Беларусь, Речица
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 12.03.2026 23:09
Смелова Владислава Николаевна
учитель информатики
56 лет
16 968
2 322 
Местоположение
Специализация
«Исполнитель «Чертежник». Команда «Сместиться_В(х,у)».
Категория:
Информатика
31.10.2016 22:41
Просмотр содержимого документа
««Исполнитель «Чертежник». Команда «Сместиться_В(х,у)».»
Содержание:
| | Тема урока. | Стр. | 2 |
| | Цель урока. | Стр. | 2 |
| | План урока. | Стр. | 2 |
| | Ход урока. | Стр. | 2 |
| |
| Стр. | 2 |
| |
| Стр. | 3 |
| |
| Стр. | 3 |
| | 3.1. Составление и исполнение алгоритмов. | Стр. | 3 |
| | 3.2. Составление чертежей в декартовой системе координат по готовым алгоритмам. | Стр. | 3 |
| | 3.3. Конкурс: «Кто быстрее и умнее». | Стр. | 3 |
| | 4. Физкультминутка. | Стр. | 4 |
| | 5. Тестирование по теме: «Понятие алгоритма» (основы алгоритмизации). | Стр. | 4 |
| | 6. Подведение итогов урока. | Стр. | 5 |
| | 7. Доклады. | Стр. | 5 |
| | Этапы урока и вид деятельности учащихся. | Стр. | 6 |
| | Приложение к уроку. | Стр. | 10 |
| | Аналог теста. | Стр. | 11 |
| | Аналог карточек по теме: «Исполнитель Чертежник». | Стр. | 12 |
ТЕМА: «Исполнитель «Чертежник».
Команда «Сместиться_В(х,у)».
Цель урока:
Углубление и закрепление знаний по составлению алгоритмов в системе ИнтАл для исполнителя «Чертежник»;
Дальнейшее формирование компьютерной грамотности учащихся;
Проверка степени освоения знаний по темам: «Система счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую» и «Понятие алгоритма (основы алгоритмизации)».
План урока:
Объявление темы и цели урока.
Проверка знаний учащихся в форме вопросов.
Практическая работа:
3.1. Составление и исполнение алгоритмов;
Составление и исполнение алгоритмов по карточкам для центрированной системы координат в исполнителе «Чертежник»;
Составление и исполнение алгоритмов по карточкам для системы координат I четверти в исполнителе “Чертежник»;
3.2. Составление чертежей в декартовой системе координат по готовым алгоритмам.
3.3. Конкурс: «Кто быстрее и умнее».
Физкультминутка.
Тестирование по теме: «Понятие алгоритма (основы алгоритмизации)».
Подведение итогов урока.
Доклады.
Приложение к уроку
Аналог карточки «Исполнитель «Чертежник»»
Аналог теста по теме: «Основы алгоритма»
ХОД УРОКА.
. Объявление темы и цели урока.
Учитель предварительно на доске записывает тему и цели урока для учащихся.
Тема: « Исполнитель «Чертежник». Команда «Сместиться_В(х,у)»».
Цель урока для учащихся:
Дальнейшее формирование навыков владения программным продуктом ИнтАл, а в частности – исполнителем «Чертежник»;
Формирование умений составлять алгоритмы с использованием команды «Сместиться_В(х,у)»;
Научится исполнять готовые алгоритмы, то есть строить чертежи в декартовой системе координат;
Проверка и самооценка полученных знаний по теме: «Понятие алгоритма».
. Проверка знаний учащихся в форме вопросов.
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:
Дайте определение алгоритма.
Дайте определение исполнителя.
Дайте определение системы команд исполнителя.
Сколько типов алгоритмов вы знаете? Перечислите какие.
Дайте определение линейного алгоритма.
Что такое условие?
Дайте определение алгоритма с повторением.
Дайте определение разветвляющегося алгоритма.
Какова последовательность подготовки исполнителя «Чертежник» к работе?
Как изменить вид системы координат на экране?
Что такое фон и как его изменить?
. Практическая работа:
.. Составление и исполнение алгоритмов.
Учитель раздает учащимся карточки с индивидуальным заданием для центрированной системы координат и предлагает составить и исполнить алгоритм на компьютере в системе ИнтАл.
Учитель раздает учащимся карточки с индивидуальным заданием для системы координат I четверти и предлагает составить и исполнить алгоритм на компьютере в системе ИнтАл.
.. Составление чертежей в декартовой системе координат по готовым алгоритмам.
Учитель предлагает учащимся побыть в роли исполнителя и научится строить чертежи по готовым алгоритмам.
1 часть: (индивидуальная работа) построение простых геометрических фигур по вариантам №1-№5 карточки «Исполнитель «Чертежник»».
2 часть: (индивидуальная работа или работа микрогрупп) построение объектов или фигур по вариантам №6-№10 карточки «Исполнитель «Чертежник»».
.. Конкурс: «Кто быстрее и умнее».
Учитель предлагает проверить свои знания на скорость, быстроту и сообразительность. Работа по выбору учащихся, а именно: индивидуальная или групповая. Требуется как можно быстро и правильно начертить чертеж по очень большому алгоритму. Построение чертежа производится по вариантам №11-№16 карточки «Исполнитель «Чертежник»».
Затем подводятся итоги конкурса и предлагается дополнительное задание- перевести полученное число на чертеже в десятичную систему счисления. В данном случае проверяются полученные знания прошедших тем: «Система счисления. Перевод чисел» и корректируются знания учащихся которые забыли или до конца не разобрались в пройденной теме.
Аналог заданий по карточкам «Исполнитель «Чертежник»» смотрите в конце урока в приложении:
. Физкультминутка.
Учитель предлагает ученикам вспомнить упражнения для снятия напряжения и усталости глаз. Так как учащиеся уже довольно взрослые, то они самостоятельно выполняют физкультурный комплекс .
. Тестирование по теме: «Понятие алгоритма (основы алгоритмизации)».
Учитель раздает учащимся карточка с тестом по теме: «Понятие алгоритма или основы алгоритмизации» и учащиеся отвечают на них, проставляя в специально подготовленные листы буквы правильных ответов.
Аналог тестовых вопросов смотрите ниже в пункте 7 приложения к уроку.:
По прошествии 5-10 минут, учитель раздает учащимся листочки с правильными ответами и учащиеся подсчитывают количество правильных совпадений. Затем по тестовой шкале оценок, которая находится на обратной стороне карточки, учащиеся самостоятельно выставляют себе оценки за тест, объявляют свои итоги и сдают карточки учителю. Таким образом проверяются знания по пройденной теме, самостоятельность и честность учащихся.
Аналог тестовой шкалы оценок по теме: «Понятие алгоритма или основы алгоритмизации» смотрите ниже:
| Кол-во правильных ответов | Общее кол-во баллов |
| 24 | 10 |
| 23 | 9 |
| 22, 21, 20 | 8 |
| 19, 18 | 7 |
| 17, 16 | 6 |
| 15, 14, 13 | 5 |
| 12, 11, 10 | 4 |
| 9, 8, 7 | 3 |
| 6, 5, 4 | 2 |
| 3, 2, 1 | 1 |
| 0 | 0 |
. Подведение итогов урока.
Учитель предлагает учащимся подвести итоги урока, ответив на следующие вопросы:
Какая у нас была цель урока?
Достигли ли мы с вами этой цели?
Что нового вы изучили или узнали на сегодняшнем уроке?
. Доклады.
Из серии «Это интересно знать»;
Любая информация из Интернета по предмету информатики.
. Приложение к уроку. Смотрите ниже.
Аналог теста по теме: «Основы алгоритма»
Т Е С Т
по теме: «Понятие алгоритма»
| № | ВОПРОС: | ||
| | Какие варианты не подходят для фразы: «Запись алгоритма должна быть такова, чтобы...» А) выполнив одну команду, исполнитель точно знал, какую команду выполнит следующей; Б) в ней обязательно присутствовала команда ветвления; В) в ней обязательно присутствовала команда повторения; Г) каждая записанная команда была понятна алгоритму. | ||
| | Установите взаимно-однозначное соответствие между записями, приведенными в левом и правом столбцах: | ||
| Вопрос: А) человек, автоматизированное устройство – это... Б) условие- это... В) язык программирования- ... Г) указание на определенное действие-... Д) графическое описание алгоритма- это ... Е) программа- это... | Ответы: А) блок-схема Б) алгоритм В) команда Г) Паскаль Д) вопрос Е) исполнитель | ||
| | Какие из приведенных утверждений являются правильными: А) в линейных алгоритмах исполнитель выполняет команды алгоритма одну за другой в порядке их записи до проверки некоторого условия; Б) в команде ветвления по результатам проверки условия в разных ситуациях выполняется разный набор команд; В) команду с повторением можно использовать тогда, когда некоторая команда в алгоритме записывается несколько раз подряд; Г) условие- это вопрос, на который исполнитель дает один из двух ответов: - «да» (условие выполняется), - «нет» (условие не выполняется). | ||
| | Какие из приведенных условий не являются верными: А) все команды алгоритма должны быть понятны исполнителю, порядок записи команд значения не имеет; Б) каждый алгоритм ориентирован на конкретного исполнителя; В) конкретный исполнитель выполняет набор команд любого другого исполнителя; Г) конкретный исполнитель может выполнить любой набор команд. | ||
| | Какие из приведенных определений алгоритма не являются верными: А) последовательность действий, приводящая к определенному результату; Б) определенный набор команд, выполнение которых приводит к какому-либо результату; В) конечная последовательность предписаний исполнителю, выполнить конечную последовательность действий для достижения конкретной цели; Г) понятное и точное предписание исполнителю выполнить последовательность действий для достижения конкретной цели или решения поставленной задачи. | ||
| | Установите взаимно-однозначное соответствие между элементами блоков или схем, приведенными в левом столбце с из значением, предлагаемом в правом столбце: | ||
| Вопрос: А) Б) В) Г) Д) | Ответ: А) ввод или вывод данных; Б) начало или конца алгоритма; В) команда; Г) поверка условия или вопроса; Д) повторение; Е) ветвистый. | ||
| | Существуют следующие типы алгоритмов: А) линейчатые; Б) повторением; В) условные; Г) линейные; Д) повторные; Е) ветвями; Ж) ветвлением. | ||
Аналог карточки «Исполнитель «Чертежник»»
Исполнитель «Чертежник»
Представьте, что вы являетесь исполнителем «Чертежником». Для вас написаны программы (или алгоритмы) и вы должны их правильно исполнит. Для этого начертите систему координат и, используя команды данного исполнителя, исполните правильно все задания.
Примечания:
№1-№5 –простые геометрические фигуры;
№6-№10 –объекты;
№11-№16
| №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | ||||
| Программа рим Сместиться_В(-5,-4) Опустить_Перо Сместиться_В(0,5) Сместиться_В(5,-4) Сместиться_В(-5,-4) Конец_Программы | Программа рим Сместиться_В(5,4) Опустить_Перо Сместиться_В(-5,4) Сместиться_В(0,-4) Сместиться_В(5,4) Конец_Программы | Программа рим Сместиться_В(-5,-4) Опустить_Перо Сместиться_В(-5,4) Сместиться_В(2,0) Сместиться_В(-5,-4) Конец_Программы | Программа рим Сместиться_В(5,-4) Опустить_Перо Сместиться_В(5,4) Сместиться_В(-2,0) Сместиться_В(5,-4) Конец_Программы | Программа рим Сместиться_В(-4,-4) Опустить_Перо Сместиться_В(-4,4) Сместиться_В(4,4) Сместиться_В(4,-4) Сместиться_В(-4,-4) Конец_Программы | ||||
| | | | | | ||||
| №6 | №7 | №8 | №9 | №10 | ||||
| Программа рим Сместиться_В(-5,4) Опустить_Перо Сместиться_В(5,-3) Сместиться_В(-5,-3) Сместиться_В(-5,4) Сместиться_В(5,4) Сместиться_В(-5,-3) Сместиться_В(5,-3) Сместиться_В(5,4) Конец_Программы | Программа рим Сместиться_В(-6,-4) Опустить_Перо Сместиться_В(-6,4) Сместиться_В(6,4) Сместиться_В(0,8) Сместиться_В(-6,4) Сместиться_В(6,-4) Сместиться_В(6,4) Сместиться_В(-6,-4) Конец_Программы | Программа рим Сместиться_В(-7,-3) Опустить_Перо Сместиться_В(-7,2) Сместиться_В(-3,-1) Сместиться_В(0,6) Сместиться_В(3,-1) Сместиться_В(7,2) Сместиться_В(7,-3) Сместиться_В(-7,-3) Конец_Программы | Программа рим Сместиться_В(-7,5) Опустить_Перо Сместиться_В(-5,1) Сместиться_В(5,1) Сместиться_В(7,5) Сместиться_В(7,-4) Сместиться_В(0,0) Сместиться_В(-7,-4) Сместиться_В(-7,5) Конец_Программы | Программа рим Сместиться_В(-7,-4) Опустить_Перо Сместиться_В(-7,4) Сместиться_В(-2,-4) Сместиться_В(2,-4) Сместиться_В(7,4) Сместиться_В(7,-4) Сместиться_В(0,6) Сместиться_В(-7,-4) Конец_Программы | ||||
| | | | ||||||
| №11 | №12 | №13 начало | ||||||
| Программа рим Сместиться_В(-10,2) Опустить_Перо Сместиться_В(-9,3) Сместиться_В(-9,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(-8,2) Опустить_Перо Сместиться_В(-7,3) Сместиться_В(-7,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(-6,1) Опустить_Перо Сместиться_В(-5,3) Сместиться_В(-4,1) Сместиться_В(-5,-1) Сместиться_В(-6,1) Поднять_Перо Сместиться_В(-4,2) Опустить_Перо Сместиться_В(-3,3) Сместиться_В(-3,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(-2,2) Опустить_Перо Сместиться_В(-1,3) Сместиться_В(-1,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(0,1) Опустить_Перо Сместиться_В(1,3) Сместиться_В(2,1) | Сместиться_В(1,-1) Сместиться_В(0,1) Поднять_Перо Сместиться_В(2,0) Опустить_Перо Сместиться_В(2,-1) Сместиться_В(1,-2) Поднять_Перо Сместиться_В(2,2) Опустить_Перо Сместиться_В(3,3) Сместиться_В(3,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(4,1) Опустить_Перо Сместиться_В(5,3) Сместиться_В(6,1) Сместиться_В(5,-1) Сместиться_В(4,1) Поднять_Перо Сместиться_В(6,2) Опустить_Перо Сместиться_В(7,3) Сместиться_В(7,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(8,0) Опустить_Перо Сместиться_В(9,0) Сместиться_В(9,-1) Сместиться_В(8,-2) Сместиться_В(9,-2) Конец_Программы | Программа рита Сместиться_В(-9,3) Опустить_Перо Сместиться_В(-8,4) Сместиться_В(-8,0) Поднять_Перо Сместиться_В(-7,2) Опустить_Перо Сместиться_В(-6,4) Сместиться_В(-5,2) Сместиться_В(-6,0) Сместиться_В(-7,2) Поднять_Перо Сместиться_В(-5,3) Опустить_Перо Сместиться_В(-4,4) Сместиться_В(-4,0) Поднять_Перо Сместиться_В(-3,3) Опустить_Перо Сместиться_В(-2,4) Сместиться_В(-2,0) Поднять_Перо Сместиться_В(-1,2) Опустить_Перо Сместиться_В(0,4) Сместиться_В(1,2) Сместиться_В(0,0) Сместиться_В(-1,2) Поднять_Перо Сместиться_В(1,3) Опустить_Перо | Сместиться_В(2,4) Сместиться_В(2,0) Поднять_Перо Сместиться_В(3,1) Опустить_Перо Сместиться_В(3,0) Сместиться_В(2,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(3,2) Опустить_Перо Сместиться_В(4,4) Сместиться_В(5,2) Сместиться_В(4,0) Сместиться_В(3,2) Поднять_Перо Сместиться_В(5,3) Опустить_Перо Сместиться_В(6,4) Сместиться_В(6,0) Поднять_Перо Сместиться_В(7,3) Опустить_Перо Сместиться_В(8,4) Сместиться_В(8,0) Поднять_Перо Сместиться_В(9,1) Опустить_Перо Сместиться_В(10,1) Сместиться_В(10,0) Сместиться_В(9,-1) Сместиться_В(10,-1) Конец_Программы | Программа пират Сместиться_В(-10,3) Опустить_Перо Сместиться_В(-9,4) Сместиться_В(-9,0) Поднять_Перо Сместиться_В(-8,3) Опустить_Перо Сместиться_В(-7,4) Сместиться_В(-7,0) Поднять_Перо Сместиться_В(-6,3) Опустить_Перо Сместиться_В(-5,4) Сместиться_В(-5,0) Поднять_Перо Сместиться_В(-4,2) Опустить_Перо Сместиться_В(-3,4) Сместиться_В(-2,2) Сместиться_В(-3,0) Сместиться_В(-4,2) Поднять_Перо Сместиться_В(-1,2) Опустить_Перо Сместиться_В(0,4) Сместиться_В(1,2) Сместиться_В(0,0) Сместиться_В(-1,2) Поднять_Перо Сместиться_В(1,3) Опустить_Перо Продолжение надругой стороне листа | ||||
| №13 конец | №14 | №15 | №16 |
| Продолжение алгоритма Сместиться_В(2,4) Сместиться_В(2,0) Поднять_Перо Сместиться_В(3,1) Опустить_Перо Сместиться_В(3,0) Сместиться_В(2,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(3,3) Опустить_Перо Сместиться_В(4,4) Сместиться_В(4,0) Поднять_Перо Сместиться_В(5,3) Опустить_Перо Сместиться_В(6,4) Сместиться_В(6,0) Поднять_Перо Сместиться_В(7,3) Опустить_Перо Сместиться_В(8,4) Сместиться_В(8,0) Поднять_Перо Сместиться_В(9,1) Опустить_Перо Сместиться_В(10,1) Сместиться_В(10,0) Сместиться_В(9,-1) Сместиться_В(10,-1) Конец_Программы | Программа число Сместиться_В(-6,1) Опустить_Перо Сместиться_В(-6,0) Сместиться_В(-5,0) Сместиться_В(-4,1) Сместиться_В(-4,2) Сместиться_В(-5,2) Сместиться_В(-4,4) Сместиться_В(-6,4) Сместиться_В(-6,3) Поднять_Перо Сместиться_В(-4,3) Опустить_Перо Сместиться_В(-3,4) Сместиться_В(-2,4) Сместиться_В(-1,3) Сместиться_В(-1,1) Сместиться_В(-2,0) Сместиться_В(-4,0) Поднять_Перо Сместиться_В(-3,0) Опустить_Перо Сместиться_В(-3,4) Поднять_Перо Сместиться_В(0,1) Опустить_Перо Сместиться_В(0,0) Сместиться_В(-1,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(1,0) Опустить_Перо Сместиться_В(1,3) Сместиться_В(2,4) Сместиться_В(3,3) Сместиться_В(3,0) Поднять_Перо Сместиться_В(3,1) Опустить_Перо Сместиться_В(1,1) Поднять_Перо Сместиться_В(4,1) Опустить_Перо Сместиться_В(4,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(6,1) Опустить_Перо Сместиться_В(5,1) Сместиться_В(5,-1) Сместиться_В(6,-1) Сместиться_В(6,0) Сместиться_В(5,0) Конец_Программы | Программа митя Сместиться_В(-5,1) Опустить_Перо Сместиться_В(-5,0) Сместиться_В(-7,0) Сместиться_В(-5,2) Сместиться_В(-5,4) Сместиться_В(-7,4) Сместиться_В(-7,3) Поднять_Перо Сместиться_В(-1,3) Опустить_Перо Сместиться_В(-2,4) Сместиться_В(-3,4) Сместиться_В(-4,3) Сместиться_В(-4,1) Сместиться_В(-3,0) Сместиться_В(-2,0) Сместиться_В(-1,1) Поднять_Перо Сместиться_В(0,1) Опустить_Перо Сместиться_В(0,0) Сместиться_В(-1,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(3,3) Опустить_Перо Сместиться_В(3,4) Сместиться_В(1,4) Сместиться_В(1,2) Сместиться_В(2,2) Сместиться_В(1,2) Сместиться_В(1,0) Сместиться_В(3,0) Сместиться_В(3,1) Поднять_Перо Сместиться_В(4,1) Опустить_Перо Сместиться_В(4,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(6,1) Опустить_Перо Сместиться_В(5,1) Сместиться_В(5,-1) Сместиться_В(6,-1) Сместиться_В(6,0) Сместиться_В(5,0) Конец_Программы | Программа ритм Сместиться_В(-4,1) Опустить_Перо Сместиться_В(-4,0) Сместиться_В(-6,0) Сместиться_В(-4,2) Сместиться_В(-4,4) Сместиться_В(-6,4) Сместиться_В(-6,3) Поднять_Перо Сместиться_В(-3,3) Опустить_Перо Сместиться_В(-3,4) Сместиться_В(-1,4) Сместиться_В(-1,3) Сместиться_В(-2,2) Сместиться_В(-1,2) Сместиться_В(-1,1) Сместиться_В(-2,0) Сместиться_В(-3,0) Сместиться_В(-3,1) Поднять_Перо Сместиться_В(0,1) Опустить_Перо Сместиться_В(0,0) Сместиться_В(-1,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(1,0) Опустить_Перо Сместиться_В(1,3) Сместиться_В(2,4) Сместиться_В(3,3) Сместиться_В(3,0) Сместиться_В(3,1) Сместиться_В(1,1) Поднять_Перо Сместиться_В(4,1) Опустить_Перо Сместиться_В(4,-1) Поднять_Перо Сместиться_В(6,1) Опустить_Перо Сместиться_В(5,1) Сместиться_В(5,-1) Сместиться_В(6,-1) Сместиться_В(6,0) Сместиться_В(5,0) Конец_Программы |
12
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
