Использование методов и приемов технологии активного обучения на уроках истории и обществознания

Использование методов и приемов технологии активного обучения на уроках истории и обществознания

Учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории

МБОУ гимназии №7

Сергеева О.В.

Технология активного обучения - организация учебного процесса, где каждый участник имеет определенное ролевое задание, либо от его деятельности зависит качество выполнения групповой познавательной задачи.

Методы, стимулирующие познавательную деятельность:

Проблемная лекция

Имитационный тренинг

Коллективно - групповая работа

Дискуссия

Мозговой штурм

Театрализация

Синектика

Деловая игра

Метод контрольных вопросов

При выборе активных методов обучения необходимо иметь ввиду, что они требуют большего количества времени и нельзя строить весь учебный процесс на них, надо чередовать их с традиционными методами обучения!

Особенности технологии активного обучения

• Творческий характер занятий, межпредметная интеграция

Интегрированный урок (история - МХК) в 10 б классе «Культура Руси IX-XII вв.»

Особенности технологии активного обучения

• Творческий характер занятий, межпредметная интеграция

Интегрированный урок (история - МХК) в 10 б классе «Культура Руси IX-XII вв.»

Особенности технологии активного обучения

• Повышенная эмоциональная включенность учащихся

Интегрированный урок в 9 Б классе (история-литература) «Неизвестные страницы Великой Отечественной Войны»

Особенности технологии активного обучения

• Повышенная эмоциональная включенность учащихся

Встреча за «круглым столом» с ветераном войны в Афганистане

Особенности технологии активного обучения

• «Вынужденная активность», активизация мышления и деятельности.
• Взаимодействие учащихся между собой, формирование коллективных усилий

Международная встреча японской делегации и 10-х классов. Мастер-класс «Истоки славянской и японской культуры»

Методика «Фруктовый сад»

Ожидания

Опасения

Яблоня

Лимонное дерево

Прием «Кубик Блума»

• На гранях кубика написаны указания к действию:

« Придумай »

«Предложи»

«Поделись»

«Назови»

«Объясни»

«Почему»

Методика дебаты, прием «Уголки»

• Выбрать тему
• Обсудить тему
• Определить основные точки зрения
• Разойтись «по углам»
• Подготовиться и отстоять свою точку зрения

Метод «Автобусная остановка»

• Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах

1 . Группы распределяются по «автобусным остановкам»(по вопросам темы)

2. Обсуждение вопросов, ключевых моментов

3. Переход к следующей остановке (вопросу темы)

4. Презентация результатов своей работы

Приём «Корзина идей, понятий, имен…»

• Называется проблема, задается вопрос о том, что известно ученику по этой проблеме.
• Ученик записывает в тетради все, что ему известно по проблеме (строго индивидуальная работа), продолжительность работы 1 – 2 минуты
• Обмен информацией по проблеме в парах или группах. Время обсуждения не более 3–х минут.
• Группы по кругу называют сведения, факты, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).
• Учитель записывает все на доске без комментариев (даже ошибочные мнения).
• Связывание в логические цепи, исправление ошибок происходит по мере освоения новой информации.

Технология «ПОПС – Формула»

• П - Позиция (выражение своей точки зрения) «Я считаю, что…»
• О – Объяснение(учащийся объясняет в чем заключается его точка зрения) «Потому что…»
• П - Пример (при разъяснении сути своей позиции учащийся пользуется конкретным примером) «Я могу подтвердить тем, что…»
• С – Следствие (вывод, который нужно сделать в результате обсуждения проблемы) «В связи с этим…»

Метод медиации

1 группа

Медиаторы

2 группа

Задача медиаторов : примирить стороны, доказать выгодность компромиссного решения с учетом взаимных интересов сторон.

Спасибо за внимание!

Творческих Вам успехов!