личную ответственность за результат.

Регулятивные: умение осознавать что усвоено, что подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения, умение адекватно реагировать на трудности, и не боятся сделать ошибку.

Познавательные: умение применять знания в новой ситуации

Домашнее задание

3 мин

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневник

ГЕОГРАФИЯ п 3

ФИЗИКА: §87, сам-но сформулировать задачу на закон Кулона

Коммуникативные: умение слушать учителя.

Познавательные: выделение существенной информации из слов учителя

Рефлексия

1 мин

Учитель предлагает оценить своё отношение к уроку.

Оценка изученного материала по собственному усвоению и пользе

Выбор своего отношения к уроку и изученному материалу

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение

Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования

Понятность

информации на уроке

Пользу

от Вашей деятельности на уроке

Проявленный

Вами интерес к уроку

Результативность

урока для Вас