Использование игрового комплекта Пертра

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Республиканский бурятский национальный лицей-интернат №1»

Презентация

по использованию

игрового комплекта «Пертра»

Подготовила:

Педагог-психолог

Мэдэгэй Сырен-Дулма Булатовна

Презентация составлена на основе методического пособия «Игровой комплект «Пертра». Набор психолога. Методические рекомендации. – М.: ИНТ. -58 с

Игровой комплект «Пертра» разработан известным педагогом Марианной Фростиг, основателем «Центра педагогической терапии Марианны Фростинг».

Марианной Фростинг и ее коллегами была разработана

• собственная целостная и междисциплинарная концепция целостной реабилитации детской личности (на которой составлены индивидуальные программы реабилитации и терапии)
• составлена методика тестирования и диагностики уровня развития двигательных навыков ребенка «Тест моторного развития Фростинг»
• составлена методика диагностики восприятия ребенка «Тест уровня развития визуального восприятия Фростинг»

Состав комплекта

Игровой комплект «Пертра» состоит из:

• Набор игровых средств 1-7 (в чемоданах)
• Доски-основы
• Мобильный стеллаж, в котором размещены чемоданы с наборами

Игровой комплект «Пертра»

- представляет широкое поле «общения» ребенка с деталями манипулятивами под руководством педагога

-предназначен для психологического развития и коррекции

детей дошкольного и младшего школьного возраста.

-способствует обогащению внимания, зрительной, тактильной,

кинестетической памяти, развитию речи.

- позволяет педагогу выстраивать индивидуальную работу с ребенком, в соответствии с его возможностями и потребностями.

- дает возможность работать с каждым набором отдельно, либо одновременно использовать детали из разных наборов так как отсутствует жестко заданная игровая последовательность при работе с комплектом; организовать одновременную игру нескольких детей (дети могут играть каждый за себя, а могут разбиться на команды)

Игровой комплект «Пертра»

как средство

психологического развития и коррекции

В процессе работы с данным материалом активизируются все анализаторные системы ребенка.

Игровой комплект «Пертра» благодаря продуманному подбору разнообразных элементов позволяет сформировать образ предмета или явления, включающий в себя комплекс различных взаимосвязанных ощущений (зрительных, слуховых, тактильных, кинестетических)

Не случайно в игровом комплекте особое место отведено материалу направленному на обогащение анализаторных систем. Так как в на основе полученных образов будут в дальнейшем развиваться внимание, память, мышление, эмоции ребенка.

Работа с любым набором игровых сре дств должна начинаться

1… с изучения каждой детали

Дети учатся исследовать

1.Выделение формы предмета (ощупывание, обведение по контуру, определение на ощупь)

2.Выделение поверхности предмета

3. Рассмотреть элементы каждой детали

2… с изучения совместимости деталей из одного комплекта-чемодана

Дети учатся понимать и использовать инструкцию. Овладевают четким понятным алгоритмом действия

1.Сравнение деталей-фигур по сенсорным признакам (цвет, форма, величина,

тактильные качества)

2.Классификация деталей-фигур по различным основаниям

3. Задание на отбор деталей-фигур с определенными признаками (от одного

до нескольких)

4.Освоение принципа работы с комплектом (проигрывание видов индивидуальных и коллективных заданий).

3… с изучения совместимости деталей из разных комплектов-чемоданов

Учатся использовать полученный опыт. Переходят к сознательной, целенаправленной работе с комплектами

Доска-основа

Доска-основа – деревянное игровое поле с 28 отверстиями расположенными в 4 ряда по 7 отверстий в каждом.

Используется для игры со всеми деталями «Пертра»: отверстия по диаметру совпадают с диаметром выступающих частей любой детали.

На поверхности доски-основы можно укладывать элементы наборов, достраивать начатые узоры, повторять узоры, задавать их зеркальное изображение

Для этого нужно разделить пространство доски пополам (горизонтально, вертикально, по диагонали – в зависимости от задания) брусочками из набора 3

Основу можно расположить на большом столе или прямо на ковровом покрытии на полу

Набор игровых средств 1 (Konstruktion)

Пространство на плоскости

Располагая элементы с фигурными или прямыми пазами на доске-основе, можно «проложить» дороги, составить различные узоры из линий, буквы, цифры

В набор входит:

• комплект пластин с фигурными и прямыми пазами на лицевой стороне и соответствующим рисунком на оборотной стороне
• машинки с одним и двумя фиксирующими штырьками
• фигурки людей со штырьками и без штырьков
• набор шариков

Набор игровых средств 1 (Konstruktion)

Пространство на плоскости

Занятие с набором способствуют:

• развитию ориентировки в пространстве (восприятие положения в пространстве и восприятие взаимосвязи пространственных объектов)
• знакомству с разными видами линий
• вырабатываются содружественные движения глаз и рук
• вырабатываются содружественные движения правой и левой рук
• развивается сила и координация движений пальцев
• развивается причинное и опережающее мышление

Варианты индивидуальных игровых упражнений

Работу начинают без использования фигур людей и машин

1.Построение дороги, узоров из линий, букв, цифр по образцу

2.Прослеживание пути по построенной дороге, дороге-лабиринту:

-взглядом

-сопровождая движением

-движение по дороге, дороге-лабиринту, линиям с использованием человечков, машин или бусин подходящего диаметра (игра «перевоз грузов»)

-прохождение дороги с закрытыми

глазами, с последующим графическим

воспроизведением

-задания с использованием селектора

Варианты движений

• указательным пальцем правой руки или левой
• «шажками», меняя указательный и средний пальцы сначала правой, а потом и левой руки

• одновременным движением указательных пальцев обеих рук в одну сторону, друг за другом «гуськом» с минимальным расстоянием между пальцами и со значительным расстоянием между пальцами
• одновременным движением указательных пальцев правой и левой рук навстречу друг к другу из разных концов дороги

• одновременное движение указательных пальцев правой и левой рук навстречу друг другу, а затем в противоположные стороны

На протяжении всего пути до встречи пальцев обеих рук направление их движения может несколько раз меняться.

Задания с использованием селектора

На доску-основу кладется форма, которая накрывается

селектором, двигая селектор по основе, при этом в отверстие

селектора виден только один фрагмент формы. Ребенок должен в уме сложить все увиденные фрагменты формы и нарисовать их на бумаге по памяти

Варианты коллективной игры

1.Двое детей строят четыре дороги соединяющиеся в центре круга. Дети выбирают по два человечка и ставят их на противоположные стороны (по горизонтали или вертикали) в начало каждой из дорог. По сигналу дети берут в правую и левую руки по человечку и передвигают их по дороге одновременно к центральной части ( в круг). Если кто-то сбился со своей дороги, то необходимо вернуться в начало пути.

2.Можно построить дорогу-лабиринт, в котором только 4 улицы-дороги приведут человечков к центру

3.Один ребенок строит дорогу, другой должен проехать по ней на машине, а затем графически воспроизвести ее

Набор игровых средств 2 (Kllassifikator)

Упорядочивание элементов

Раскладывая разноцветные детали, дети раз за разом получают

новые виды фигур. Они обнаруживают, что из одних и тех же деталей можно создавать различные фигуры, учатся различать основные геометрические формы

В набор входит:

• маленькие квадраты, в центре одних изображен квадрат, других треугольник или круг разных цветов, оборотная сторона одноцветная
• равнобедренные треугольники
• равнобедренные прямоугольные

треугольники

• большие квадраты
• прямоугольные пластины, длинная

сторона которых равна стороне большого квадрата

• прямоугольные пластины, длинная сторона которых равна стороне маленького квадрата
• деревянные рамки для составления квадратов из разных фигур

Все фигуры сделаны из дерева, окрашены в 4 основных цвета

Набор игровых средств 2 (Kllassifikator)

Упорядочивание элементов

Занятие с набором способствуют формированию:

• представлений о геометрических формах, цвете и размере
• представлений о симметрии и отработке навыка создания симметричных узоров
• способности к классификации
• понимания пространственных отношений («лево-право», «вверх-вниз»

Занятие с набором способствуют развитию:

• математических навыков и умений (усвоение понятий «больше-меньше», «столько же», отработка состава числа и т.д.)
• умение различать геометрические формы, предметы по цвету и размеру
• пространственной ориентировки

Варианты индивидуальных игровых упражнений

Варианты упражнений на развитие представлений о форме

1.Выкладывание фигур по зрительному образцу, составленному

педагогом.

2.Определение на ощупь фигуры.

3.Собрать определенную фигуру согласно инструкции

4.Собрать узор из геометрических фигур по зрительному

образцу

5. Поиск сходств и отличий между выложенными фигурами

6. Игры на развитие мыслительных операций

(классификация, закономерности, выбор лишней фигуры

Набор игровых средств 3 (Diskimination)

Одинаковое и разное

Умение выявлять признаки и классифицировать объекты – важнейшая предпосылка любой деятельности. Сортируя фигуры, дети определяют их сходство и различие по цвету и форме

В набор входит:

• бусины разных цветов, размеров, форм
• деревянные стержни разной длины, кубики со сквозными отверстиями, диаметр которых совпадает с диаметром деревянных стержней
• стержни

Набор игровых средств 3 (Diskimination)

Одинаковое и разное

Занятие с набором способствуют развитию:

• представлений о форме, цвете и размере
• умение соотносить размеры предметов зрительно и с

помощью практических действий

• способности к классификации
• пространственной ориентировки, пониманию пространственных отношений

Занятие с набором способствуют формированию:

• представлений о симметрии, навыка создания симметричных узоров
• содружественных движений глаз и руки
• содружественных движений пальцев правой и левой рук

Варианты индивидуальных игровых упражнений

• работа непосредственно с фигурами
• работа со стержнями и фигурами
• работа со шнуром и фигурами
• работа с доской-основой разделенной на две части

• Отбор фигур по зрительному образцу
• Анализ, с последующим воспроизведением узора из фигур
• Составление узора из фигур по инструкции
• Построение пирамидки из фигур по зрительному образцу, по словесной инструкции, с учетом принципа построения
• Выстраивание на доске-основе узора симметричного данному
• Самостоятельное составление узора с последующим описанием
• Составление логических цепочек из фигур
• Шнуровка (нанизывание фигур на шнур в соответствии с заданным образцом, либо в соответствии с инструкцией педагога, замыслом самого ребенка)

Варианты коллективной игры

1 вариант

Дети делятся на две команды. Задание выполняется по схеме-инструкции.

Один игрок команды выполняет по одному действию (нанизывает на шнур одну фигуру)

2 вариант

Два ребенка садятся друг к другу спиной. У одного ребенка завязаны глаза, перед ним лежит шнур с нанизанными бусинами разной формы. Перед вторым ребенком лежит пустой шнур и набор бусин разной формы, но одного цвета для нанизывания. Ребенок с завязанными глазами снимает одну бусину со шнура, ощупывает и описывает ее форму. Второй ребенок выбирает среди своих бусин такую же и нанизывает на шнур

3 вариант

У детей завязаны глаза и на ощупь они пытаются определить форму бусин и нанизать ее на шнур

Набор игровых средств 4 (Relation)

Пространство и преобразование

Через осознание взаимного расположения трехмерных фигур воспринимаются пространственные взаимосвязи, сходство и различие фигур. Можно изучать сходство и различие как плоских, так и пространственных объектов

В набор входит:

• деревянные шаблоны разных геометрических форм
• деревянные пластины со штырем для крепления на доске-основе
• воротца с большими и малыми отверстиями
• резинки с пробками на конце

Занятие с набором способствуют развитию:

• представлений о геометрических формах
• умение различать геометрические формы
• пространственной ориентировки, пониманию пространственных отношений
• умению соотносить размеры фигур

Занятие с набором способствуют формированию:

• кинестетического образа разных форм
• осознанию взаимного расположения трехмерных фигур
• навыка скоординированных движений пальцев

Набор игровых средств 5 (Grafomotorik)

От каракуль к каллиграфии

В процессе строительства и эксплуатации «дороги и транспортных развязок» ребенок проходит через все этапы развития графомоторики: грубую и тонкую координацию движений и выработку автоматических навыков письма

В набор входит:

• деревянные пластины с пазом на лицевой стороне и соответствующим пазу рисунком на оборотной стороне
• деревянные пластины-направляющие с желобом
• разноцветные фигурки машинок, ленты
• магнитный шрифт
• оргстикло

С этим набором можно выполнять упражнения, предлагаемые для Набора 1, усложняя их. Наличие большого и разнообразного набора пластин позволяет создавать сложные траектории движения.

Набор игровых средств 5 (Grafomotorik)

От каракуль к каллиграфии

Занятие с набором способствуют развитию:

• содружественных движений глаз и руки

Занятие с набором способствуют формированию:

• навыка владения карандашом
• навыка письма

Варианты индивидуальных игровых упражнений

• Из набора деталей, ребенок образует линии (продольную, поперечные, изогнутые)
• Детали размещаются на доске-основе так чтобы можно было организовать продвижение человечков, машинок, шариков по желобкам
• Собранные детали покрываются листом оргстекла. При помощи магнитного штифта проводят стальной шарик по дороге

Набор игровых средств 6 (Handgeschiklichkeit)

От хватания к схватыванию

Освоение всех видов хватательных движений – основа дальнейшего развития ребенка. Наличие специальной доски-основы позволяет прорабатывать математические понятия

В набор входит:

• доска-основа с 280 отверстиями

• деревянные цилиндры со штырьками для закрепления на доске-основе, короткие и длинные штырьки
• цилиндры, шайбы и бусины с отверстиями
• блоки, шнуры, резинки
• стальные шарики

Набор игровых средств 6 (Handgeschiklichkeit)

От хватания к схватыванию

Занятие с набором способствуют развитию:

• дифференцированных хватательных движений
• представлений о числе

Занятие с набором способствуют формированию:

• навыка дозирования усилия и модуляции движения, необходимых для освоения письма
• развитие навыков счета и классификации

При занятии с набором тренируются различные типы хватательных движений, обретается опыт дозировки силы и модуляции направлений, дети учатся уверенно выполнять мелкие манипуляции с предметами, необходимыми для освоения письма.

Варианты индивидуальных игровых упражнений

• захват кольца кончиками пальцев
• боковой захват
• растягивание резинки пальцами
• удержание и вворачивание цилиндра
• дозирование усилия с шариком и диском
• перемещение шайбы между кеглями
• перемещение шайбы с фиксацией кисти
• удержание деталей пальцами, надевание шайбы на шнур
• вставление штырьков с головками в отверстие. Упорядочение и пересчет
• воспроизведение на доске-основе образца составленного из штырей и резинового шнура
• плетение косички с использованием цветных шнуров

Варианты коллективных игровых упражнений

Игра «Забей шайбу в ворота»

На доске-основе при помощи резинового шнура и круглых штырей ограничивается игровое поле. С помощью деревянных штырей строятся ворота. Шайба забивается деревянной палочкой

Набор игровых средств 7 (Mathematik)

Начальные умения

Посредством целевого обучения с помощью набора дети получают необходимые основы математических знаний и умений

Набор игровых средств 7 (Mathematik)

Начальные умения

Занятие с набором способствуют развитию:

• навыков сравнения и классификации
• математических навыков (пересчитывание, выполнение вычисления, определение количества)
• представлений о числе, множестве, составе числа

Занятие с набором способствуют формированию:

• представлений об арабских цифрах

Варианты индивидуальных игровых упражнений

• числа 1 – 5 представлены определенным цветом, необходимо представить следующие по возрастанию цифры 6-10 при помощи имеющихся в наличии меньших чисел
• На числовых лучах выложены числа от 1 до 20. Ребенок кладет один металлический шарик на цифру 1. затем он переворачивает два шарика и выкладывает получившееся количество – 2. И так до числа 20. Ребенок учится последовательному счету при сложении материальных объектов и арабских цифр
• визуализация математических действий

Продуманный состав каждого из 7 входящих в игровой комплект чемоданов позволяет педагогу предложить каждому ребенку определенные задания в соответствии с индивидуальной программой развития, а также разработать курс занятий с ребенком на длительный период.

Спасибо за внимание!