Использование активных форм обучения в начальной школе.

Использование активных методов обучения на уроках в начальной школе

Учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 29 Гайсина Елена Павловна

10% то, что читаем

20% то, что слышим

30% то, что видим

50% то, что видим и слышим

70% то, что говорим

90% то, что говорим и делаем

ПАССИВНЫЙ метод

ИНТЕРАКТИВНЫЙ метод

Ученик

Учитель

Ученик

Ученик

Ученик

Учитель

Ученик

АКТИВНЫЙ метод

Ученик

Ученик

Учитель

Ученик

Ученик

Существуют различные методы в педагогике. Известны пассивные методы, когда педагог играет центральную роль и при этом преобладает монологовый режим обучения; активные методы, где педагог является главным источником информации, но учащиеся активно включаются в обсуждение вопросов, решение учебных задач; Однако, существует ещё одна очень интересная форма обучения детей- интерактивная . Педагог в ней теряет центральную роль, он становится организатором образовательного процесса. Дети на таких занятиях взаимодействуют друг с другом, а педагог заботится о том, чтобы их усилия были направлены на положительный результат. Как гласит китайская мудрость : «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму» Наиболее полную классификацию активных методов обучения дала М. Новак.

Активные методы обучения

Побуждают учащихся к АКТИВНОЙ мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

Активные методы обучения

Неимитационные

Имитационные

Игровые

Неигровые

Активные методы обучения

Метод «Добро в ладошках»

Остановимся на игровых активных методах ,которые я применяю в своей работе. Начало урока может быть необычным с применением метода «Добро в ладошках».

Цель : положительный настрой на работу, установление контакта между учениками .

Метод «Добро в ладошках»

Метод « Поздоровайся локтями , глазами»

• Учитель просит учеников встать напротив друг друга , согнуть руки в локтях и дотронуться локтём до локтя товарища напротив с улыбкой и пожеланием успеха.
• Учитель просит с улыбкой посмотреть друг другу в глаза.

Метод «Поздоровайся локтями, глазами»

Методы выявления целей , ожиданий и опасений

• Цель : учителю данные методы позволяют понять класс и каждого ученика. Использую эти метода в основном на уроках получения новых знаний , обобщения и повторения учебного материала для обеспечения личностно-ориентированного подхода.
• Ученикам данный метод позволит более чётко справиться со своими образовательными целями ,озвучить свои ожидания и опасения с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.

Метод «Фруктовый сад»

Метод «Фруктовый сад»

Оборудование: для этого урока заранее готовятся два больших плакатах с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано « Дерево ожиданий », второе – « Дерево опасений ». Детям раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки двух цветов : зелёные и красные.

Метод «Осенний сад» Данный метод основан на тех же приёмах .

Методы «Инфо-ромашка», «Инфо – карта», «Фонтан – идей», «Ковёр – идей»

• Цели методов : представление нового материала ,структурирование материала , оживление внимания обучающихся.
• Идея методов : доска или ватман делится на определённое количество секторов. Сектора пронумерованы , но чисты . Сведения в них вносятся по мере прохождения учебного материала на уроке или уроках.

Метод «Инфо-ромашка»

Данный метод применяется на уроках обобщения учебного материала.

Метод «Фонтан идей»

Метод «Инфо-карта»

Метод «Кластер»

Метод «Кластер»

Один из самых активных методов – это «Составление «кластера», может быть использован на разных этапах урока.

Смысл этого метода заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме и дополнить новыми.

Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки – лучи в разные стороны , которые соединяют это слова с другими , от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.

Фрагмент урока математики в 3 классе (урок открытия новых знаний)

Тема: Умножение на однозначное число

Цель: ознакомить учащихся с умножением многозначного числа на однозначное, повторить табличное умножение, развивать логическое мышление, память, внимание.

Постановка учебной задачи ( подведение детей к постановке темы урока)

1. Самостоятельная работа. Решить примеры.

24 38 43 320 480 × 9 × 9 × 9 × 9 × 9

Проверка и анализ примеров: - Что заметили при решении этих примеров? - 1-й множитель увеличивается, а второй всегда 9; - Произведение тоже увеличивается; - Умножение двузначного числа на однозначное ; - При умножении круглого числа на нуль не умножали, а нуль просто сносили;

2. Запись на доске учителем: 576 · 9

-Найдите сходство и отличие этого примера от уже решённых. Умножение 3-значного числа на однозначное. - Кто сможет назвать тему сегодняшнего урока? Умножение трёхзначного числа на однозначное

- Вы не только узнаете, как умножаются эти числа, но и составите алгоритм такого умножения. - Но вначале рассмотрим различные приёмы умножения многозначного числа на однозначное.

«Открытие» детьми нового знания. 1. Работа с учебником.

- Что вы видите в задании №1? ( Прямоугольник, который разбит на 3 части.)

- Найдём площадь этого прямоугольника. Объясните запись рядом с прямоугольником.

(Чтобы найти площадь данного прямоугольника, сложим ширину - а+в+с каждого из них и умножим на длину .

Или можно ширину каждого умножить на длину, а потом результаты сложить. а · d + в · d + с · d)

• Что это за правило (свойство умножения)?
• Умножение суммы на число или распределительное свойство умножения.

Как его можно прочитать?

Чтобы умножить сумму на число, умножим на это число каждое из слагаемых, а результаты сложим.

d

a · d

a

b

b · d

c

c · d

2. Работа с учебником стр. 21 №2 (А) - Вернёмся к нашему примеру : 576 · 9. - Расскажите, как можно умножить 3-значное число на однозначное? ( Перемножили на 9 разрядные слагаемые числа 576 и результаты сложили.) 576 · 9 = (500+70+6) ·9 - Удобна ли такая запись? ( Нет). №2(Б) - Что вы видите в задании ? ( Прямоугольник, который разбит на 3 части.) - Вместо букв числа.

Столбик №1

- Смотрим на следующую запись( столбик №2 )

- Как получили слагаемые суммы?

6 ед. умножили на 9, получили 54

• Как получили слагаемые суммы? 6 ед. умножили на 9, получили 54. Потом 7 дес. умножили на 9, получили 630 Затем 5сот. умножили на 9, получили 4500 Результаты сложили. - А почему вычеркнули нули?
• (Они не изменяют значения суммы - А теперь сравните запись умножения во 2 и 3 столбике. - Какая из них удобнее? ( в 3-м)

6 5 576 × 9

5184

3. «Открытие»детьми нового знания

-Объясните эту запись :(выставлять буквы).

1. Сначала умножаем единицы. О

2.Единицы пишем под единицами, десятки запоминаем. Т

3. Умножаем десятки . К

4. Прибавляем десятки, которые запомнили. Р

5. Пишем под десятками, а сотни запоминаем. Ы

6.Умножаем сотни. Т

7. Прибавляем сотни, которые запомнили. И

8. Записываем сотни и получаем «открытие». Е

-Прочитайте слово, которое получилось в результате рассуждения. ОТКРЫТИЕ

-Что же вы открыли? (АЛГОРИТМ умножения трёхзначного числа на однозначное)

Метод « Инсерт» или «Пометки на полях» Он позволяет ученику отслеживать своё понимание прочитанного задания или текста. Технически он достаточно прост. Учеников нужно познакомить с маркировочными знаками или предложить им по мере чтения ставить их карандашом в тетради, справочной литературе. Знаком «V» отмечается в тексте информация ,которая уже известна ученику. Знаком «+» отмечается новое знание ,новая информация. Знаком «?» отмечается то, что осталось непонятным ученику. Знаком «!» отмечается то , что ученика удивило. Данный метод обязывает ученика не просто читать ,а вчитываться в задание, в текст , отслеживает собственное понимание процесса чтения. Например , итогом изучения «Имя существительное» в 3 классе является разбор имени существительного как части речи. У детей памятки «Порядок разбора существительного». После применения метода « Инсерт » у ученика появляются знаки. Далее ученик может самостоятельно искать ответ на свой вопрос , используя учебник или обратиться за помощью к классу (работа в группах) ,или данный вопрос может стать целью урока.

Метод «Инсерт»

- известно

- новое

?

- непонятно

!

- удивило

Метод «Ульи» применяется для организации самостоятельной работы на уроках.

Метод «Автобусная остановка» Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах. Проведение : учитель определяет количество обсуждаемых вопросов (оптимально 3-4). Участники разделяются на группы по числу вопросов . Группы распределяются по автобусным остановкам. На каждой остановке (на стене или на столе) располагается лист ватмана с записанным на нём вопросом по теме. Учитель ставит задачу группам .В течении 5 минут дети в группах обсуждают поставленные вопросы и записывают ключевые моменты. Затем по команде учителя группы переходят по часовой стрелке к следующей остановке . После этого каждая группа презентует результаты работы по своему вопросу. В завершении учитель резюмирует сказанное всеми группами и подводит итоги работы. Вопросы изучаемой темы можно стилизовать под названия автобусных остановок.

Метод «Автобусная остановка»

Активные методы рефлексии

Не стоит забывать о восстановлении сил на уроке. Активные методы релаксации позволяют встряхнуться , весело и активно расслабиться ,восстановить энергию. Использую для этого упражнение «Четыре стихии». Это земля , вода, воздух, огонь. «земля» – дети приседают на корточки и дотрагиваются руками до пола. «вода» – дети вытягивают руки вперёд и совершают плавательные движения. «воздух» – дети поднимаются на носочки и поднимают руки вверх. « огонь» – дети вращают руками в локтевых суставах . Подобные упражнения «Воздушный шарик»

Упражнение «Четыре стихии»

Упражнение «Воздушный шарик»

Метод «Написание СИНКВЕЙНА» 1 . Существительное 2. Прилагательное, прилагательное 3. Глагол, глагол, глагол 4. Предложение (фраза) 5. Слово-резюме Активным методом презентации учебного материала является метод написания «Синквейна» ,который используем на этапе обобщения знаний. Это форма свободного творчества.

Правила написания синквейна таковы. На первой строчке записывается одно ключевое слово – существительное. «школа» На второй строчке надо записать два прилагательных ,раскрывающих тему синквейна. (красивая,уютная) На третьей строчке – три глагола,описывающих действия относящиеся к теме синквейна.(учить,дружить,напоминать) На четвёртой строчке размещается целая фраза .Это может быть крилатое выражение,цитата или предложение (Школа-целый мир!) Последняя точка – это слово – синоним, для выражения своего отношение к данной теме,чувство или сравнение.(Дом.) Такой синквейн мы составили на уроках русского языка при изучени и словарных слов. Использовать этот метод удобно и на уроках литературного творчества для составления характерики герою. Илья Муромец Могучий,храбрый. Ехал,сражался,победил. Всем людям радость дарил. Герой!

Составление синквейна

1. МЕТОД

2._________,___________

3.________,_________,_______

4. _________ ______ _______.

5. _________

«Синквейн»

Составление синквейна

1.МЕТОД

2.ЭФФЕКТИВНЫЙ, АКТИВНЫЙ

3.УВЛЕКАЕТ, УЧИТ, РАЗВИВАЕТ

4. УЧЕНИЕ – С УВЛЕЧЕНИЕМ!

5 . УСПЕХ!

«Синквейн»

Метод «Солнышко и туча»

Цель: выявить уровень удовлетворённости детей своей работой на уроке. Ученики получают карточки с изображением солнышка и тучки. В начале урока ученики пишут свои ожидания – на солнышках, опасения на тучках.

В конце урока : каждый ученик берёт своё солнышко и тучку. Накладывает тучку на солнышко, если возникли трудности. Если солнышко на тучку, то опасения были напрасны. Оценка результата : преобладание солнышек над тучками позволяет сделать мне вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.

«Фруктовый сад»

«Синквейн»

«Солнышко и туча»

«Инфо-карта»

«Светофор»

Активные методы

«Четыре стихии»

«Ковёр идей»

«Автобусная

«Добро в ладошках»

остановка»

«Воздушный шарик»

«Кластер»

«Парный выход»

«Ульи»

«Поздоровайся

локтями,глазами» »

Метод «Инсерт»

Учение – с увлечением!

Шаблоны

дедушки

ГуРу

Спасибо

за внимание!

Активные Креативные Творческие Инициативные Волевые Неравнодушные Ы Е методы

учитель биологии

высшей категории Лебедев

Сергей Николаевич

lebedevsn60@mail.ru