Использование опережающего метода обучения на уроках русского языка в начальной школе

Меня  всегда  волновала проблема восприятия материала «слабыми» учениками. Как и многим моим коллегам, мне  приходилось дополнительно заниматься с такими  детьми после уроков. Хотя и чувствовала, что результаты неважные, но от своего не отступалась. Я решила, что один дополнительный урок для слабого ученика – мало. Систематические занятия утомительны. Вот и думает ребенок: “Когда же закончатся эти муки?” А меня в душе считает не иначе как злой бабой-ягой. Ни меня, ни отстающих детей в конечном счете не устраивали дополнительные занятия. Дети воспринимали такой мой подход   как наказание. А может ли быть интересно на занятии, которое воспринимается как наказание?