Использование фольклора в развитии речи детей младшего возраста (презентация пед.опыта)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №1 ГОРОДА СЫЧЕВКИ Использование фольклора в развитии речи детей младшего возраста

Автор : воспитатель

Кондрина

Елена Евгеньевна

АКТУАЛЬНОСТЬ

Взрослые - хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений, культуры. Передать этот опыт можно не иначе как с помощью языка.

Дети младшего возраста, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения - устной речью. Поэтому проблема развития речи детей средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость.

Таким образом, исследования психологов и практиков показывают что: устное народное творчество (народные песенки, потешки, пестушки) представляют собой прекрасный речевой материал, который можно использовать, как в непосредственно-образовательной деятельности, так и в совместной деятельности детей младшего возраста.

С их помощью можно развивать:

Фонемати-ческий слух

Граммати-ческий строй речи

Звуковую культуру речи

Обогащать словарь

Цель :

Способствовать развитию речи детей младшего возраста средствами малых форм фольклора

Задачи :

• Формирование раннего восприятия звуковой культуры речи на основе ритмико-мелодической структуры языка в потешках, стихотворениях.
• Развитие слухового внимания, понимания речи, развитие артикуляционного и слухового аппарата, звукоподражания, активизации словаря.
• Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений разных жанров, усвоению содержания произведений и эмоциональной отзывчивости на него.
• Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к режимным моментам .
• Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы.

Целевые группы:

1 целевая группа – дети: непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность воспитателя и ребенка (подгруппы детей, индивидуальная работа), самостоятельная детская деятельность.

2 целевая группа – педагоги: активная методическая работа .

3 целевая группа – родители: оказание консультативной помощи.

Принципы :

• Принцип от простого к сложному
• Принцип наглядности
• Принцип индивидуализации
• Принцип связь обучения с жизнью

Описание:

Этапы

1. Подготовительный

Мероприятия

• Изучение методической литературы по проблеме
• Анализ фольклорных жанров
• Анализ предметной среды группы.
• Разработка плана

Описание:

Мероприятия

• ЦГ-1:
• Организация диагностического исследования речи детей
• Организация адаптационного периода с использованием различных форм фольклора
• Организация игрового взаимодействия
• Выставка книг с различными жанрами фольклора
• Рассматривание иллюстраций
• Инсценирование произведений фольклора
• Организация режимных моментов с использованием фольклорных произведений
• ЦГ-2:
• Выступление на педагогическом совете
• Создание игровой среды в группе ДОУ на основе фольклорных произведений
• Деятельность в соответствии с тематическим планированием
• ЦГ-3:
• Проведение индивидуальных и подгрупповых консультаций
• Родительское собрание «Фольклор, как средство развития речи»
• Выпуск буклета для родителей « Народные дидактические игры - элемент современности»
• Привлечение родителей к созданию игровой среды в группе

Этапы

2. Практический

Описание :

Этапы

Мероприятия

• Проведение сравнительного диагностического исследования уровня речевого развития детей группы.
• Анализ, обобщение и распространение результатов работы.

3. Результативный

Формы работы с целевыми группами

ДЕТИ

• Внедрение фольклорных произведений во всех видах деятельности детей. 

• Организация культурно-досуговой деятельности.

• Организация индивидуальной работы с детьми .

Формы работы с целевыми группами

ПЕДАГОГИ

• Консультации. 

• Подбор методов развития речи детей средствами фольклора согласно возрастных особенностям ребенка.

Формы работы с целевыми группами

РОДИТЕЛИ

• Консультации. 

• Беседы. 
• Наглядная информация: буклеты, памятки. 
• Привлечение родителей к пополнению развивающей среды группы

• Участие в праздника х, конкурсах

Фольклор помогает детям овладеть различными видами деятельности

• игровой
• коммуникативной
• познавательно-исследовательской
• восприятие художественной литературы и фольклора
• самообслуживание
• конструирование
• изобразительной
• музыкальной
• двигательной

Развитие речи и чтение художественной литературы

Режимные моменты

Продуктивная деятельность

Физическое развитие

Познавательно-исследовательская деятельность

Игровая деятельность

Игровая деятельность

Инсценирование

Инсценирование

Культурно-досуговая деятельность

Работа с родителями

Результаты

• Количество детей с высоким уровнем развития речи увеличилось на 5%
• Словарь детей обогатился новыми словами, оборотами, выражениями
• Сформированы первичные навык и восприятия фонематической и лексической стороны речи
• Сформировался первоначальный интерес к устному народному творчеству, художественной литературе
• Дети овладели бе з конфликтными навыками общения со взрослыми и сверстниками
• Сформировалось положительное отношение к режимным моментам
• У родителей сформировалось понимание необходимости использования малых форм фольклора в развитии речи детей
• У родителей повысился общий культурный уровень